中考作文復(fù)習(xí)課5：選材

1、中考作文復(fù)習(xí)課5:選材一、選材失誤的原因1 .司空見(jiàn)慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊，無(wú)法吸引讀者。2 .毫無(wú)新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原 有的光彩。3 .簡(jiǎn)單模仿的“舶來(lái)貨”。一味的模仿，進(jìn)入抄襲的誤區(qū)。二、中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“選材”的具體要求俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。一篇文章，如果沒(méi)有材料去體 現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標(biāo)指由：寫(xiě)作時(shí)要能“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐 富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實(shí)、豐富的材料”。這是課 標(biāo)對(duì)選材提由的要求，一定要認(rèn)真對(duì)待。三、掌握“選材”的方法和技巧1 .習(xí)作示范請(qǐng)以“走進(jìn)”為題,寫(xiě)一篇文章，先將題目補(bǔ)充完整，

2、然后作文。要求：有真情實(shí)感；文體不限；不得由現(xiàn)真實(shí)的人名、 地名和校名。走進(jìn)那張“牛皮癬”大雪放肆地在天空中飄蕩，整個(gè)世界突然變得一聲不吭。那 雪白雪白的花朵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落到馬路上，落到屋頂上，落到停i靠在路旁的汽車(chē)上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。不知從哪兒吹來(lái)一股風(fēng)，說(shuō)是為了維護(hù)市容，保證城市的衛(wèi)生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。天還沒(méi)亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補(bǔ)丁， 皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張

3、仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書(shū)一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準(zhǔn)備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開(kāi)了。參加晨練的老爺爺準(zhǔn)時(shí)來(lái)到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因?yàn)槟锹斓拇笱?在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過(guò)的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了， “是哪個(gè)粗心的清潔工把它忘了。 ”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。天已經(jīng)亮了，一個(gè)小學(xué)生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學(xué)，嘴里還

4、哼著從老師那兒學(xué)到的兒歌，背上背著淺藍(lán)色的書(shū)包，她同樣被那張紙吸引住了。他細(xì)細(xì)看了一會(huì)兒，就打開(kāi)書(shū)包，拿出膠帶， 把剛才被撕下的那個(gè)角粘了回去，然后開(kāi)開(kāi)心心地哼著兒歌，朝學(xué)校跑去。雪似乎沒(méi)有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧?kù)o而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫(xiě)著四個(gè)醒目的大字：“尋母啟示”?！緷M(mǎn)分點(diǎn)】本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美。 在愛(ài)護(hù)環(huán)境的整治活動(dòng)中。三位不同年齡的人物對(duì)一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設(shè)懸，至結(jié)尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭” ， 老人的一“撕”一“停”， 小女孩的“粘”， 無(wú)不讓人的

5、精神風(fēng)貌躍然紙上。 二是材料的情感美。三位人物因?yàn)殛P(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因?yàn)楸贿@張紙感動(dòng)而停下自己的行動(dòng)，這是一種關(guān)愛(ài)他人的人性美。當(dāng)然，紙背后的那位兒子尋母的舉動(dòng)，更是值得弘揚(yáng)的親情美。【借鑒點(diǎn)】開(kāi)篇結(jié)尾的景物描寫(xiě)，三個(gè)人物關(guān)注“牛皮癬”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，均顯示了作者不同凡響的寫(xiě)作功底。透過(guò)這篇滿(mǎn)分作文，我們感受到了描寫(xiě)在考場(chǎng)作文中的魅力。2 . 掌握選材的方法和技巧選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效，可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點(diǎn)：寫(xiě)老師“笑里藏刀”， 不過(guò)， “刀子”里藏著無(wú)言的激勵(lì)；寫(xiě)同學(xué)“冷若冰霜”， 不過(guò)“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛(ài)；寫(xiě)朋友

6、“瘋瘋顛顛”， 不過(guò)“瘋顛”里蘊(yùn)藏的是健康的心理。如快樂(lè)存折、 一滴淚水的體驗(yàn)、 走進(jìn)桃花園等中考滿(mǎn)分作文，透過(guò)這些題目便可以讓我們感受到所選材料的非凡活力。選感情充沛的材料。 “文章不是無(wú)情物”， 只有“情動(dòng)”， 才能“辭發(fā)” 。 選材以情動(dòng)人須做到：或?qū)ι?、?duì)客觀(guān)對(duì)象充滿(mǎn)熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動(dòng)的語(yǔ)言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實(shí)動(dòng)人。選底蘊(yùn)深厚的材料。在寫(xiě)作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩(shī)詞典故，必能收到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、 “文才飛揚(yáng)”。 如果你有豐富的詩(shī)詞積累，還可以從詩(shī)詞方面選材。這類(lèi)材料的特點(diǎn)是寫(xiě)人未所知，以知出新。四、掌握“選材

7、”的“提升要訣”1. 習(xí)作示范閱讀下面的材料，按要求作文。5 月 1 日，風(fēng)和日麗。杭州某景點(diǎn)游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優(yōu)美的自然風(fēng)景。游人之中，一對(duì)父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時(shí)地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙果殼人們見(jiàn)了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風(fēng)景！請(qǐng)以“風(fēng)景”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于 600 字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名?！緷M(mǎn)分例文】走在歷史的畫(huà)廊里朦朧中， 我被帶到了一

8、條長(zhǎng)廊里，兩旁?huà)鞚M(mǎn)了一幅幅活動(dòng)著的圖畫(huà)。我邁開(kāi)步子，觀(guān)賞起這些多彩的圖畫(huà)來(lái)。第一幕人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！ ”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一個(gè)青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動(dòng)著火苗。 “說(shuō)！地球才是宇宙的中心！ ”一個(gè)身著黑長(zhǎng)衫的教徒朝他威脅道?！安?！太陽(yáng)才是中心！ ”青年沒(méi)有絲毫畏懼。“點(diǎn)火！ ”那黑長(zhǎng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下?；鹧骖D時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。第二幕白色的病床上，一個(gè)小女孩艱難地用小木棒翻著書(shū)。由于高位截

9、癱，她只能鏡子吃力地看書(shū)，字是反的，她會(huì)因此不停地流著眼淚。但她并沒(méi)有抱怨，她堅(jiān)持了下來(lái)，她為此露處了多少發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑。當(dāng)她坐在輪椅上，拉著手風(fēng)琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時(shí)，她已經(jīng)懂得了生命的真諦。張海迪， 一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之第三幕烈日當(dāng)空，一位農(nóng)民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭， 彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復(fù)著這一連串串的動(dòng)作，觀(guān)察著那一株株水稻。突然， 他眼睛一亮，笑容頓時(shí)寫(xiě)在了他的臉上： “找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說(shuō)著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠(yuǎn)處的房子跑去。他就是袁隆平，養(yǎng)活了幾億

10、中國(guó)人民的偉大農(nóng)民，堅(jiān)持了十年，他終于在中國(guó)的歷史上畫(huà)上了一道金黃的風(fēng)景。尾聲睜開(kāi)眼，天已大亮，枕頭旁放著的書(shū)仍翻在第一頁(yè)，上面赫然寫(xiě)著：只有堅(jiān)持到底，才能欣賞到最美麗的風(fēng)景，才能創(chuàng)造出最美好的風(fēng)景?！緷M(mǎn)分秘訣】除了形式新穎、構(gòu)思獨(dú)特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：材料橫貫古今。文章運(yùn)用了蒙太奇的手法，把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨(dú)特的“人生風(fēng)景”。 這種形式，取材廣泛自由，不受時(shí)空的約束，給人以明快、簡(jiǎn)潔、大氣的感覺(jué)。材料感情濃郁?？忌x取的三個(gè)故事雖“老”， 但作者用善感的心靈、細(xì)膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神-堅(jiān)守

11、。 在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重， 寫(xiě)布魯諾重在背景的烘托，寫(xiě)張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設(shè)，寫(xiě)袁隆平重在人物言行的描寫(xiě)，從而使三個(gè)人物都顯出鮮明的個(gè)性。讀者透過(guò)文字可以觸摸到這些人物的美好心靈。2. 掌握“選材”的“提升要訣”材料除真實(shí)、典型外， 還應(yīng)力求新穎：新人、 新事、 新情況、新風(fēng)尚、新觀(guān)點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者耳目一新。具體方法是認(rèn)真思考，必須經(jīng)過(guò)“放棄 -選擇 -再放棄 -再選擇”的選材過(guò)程。 要放棄那些“人有我有大家有”的材料， 一定要突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。五、習(xí)作苦與甜是相對(duì)的，苦與甜也是可以相互轉(zhuǎn)化

12、的。 “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功。 ”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而立，因?yàn)橛辛苏姹臼?，后大半生便可以享受相?duì)甜美的生活。 而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說(shuō)他們不知道什么是甜， 更重要的是因?yàn)闆](méi)有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話(huà)所說(shuō)： “能吃苦的人吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦?！弊x完上面的材料后，請(qǐng)以“苦與甜”為話(huà)題， 寫(xiě)一篇不少于600字的文章，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。【思路點(diǎn)撥】寫(xiě)記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來(lái)”的故事，展開(kāi)時(shí)，對(duì)“生活之苦”要“潑墨如云”， 對(duì)“生活之甜”則可以一筆帶過(guò)；寫(xiě)議論文，則可以以李時(shí)珍、李世光等人不同尋常的苦難經(jīng)歷作為素材，提