人教版八年級(jí)地理下冊(cè)第二課“北方地區(qū)和南方地區(qū)”

1、“北方地區(qū)和南方地區(qū)”第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】?jī)蓚€(gè)區(qū)域的自然特征和人文特征的差異【教學(xué)難點(diǎn)】北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響【課前準(zhǔn)備】1 .學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個(gè)小組56個(gè)同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。2 .教學(xué)課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】地膨表現(xiàn)方面氣候 <（地理要素之北方與南方的自然差異k j河流標(biāo)南1有差舁的原因間的相關(guān)性）A “北方和南方比較圖制 植被類(lèi)型上產(chǎn)生差異強(qiáng)調(diào)，北方或南方地區(qū)內(nèi)部，也存在較大的景觀差舁的原因 農(nóng)耕制度表現(xiàn)方面?zhèn)鹘y(tǒng)運(yùn)輸方式北方與南方的人文差異 j 傳統(tǒng)民居的不同“南北方宏村生活景觀示意

2、圖”U其它【教學(xué)過(guò)程】引入：咱們生活在北方地區(qū)，對(duì)北方地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰(shuí)去過(guò)南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見(jiàn)所聞。學(xué)生自由發(fā)言板書(shū)：第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)一、北方與南方的自然差異播放有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么 會(huì)有差異？學(xué)生分組討論、回答引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”以及中國(guó)地形圖，找出北方和南方地區(qū)的范 圍以及它們之間的地理分界線(xiàn)：秦嶺一一淮河一線(xiàn)。板書(shū)：1、從地形上教師：從地形圖上看，北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地勢(shì)的第二級(jí)

3、和第三級(jí)階梯上。具體來(lái)說(shuō),兩個(gè)區(qū)域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區(qū)？學(xué)生：北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復(fù)雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長(zhǎng)江中下游平原和東南丘陵。板書(shū)：2、從氣候上教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 “北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個(gè)城市的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖。強(qiáng)調(diào)：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。學(xué)生回答，教師糾正、補(bǔ)充教師：北方地區(qū)最熱月（7 月）平均氣溫在25左右，最冷月（1 月）平均氣溫在

4、0以下，年降水量較少，主要集中在7、 8 月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（7 月）平均氣溫接近30，最冷月（1 月）平均氣溫在0 以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn)。學(xué)生完成教材活動(dòng)“秦嶺淮河南北兩側(cè)的自然地理狀況”板書(shū)：3、從河流流量上引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長(zhǎng)江和黃河流量過(guò)程線(xiàn)圖教師：長(zhǎng)江和黃河的河流流量有何差異？為什么？學(xué)生討論學(xué)生：可以看出長(zhǎng)江流量比黃河流量大，因?yàn)槟戏降貐^(qū)的降水量比北方地區(qū)多。教師補(bǔ)充：我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的河流來(lái)源主要是靠天然降水補(bǔ)給

5、，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長(zhǎng)江流量比黃河流量大。因此， 可以看出河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：一般來(lái)說(shuō)，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。 看來(lái)河流流量的大小與氣候有關(guān)系。我國(guó)南方地區(qū)夏季經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，你知道什么原因嗎？學(xué)生討論發(fā)言：教師：既然知道了災(zāi)害形成的原因，那么在我們心中一定樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。學(xué)生完成教材活動(dòng)“北方和南方自然差異的主要因素”板書(shū)：4、從植被類(lèi)型上學(xué)生觀察教材提供的北方地區(qū)和南方地區(qū)兩幅景觀圖教師：北方地區(qū)和南方地區(qū)植被一樣嗎？為什么？學(xué)生：不一樣。北方的植被類(lèi)型是溫帶落葉闊葉林，而南方主要是亞熱帶常

6、綠闊葉林。因?yàn)闅夂驐l件不一樣造成的。教師：形成北方和南方在河流流量、植被類(lèi)型方面的差異主要都是因?yàn)槭裁?？學(xué)生討論形成答案：氣候?？磥?lái)各自然地理要教師總結(jié)：形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素應(yīng)當(dāng)歸結(jié)為氣候的影響， 素之間有著密切的聯(lián)系。教師承轉(zhuǎn)：區(qū)域和區(qū)域之間存在著自然地理要素的差異，另外由于我國(guó)地域遼闊，在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)也存在著自然地理要素的差異。引導(dǎo)學(xué)生作以下對(duì)比，并說(shuō)出它們的差異：北方地區(qū)：北京與哈爾濱氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖；教材圖北方溫帶落葉闊葉林與東北林海雪原；南方地區(qū)：武漢與廣州氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖；教材圖南方亞熱帶常綠闊葉林與海南島熱帶風(fēng)光教師： 從圖中我們可以看出，哈爾濱和北京的氣

7、候條件也有所不同。同屬北方地區(qū)的東北地區(qū)與華北平原在自然景觀上有顯著的差異，即使是在同一區(qū)域北方地區(qū)， 自然條件仍存在巨大差異。 同理， 我們可以看出同屬南方地區(qū)的武漢和廣州的氣候條件也有差異，從圖中反映出的海南島與長(zhǎng)江流域的亞熱帶常綠闊葉林的景觀也有明顯的不同。教師：總結(jié)活動(dòng)1 和 2 ，北方和南方除了在地形、氣候、河流流量、植被類(lèi)型上等方面有差異以外，你還能舉出在自然地理要素方面的差異嗎？學(xué)生分小組討論，自由發(fā)言最后教師歸納總結(jié)南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然地理要素方面的差異?！氨狈降貐^(qū)和南方地區(qū)”第二課時(shí)北京市知春里中學(xué)董本國(guó)【教學(xué)重點(diǎn)】?jī)蓚€(gè)區(qū)域的自然特征和人文特征的差異【教學(xué)難點(diǎn)】北方地區(qū)和

8、南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響【課前準(zhǔn)備】1 .學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個(gè)小組56個(gè)同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。2 . 教學(xué)課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也有很大差異呢？板書(shū)：二、北方與南方的人文差異教師：北方與南方的人文差異具體表現(xiàn)在那些方面呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”：北方地區(qū)南方地區(qū)主要形成原因農(nóng)耕制度土地利用類(lèi)型主要農(nóng)作物作物熟制傳統(tǒng)運(yùn)輸方式傳統(tǒng)民居其他不同學(xué)生回答所填

9、內(nèi)容教師：除了書(shū)中的舉例，你還能說(shuō)出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？也就 是表格中“其他不同” 一欄你是怎么填的？學(xué)生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；重要經(jīng)濟(jì)林木；教師給予高度表?yè)P(yáng)學(xué)生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異”教師：應(yīng)該指出的是，隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。過(guò)去人們常用“南船北馬”來(lái)形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來(lái)越小，城市生活尤其如此。教師：觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異產(chǎn)生的原因是什么？學(xué)生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”

10、一欄，教師糾正、引導(dǎo)。教師總結(jié)：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。例如就土地利用類(lèi)型來(lái)說(shuō)北方是旱地，而南方是水田，這是因?yàn)楸狈降貐^(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較少， 河流流量也小，水資源相對(duì)較為短缺，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以旱地為主；相反，南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”?？磥?lái)不同區(qū)域的人文活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系，這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。學(xué)生小組合作完成教材提供的南北方人文差異的活動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)全課【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】北方地區(qū)和南方地區(qū)區(qū)域特征是基于學(xué)生能感受到的或很容易通過(guò)各種媒體了解到的有關(guān)日常生活體驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生容易接受。本課中涉及對(duì)比的內(nèi)容較多，“比較法”在本課中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理是這幾節(jié)課中應(yīng)該達(dá)到的要求。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生由于生活在北方地區(qū)，對(duì)北方地區(qū)生活習(xí)慣、文化等各方面感受相對(duì)較深，而對(duì)南方地區(qū)相對(duì)陌生，但由于有些同學(xué)去過(guò)南方地區(qū)或家里親戚周?chē)笥延心戏饺?，因此?duì)南方地區(qū)也比較了解，況且課本中提到的內(nèi)容大都涉及的是一些生活