五環(huán)導(dǎo)學(xué)《表內(nèi)乘法解決問題》說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載五環(huán)導(dǎo)學(xué)一一表內(nèi)乘法（一）解決問題說課稿、說教材：（一）人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) P63解決問題。（二）教學(xué)目標(biāo)與策略選擇1、教材分析本節(jié)教材將用乘法解決問題和用加法解決問題對(duì)照編排， 設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境相似、數(shù)據(jù)相同、問題相同但數(shù)量關(guān)系不同的 問題，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇不同的運(yùn)算 解決問題。2、學(xué)情簡(jiǎn)析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，16的表內(nèi)乘法，在之前的乘 法學(xué)習(xí)中接觸了根據(jù)算式或文字表述畫圖，或者根據(jù)圖寫出算 式的練習(xí)。這節(jié)課就是讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)融入到生活中去， 感受將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程。3、設(shè)計(jì)意圖根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，

2、在深刻體會(huì)教 材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源， 另一方面又根據(jù)新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整， 力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過自主 探索獲得成功體驗(yàn)，在自主探究的氛圍下獲得主動(dòng)發(fā)展。4、目標(biāo)預(yù)設(shè)（1）使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意 義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問題，提高分析、解決問題的能力。（2）經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫圖、語(yǔ)言描 述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。（3）感受將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間的 聯(lián)系，體會(huì)解決問題過程中的樂趣5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決

3、問題。教學(xué)難點(diǎn)：利用畫圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以教師的導(dǎo)與學(xué)生的探索入手，教師在課 堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞 時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生 在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全 過程。（一）聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 是一堂課成功的起點(diǎn)。 這節(jié)課從乘法與加法的口算開始，讓學(xué)生意識(shí) 到審題要認(rèn)真，看準(zhǔn)確，算準(zhǔn)確，回憶乘法與加法的算法。之后出示的兩 道題為看算是畫圖，這是之前學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生用畫圖的方式表示算是 的含義，并要求學(xué)生說一說自己

4、怎么想的。 為后面的運(yùn)用加法或乘法解決 實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。（二）由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說："當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把, 要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"例7的教學(xué)有四個(gè)步驟，第一個(gè)步驟是找，找題目中相同 點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)是什么。第二個(gè)步驟是畫，畫出和問題相關(guān) 的數(shù)學(xué)信息。第三個(gè)步驟是列，列出相應(yīng)算式并計(jì)算。第四個(gè) 步驟就是查，檢查前幾個(gè)步驟是否有錯(cuò)誤。在這幾個(gè)步驟中， 教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。以問題作為引 領(lǐng)，讓學(xué)生自己去讀、去觀察、去思考，通過同學(xué)之間說一說、 自己畫一畫等方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

5、，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、 點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí) 的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入：（鋪墊助學(xué)）1、將學(xué)生按座位分成左右兩組，進(jìn)行口算比賽，看哪組讀題準(zhǔn)確， 計(jì)算正確，聲音整齊洪亮。（課件出示口算題）第一組題：5X3= 4 X4= 1 X6= 2 X3= 6 +2= 5 +5 = 第二組題：2X4= 6 X2= 1 X3= 5 義5= 3 +6= 4 +4 = 對(duì)學(xué)生回答情況進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到審題要認(rèn)真，看準(zhǔn)確，算準(zhǔn)確，回憶乘法與加法的算法。2、課件出示兩道算術(shù)題（顯示兩道題的占格方法），學(xué)生在豎式練習(xí) 本上根據(jù)算術(shù)題畫圖

6、。要求占格正確，畫面清晰、工整。5X36 +2教師組織全班交流學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說自己是怎么想的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用畫圖的方式表示算是的含義，了解學(xué)生對(duì)運(yùn)算 的理解與掌握情況，激活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為后面用運(yùn)算的意義解決問題奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)例7 （合作探究）1、教師出示例7中第一個(gè)問題：（1）有4排桌子，每排5張，一共 有多少?gòu)?？教師：仔?xì)讀題，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？這道題問題是什么？2、教師出示例7中第二個(gè)問題：（1）有兩排桌子，一排5張，另一 排4張，一共有多少?gòu)?？教師：再認(rèn)真讀第二道題，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？這道題問題是什 么？3、比較這兩道題，說一說它們有什么相同點(diǎn)？學(xué)生：兩道題都是說桌

7、子的事情，問題都是求一共多少?gòu)堊雷樱瑑傻?題的條彳都有4和5。4、讓學(xué)生說一說第一題的數(shù)學(xué)信息是什么？（教師板書：數(shù)學(xué)信息：）學(xué)生：4排，每排5張教師：從這道題中，同學(xué)們找到了兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，我們現(xiàn)在把這兩個(gè) 數(shù)學(xué)信息，分別圈起來。（教師板書：4排每排5張）5、讓學(xué)生說一說第二題的數(shù)學(xué)信息是什么？學(xué)生：一排5張，一排4張教師：我們?cè)侔训诙李}的數(shù)學(xué)信息圈起來。（教師板書： 一排5張 一排4張）教師：大家仔細(xì)觀察兩道題中的數(shù)學(xué)信息有什么不同，請(qǐng)你在算術(shù)練 習(xí)本上利用畫圖的形式把這兩道題表示出來， 看誰(shuí)能快速、工整的表示出 來。學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行畫圖，教師巡視收集典型案例。6、展示學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)說明

8、圖中各部分表示的意義。教師：第一題中，同學(xué)們畫圖的形狀不同，表示的意義一樣嗎？這些 圖表示的意義是什么？教師：第二題中，同學(xué)們畫圖的形狀不同，表示的意義一樣嗎？這些 圖表示的意義是什么？7、課件展示兩道題的直觀圖。（順?biāo)紝?dǎo)學(xué)）教師：兩道題中都有4和5,你能結(jié)合圖，說一說在這兩道題中，4 和5表示的意思一樣嗎？教師：在這兩道題中，4和5之間分別有怎樣的關(guān)系？教師：這兩道題該怎樣列式，請(qǐng)你把它寫出來。學(xué)生念一念自己的算式，注意單位名稱。課件出示兩道題的算式。教師：兩道題雖然都是求一共有多少?gòu)堊雷?，但題目給的條件中，4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。設(shè)計(jì)意圖：利用畫圖、語(yǔ)言表征等方式，使學(xué)

9、生明確數(shù)量關(guān)系，根 據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇合適的運(yùn)算解決問題，并將自己的想法表達(dá)出來， 說明選擇不同運(yùn)算的道理。8、教師：我們做題最后關(guān)鍵的一步是什么？是檢查，我們不僅要檢 查圖畫的對(duì)不對(duì)，還要看看算式能不能正確地表示圖的意思， 最后算算得 數(shù)是否正確。大家現(xiàn)在就認(rèn)真的檢查一下你的算式是否正確。（三）小結(jié)解決問題的過程為四點(diǎn)：1、認(rèn)真讀題，弄清知道什么，把數(shù)學(xué)信息找出來。（找）2、畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考。（畫）3、利用所畫的圖，列出算式解答。（列）4、我們還要檢查列式、答案是否正確。（查）學(xué)生讀，教師板書：解決問題過程：找一一數(shù)學(xué)信息；畫一一根據(jù)數(shù)學(xué)信息畫圖；列一一列算式解答；查一一檢查列式、答案。（四）鞏固練習(xí)：（應(yīng)用促學(xué)）1、完成練習(xí)十四第1題（1）教師：按照圈、畫、歹h查的方法在書上寫這道題，可以在書 的空白地方畫圖。（2）讓學(xué)生說出圈的文字信息是什么？課件演示圈的文字。（3）課件出示畫的圖，讓學(xué)生說一說那幅圖符合題意，并說一說用 什么方法計(jì)算。 教師：為什么用乘法？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在判斷時(shí)必然將示意圖與題意結(jié)合起來，從而有意 識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算的意義解決問題。2、練習(xí)教師：請(qǐng)你從6X4、6+4、6 4三個(gè)算式中任選其中一個(gè)，講一個(gè) 生活小故事。設(shè)計(jì)意圖：將抽象的數(shù)學(xué)算式賦