《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計

1、清平樂 村居教學(xué)設(shè)計常熟市石梅小學(xué) 倪麗莉教材簡析：清平樂 村居是國標本蘇教版語文第九冊第七單元的最后一篇課文。這是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、和諧恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼、三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。全詞分上片、下片。上片寫農(nóng)家老年夫妻在茅檐下喝酒談天的情景。下片四句，語言明白曉暢。作者采用白描手法，直陳人、事、物，寫出三個兒子的不同形象。上片長短句相間，增強了節(jié)奏感，每句押同樣的韻，讀來瑯瑯上口。下片句式整齊，均以六字句組成，韻腳相同，富于音樂性、節(jié)奏感，利于記誦。目標預(yù)設(shè)： 1、認識生字，理解由生字組成

2、的詞語；初步了解詞的有關(guān)知識；理解這首詞的內(nèi)容，想象詞中所描繪的情景。2、有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。3、激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，及受到美的熏陶。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。設(shè)計理念： 課堂是兒童自我發(fā)展的主要陣地。和諧有效的教學(xué)活動才能為兒童個人自主、全面、和諧發(fā)展提供平臺。本課教學(xué)努力營造和諧生態(tài)的語文課堂環(huán)境，通過多向交往、多元互動的對話教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動感受、體味，想象和思考，在多向互動中表達、交流，質(zhì)疑并創(chuàng)造，使學(xué)生在生動的活動情境中獲得心靈的滋養(yǎng)，能力的生成，情感的濡染，性情的陶冶。設(shè)計思路：

3、課伊始我先出示高鼎的詩村居讓學(xué)生說說詩句寫的是什么地方的景色？眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？接著出示詞清平樂 村居進行比較，讓學(xué)生初步了解詞的有關(guān)知識，并解題。這首詞字數(shù)不多，但是有幾個字容易讀錯，通過多種形式讓學(xué)生讀準讀通，并提醒學(xué)生注意詞尾的押韻，也可加進動作來讀。正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”，讓學(xué)生在讀準讀通的基礎(chǔ)上，說說看到了怎樣的畫面？相機理解有關(guān)詞語，再運用多媒體以動畫的形式再現(xiàn)詞中的景象，通過這些動畫結(jié)合詞的內(nèi)容來幫助理解本詞，感受田園的意境，并指導(dǎo)有感情地朗讀。讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，教師相機點撥，從而實現(xiàn)能力和情感目標，真正做到讀懂課文，把握詩詞的

4、整體意境，進而總體品味其中蘊含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。再讓學(xué)生用幾個詞語來說說這是怎樣的一家，并給這幅畫面起個題目。接著出示辛棄疾的相關(guān)資料，走近作者，了解作者的心聲。此時，再讓學(xué)生把自己的感受帶進詞中來讀，并有感情地背誦出來。課后讓學(xué)生將清平樂  村居改寫成一篇250字左右的現(xiàn)代文，再找?guī)资仔翖壖矊懙钠渌脑~來讀讀，品味品味。教學(xué)過程： 一、揭示課題，簡介“詞”1、課件出示高鼎的詩村居：指名讀，讓學(xué)生說說詩句寫的是什么地方的景色？眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？2、課件出示詞清平樂 村居：今天我們學(xué)習(xí)一首與古詩相似的作品詞，快速瀏覽這首詞，與古詩相比，你發(fā)現(xiàn)了“詞”有什

5、么不一樣的地方？A、題目形式不一樣。相機介紹：“清平樂”是詞牌名。（板書：清平樂）詞，一般都可以拿來吟唱，因此這個“樂”字應(yīng)該讀yuè?！按寰印笔沁@首詞的題目，（板書：村居）中間空一格以示區(qū)別?！按寰印蹦隳芾斫鈫?(鄉(xiāng)村人家) 從“村居”一詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？要把課題讀好，你認為要注意什么?你能給大家提個醒嗎?(詞牌與題目中間要略有停頓) 齊讀課題。B、句式不同。句子有長有短。又稱-長短句C、詞分兩部分。 上半部分叫上闕，下半部分是下闕。讀的時候要注意什么呢？（上下片之間要有一些停頓）二、查讀詞文，讀準讀通1、這首詞字數(shù)不多，但是有幾個字容易讀錯，一定要注

6、意。你覺得哪幾個字的讀音需要提醒同學(xué)？ （檐 媚  翁 媼 鋤 賴 剝）“賴”讀邊音；“鋤”翹舌音；“翁”后鼻音；剝：表示把東西的皮去掉時念bo2、老師相信大家的自學(xué)能力，誰來讀這首詞，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。指名讀。3、優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，就是讀起來也是朗朗上口，悅耳動聽。提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬（讀péng）”的押韻。再指名讀。4、古人誦詩時往往還會有動作（如：邊讀邊打拍子踏歌或點頭），我們加進動作再來讀一讀。指名讀，師生齊讀。 三、品讀詞文，生成畫面1、不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”，你看

7、到了怎樣的畫面？學(xué)生交流，課件先出示句子，再出示圖，并指導(dǎo)有感情地朗讀。（1）背景圖，理解“茅檐”，你感覺怎么樣？（2）大兒子圖景（勤勞），理解“鋤豆”，我們送他一首古詩吟誦鋤禾（3）二兒子圖景（手巧），他為什么要這樣?。浚?）小兒子圖景，看到這個畫面，我們一定會想到一句詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄靶⊥迵涡⊥?，偷采白蓮回?！保ㄉ常┬赫谙^干什么呢？小兒是怎么剝蓮蓬的？（臥在那兒剝蓮蓬）那你是怎么理解小兒是怎么臥的？（可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。）他的兩只手呢？小結(jié)：小兒整個身體臥在地上，雙腳豎著朝上，自由

8、自在的晃來晃去；左手緊緊抓住蓮蓬，右手輕快地剝著，小心翼翼地掏出里面的蓮子，他不僅要給自己吃，還要給兩個哥哥吃，還要給年邁的父母吃。你覺得這“小兒”怎樣？（天真活潑，頑皮可愛，無拘無束）文中用什么詞？理解“無賴”（游手好閑，騙吃騙喝，到處影響他人正常生活的人。）這里看似責備，實則喜愛。從哪個詞可看出？（最喜）就像你在家，父母有時候親昵地說你：小調(diào)皮、小搗蛋其實，這才是真正的喜愛！那他們不喜歡大兒子、二兒子嗎？（5）翁媼圖景，理解“醉”、“翁媼”（看字形理解），他們在干什么？（談話談得很親熱）“相媚好”表現(xiàn)的就是這對老夫妻感情的濃厚與纏綿。是誰喝醉了酒？吳音：江西上饒在春秋時期屬于吳國。吳國還包

9、括現(xiàn)在的蘇州上海等地方，蘇州上海人說的方言，就稱為吳儂軟語，又叫“吳音”。作者認識這家人嗎？理由？2、詩人用寥寥數(shù)語向我們展示了一幅農(nóng)家生活的畫面?，F(xiàn)在誰能連起來說說整首詞的意思？指名說，同桌互說。3、現(xiàn)在我們已經(jīng)了解這首詞的意思了，那我們讀來會更有味道，大家再來讀一讀。指名讀，自由讀，齊讀。4、讀出詞的味道，還要注意讀出詞的韻律美和節(jié)奏美，注意停而不斷，藕斷絲連。聽老師讀，注意哪里停頓了。生試讀，齊讀。四、放飛想象，讀透詞情1、中國人愛喝茶，一壺好茶，常常是越品越覺得香氣撲鼻，一首好詞也是如此，越讀越能讀出其中的韻味深長。此時，我們就好像站在詞人辛棄疾的身邊，跟他一同欣賞這幅畫面。面對這樣的

10、情景，這樣的一家人，你能用文中的一個字來表達自己的感受嗎？（板書：醉）2、現(xiàn)在，你覺得這里的醉，還僅僅是老夫妻酒醉嗎？ 他們陶醉于什么？想象一下，如果此時你在旁邊，聽到這對老夫妻的談話，想想他們會說什么?A、你看，這里有 -的茅屋，-的溪水,-的小草多么宜人的景色啊！農(nóng)村雖苦，但生活在山清水秀之中自有一番樂趣。（板書：景 山清水秀）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。來，讓我們想象著這樣的畫面來吟誦第一二句。B、大兒子勤勞，二兒子手巧，三兒子調(diào)皮可愛。是啊，就是有了這兩個孝順、懂事的孩子才讓他們的老年生活更加安逸，再加上那一個調(diào)皮可愛的小兒子，才會帶給他們更多的生活的快樂。（板書：人 各盡所能）看

11、著這幾個兒子，難道不也是一種幸福嗎？誰來讀讀這下闕，感受一下老夫妻的滿足。C、是啊，一輩子就這樣一起攜手走過來了，他們還會互相說些什么呢？我想到了詩經(jīng)里的一句話：“執(zhí)子之手，與子偕老”（課件播放最浪漫的事）這對老夫妻相敬如賓，相知相守，相濡以沫，是多么動人的情景啊，讓我們情深地讀讀二三句。3、同學(xué)們，現(xiàn)在你能用幾個詞語來說說這是怎樣的一家嗎？（和諧美好、安寧祥和、幸福安康、其樂融融）4、這么美好的環(huán)境，這么閑適的生活，讓老人自得其樂，陶醉滿足。雖然他們喝了點米酒，但是，酒不醉人人自醉。現(xiàn)在，你能給這幅畫面起題目嗎？（幸福的一家、鄉(xiāng)村生活、醉 、天倫之樂）五、拓展提升，走近作者1、看樣子，你們也

12、被陶醉了，還有一個人也被陶醉了，你知道是誰嗎？（板書：南宋 辛棄疾）是啊，生活在山清水秀，風(fēng)景秀麗的農(nóng)村，一家人其樂融融，能不讓作者陶醉嗎？他是深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們。我想他在寫這首詞的時候一定在笑，在回味。讓我們帶著自己的感受，把你對這首詞的理解、感悟、評價都讀進去。2、可是辛棄疾僅僅是表達對農(nóng)村平靜安樂生活的贊美嗎？讓我們走近辛棄疾。（出示辛棄疾資料：辛棄疾（11401207），南宋愛國詞人，是兩宋存詞最多的作家。他出生時家鄉(xiāng)已被金國所占領(lǐng)，二十一歲參加起義軍，一生堅決主張抗金。他恢復(fù)中原、統(tǒng)一中國的大計，均未被采納并遭到議和派的打擊，后被誣落職，清平樂·村居就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)農(nóng)村時所寫的。他的詞現(xiàn)存六百多首，多以國家、民族的現(xiàn)實問題為題材，抒發(fā)慷慨激昂的愛國之情，表現(xiàn)了恢復(fù)祖國統(tǒng)一的豪情壯志。一生抱負未得伸展，終因憂憤而去世。據(jù)說他臨終時還大呼“殺賊！殺賊！”）3、看完這段介紹，請你再聯(lián)系課文，詩人憂國憂民，雖遭受打擊，但仍心系國家和人民。征戰(zhàn)沙場二十多年的作者看到眼前的一切，他會想些什么呢？你讀懂了辛棄疾的心聲了嗎？(要是沒有戰(zhàn)爭該多好啊！要是人人都有一個幸福的家庭該多好啊