一評(píng)課的意義ppt課件

1、一、評(píng)課的意義：一、評(píng)課的意義： 二、評(píng)課的原那么：二、評(píng)課的原那么： 三、評(píng)課的類(lèi)型：三、評(píng)課的類(lèi)型： 四、評(píng)課的內(nèi)容：四、評(píng)課的內(nèi)容： 五、評(píng)課的方法：五、評(píng)課的方法： 六、評(píng)課中應(yīng)留意的問(wèn)題：六、評(píng)課中應(yīng)留意的問(wèn)題： 評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目的，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)展價(jià)值判別。 它包含的三大要素是：教學(xué)目的、信息它包含的三大要素是：教學(xué)目的、信息 和價(jià)值判別。和價(jià)值判別。 其中最重要的是對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最重要的是對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。 可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和自動(dòng)性，經(jīng)過(guò)可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和自動(dòng)性，經(jīng)過(guò)評(píng)課，協(xié)助和指點(diǎn)教師不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，

2、提高評(píng)課，協(xié)助和指點(diǎn)教師不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，提高教育教學(xué)程度教育教學(xué)程度 ；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)展教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸構(gòu)本師生動(dòng)活潑地進(jìn)展教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸構(gòu)本錢(qián)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。錢(qián)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 評(píng)課的原那么是進(jìn)展評(píng)課活動(dòng)時(shí)評(píng)價(jià)者必需遵評(píng)課的原那么是進(jìn)展評(píng)課活動(dòng)時(shí)評(píng)價(jià)者必需遵照的根本準(zhǔn)那么和指點(diǎn)思想。它反映了課堂教照的根本準(zhǔn)那么和指點(diǎn)思想。它反映了課堂教學(xué)的客觀規(guī)律和個(gè)人們對(duì)課堂教學(xué)的客觀認(rèn)識(shí)。學(xué)的客觀規(guī)律和個(gè)人們對(duì)課堂教學(xué)的客觀認(rèn)識(shí)。 方向性原那么方向性原那么客觀性原那么客觀性原那么科學(xué)性原那么科學(xué)性原那么可行性原那么可行性原那么全面

3、性原那么全面性原那么 鼓勵(lì)型原那么鼓勵(lì)型原那么 診斷性原那么診斷性原那么 差別性原那么差別性原那么診斷型、研討型、學(xué)習(xí)型、檢查型、診斷型、研討型、學(xué)習(xí)型、檢查型、鑒定型、相互型、評(píng)判型、庭辯型、鑒定型、相互型、評(píng)判型、庭辯型、欣賞型、書(shū)評(píng)型欣賞型、書(shū)評(píng)型 目的目的 是探求和總結(jié)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，是探求和總結(jié)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進(jìn)的教學(xué)閱歷，發(fā)現(xiàn)并糾總結(jié)有效和先進(jìn)的教學(xué)閱歷，發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)中的問(wèn)題和缺乏，使授課者和聽(tīng)正教學(xué)中的問(wèn)題和缺乏，使授課者和聽(tīng)課者共同受害。課者共同受害。 評(píng)課要點(diǎn)評(píng)課要點(diǎn)1 1、緊緊圍繞研討內(nèi)容，注重研討性。、緊緊圍繞研討內(nèi)容，注重研討性。 2 2、對(duì)課堂教

4、學(xué)進(jìn)展分析、評(píng)議。、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展分析、評(píng)議。 3 3、提出思想性的問(wèn)題。、提出思想性的問(wèn)題。 一一 是要領(lǐng)會(huì)授課教師新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。是要領(lǐng)會(huì)授課教師新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。 二二 是學(xué)習(xí)授課者處置教材的方法。是學(xué)習(xí)授課者處置教材的方法。 三三 是學(xué)習(xí)授課者如何運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)。是學(xué)習(xí)授課者如何運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)。 四四 是學(xué)習(xí)授課者提高課堂實(shí)效的方法是學(xué)習(xí)授課者提高課堂實(shí)效的方法 。 首先是教者自評(píng)：就是教者在課后結(jié)合課堂首先是教者自評(píng)：就是教者在課后結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)述本人是怎樣以教育教學(xué)實(shí)際和教材為教學(xué)評(píng)述本人是怎樣以教育教學(xué)實(shí)際和教材為根據(jù)，實(shí)施課時(shí)方案，定成教學(xué)義務(wù)的情

5、況，根據(jù)，實(shí)施課時(shí)方案，定成教學(xué)義務(wù)的情況，也是對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)與反思。也是對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)與反思。 其次，同行教師評(píng)議。教者自評(píng)后，聽(tīng)課其次，同行教師評(píng)議。教者自評(píng)后，聽(tīng)課的同行教師要展開(kāi)討論，對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺陷，的同行教師要展開(kāi)討論，對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺陷，尤其是教學(xué)特點(diǎn)從不同的角度和側(cè)面進(jìn)展評(píng)析。尤其是教學(xué)特點(diǎn)從不同的角度和側(cè)面進(jìn)展評(píng)析。 還有專家評(píng)議和總結(jié)概括。還有專家評(píng)議和總結(jié)概括。 相互型指的是評(píng)課時(shí)經(jīng)常采用把教者的自相互型指的是評(píng)課時(shí)經(jīng)常采用把教者的自評(píng)與聽(tīng)課人的評(píng)議結(jié)合起來(lái)的一種方式。評(píng)與聽(tīng)課人的評(píng)議結(jié)合起來(lái)的一種方式。 評(píng)課的內(nèi)容評(píng)課的內(nèi)容 評(píng)教學(xué)思想評(píng)教學(xué)思想 評(píng)教材處置評(píng)教材處置

6、 評(píng)教法選擇評(píng)教法選擇 評(píng)學(xué)法指點(diǎn)評(píng)學(xué)法指點(diǎn) 評(píng)才干培育評(píng)才干培育 評(píng)師生關(guān)系評(píng)師生關(guān)系 前往 教學(xué)思想即教學(xué)觀念，指教師的認(rèn)識(shí)教學(xué)思想即教學(xué)觀念，指教師的認(rèn)識(shí)或?qū)虒W(xué)的主張指點(diǎn)教師的教學(xué)行為。教或?qū)虒W(xué)的主張指點(diǎn)教師的教學(xué)行為。教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)方法學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，通常都是由教師的教學(xué)思想所決議的。通常都是由教師的教學(xué)思想所決議的。 全體性全體性 全面性全面性 自動(dòng)性自動(dòng)性 正確的教學(xué)思想正確的教學(xué)思想前往 教師必需根據(jù)教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)教師必需根據(jù)教學(xué)必然、教

7、學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)根底、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心思特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)展合理根底、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心思特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)展合理的調(diào)整充實(shí)與處置，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選的調(diào)整充實(shí)與處置，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。 教學(xué)目的確實(shí)定能否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。教學(xué)目的確實(shí)定能否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。 教學(xué)重點(diǎn)能否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程能否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)能否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程能否做到突出重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)能否把握準(zhǔn)確并得到突破。教學(xué)難點(diǎn)能否把握準(zhǔn)確并得到突破。 教材的組織、處置能否精心。教材的組

8、織、處置能否精心。 前往一教法選擇能否符合教改方向。一教法選擇能否符合教改方向。 二教法選擇的根據(jù)能否科學(xué)合理。二教法選擇的根據(jù)能否科學(xué)合理。 培育學(xué)生的自學(xué)才干；培育學(xué)生的創(chuàng)培育學(xué)生的自學(xué)才干；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際才干；培育學(xué)生積極自動(dòng)參新精神和實(shí)際才干；培育學(xué)生積極自動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。與教學(xué)過(guò)程。 教法的選擇普通根據(jù)教學(xué)義務(wù)、學(xué)科教法的選擇普通根據(jù)教學(xué)義務(wù)、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的不同階性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的不同階段、學(xué)生的年齡特征、教師本人的素質(zhì)及段、學(xué)生的年齡特征、教師本人的素質(zhì)及學(xué)校的實(shí)踐情況來(lái)確定學(xué)校的實(shí)踐情況來(lái)確定 前往一學(xué)法指點(diǎn)的目的要求能否明確一學(xué)法指點(diǎn)的

9、目的要求能否明確 協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高學(xué)習(xí)才干，有效地提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高學(xué)習(xí)才干，有效地提高學(xué)習(xí)效率。效率。 二學(xué)法指點(diǎn)的內(nèi)容能否熟習(xí)并付諸實(shí)施二學(xué)法指點(diǎn)的內(nèi)容能否熟習(xí)并付諸實(shí)施 前往 評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中才干培育情況，可以看教師評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中才干培育情況，可以看教師在教學(xué)過(guò)程中：在教學(xué)過(guò)程中：能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，強(qiáng)化問(wèn)題認(rèn)識(shí)，激能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，強(qiáng)化問(wèn)題認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；發(fā)學(xué)生的求知欲；能否留意

10、發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的要素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；能否留意發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的要素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；培育學(xué)生敢于獨(dú)立思索、敢于探求、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培育學(xué)生敢于獨(dú)立思索、敢于探求、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；能否培育學(xué)生擅長(zhǎng)察看的習(xí)慣和心思質(zhì)量；能否培育學(xué)生擅長(zhǎng)察看的習(xí)慣和心思質(zhì)量；能否培育學(xué)生良好的思想習(xí)慣和思想平常，教會(huì)學(xué)生能否培育學(xué)生良好的思想習(xí)慣和思想平常，教會(huì)學(xué)生在多方面思索問(wèn)題，多角度處理問(wèn)題的才干等。在多方面思索問(wèn)題，多角度處理問(wèn)題的才干等。前往充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體位置。充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體位置。 努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氣氛。努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氣氛。 前往整體法：

11、整體法： 就是對(duì)一堂課的優(yōu)劣進(jìn)展整體地、全面地評(píng)就是對(duì)一堂課的優(yōu)劣進(jìn)展整體地、全面地評(píng)析。也就是從教學(xué)思想、教材處置、教學(xué)結(jié)夠、析。也就是從教學(xué)思想、教材處置、教學(xué)結(jié)夠、教法選擇、學(xué)法指點(diǎn)、教法選擇、學(xué)法指點(diǎn)、“雙基落實(shí)、才干培育、雙基落實(shí)、才干培育、教學(xué)手段、關(guān)系師生、教學(xué)效果目的達(dá)成等教學(xué)手段、關(guān)系師生、教學(xué)效果目的達(dá)成等各個(gè)方面全方位地評(píng)價(jià)分析。各個(gè)方面全方位地評(píng)價(jià)分析。 片斷法：片斷法： 就是對(duì)一堂課的某個(gè)片斷從某個(gè)方面上述就是對(duì)一堂課的某個(gè)片斷從某個(gè)方面上述內(nèi)容進(jìn)展有針對(duì)性地評(píng)析。內(nèi)容進(jìn)展有針對(duì)性地評(píng)析。 討論法：討論法： 就是對(duì)一堂課中出現(xiàn)的某些新事物如新就是對(duì)一堂課中出現(xiàn)的某些新

12、事物如新教法、新學(xué)法、新專題等或某些把握不住的教法、新學(xué)法、新專題等或某些把握不住的問(wèn)題進(jìn)展討論性評(píng)析。問(wèn)題進(jìn)展討論性評(píng)析。 閱歷總結(jié)法：閱歷總結(jié)法： 就是對(duì)優(yōu)秀教師、老教師的教學(xué)閱歷教學(xué)就是對(duì)優(yōu)秀教師、老教師的教學(xué)閱歷教學(xué)總結(jié)評(píng)析?？偨Y(jié)評(píng)析。 前往一、仔細(xì)聽(tīng)課一、仔細(xì)聽(tīng)課二、把握規(guī)范二、把握規(guī)范三、講究藝術(shù)三、講究藝術(shù)四、擬好提綱四、擬好提綱聽(tīng)聽(tīng)看看記記思思談?wù)勛⒆?意意 事事 項(xiàng)項(xiàng)1 1、聽(tīng)課之前要有所預(yù)備；、聽(tīng)課之前要有所預(yù)備；2 2、聽(tīng)課態(tài)度要端正；、聽(tīng)課態(tài)度要端正；3 3、聽(tīng)課記錄要詳略得當(dāng)；、聽(tīng)課記錄要詳略得當(dāng)；4 4、聽(tīng)課后要交換意見(jiàn)。、聽(tīng)課后要交換意見(jiàn)。1 1、教學(xué)思想端正、教

13、學(xué)思想端正2 2、教學(xué)目的明確、教學(xué)目的明確3 3、教學(xué)內(nèi)容確當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容確當(dāng)4 4、教學(xué)構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)5 5、教學(xué)言語(yǔ)規(guī)范、教學(xué)言語(yǔ)規(guī)范6 6、教學(xué)方法靈敏、教學(xué)方法靈敏7 7、教態(tài)親切自然、教態(tài)親切自然8 8、教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)手段先進(jìn)9 9、教學(xué)效果良好、教學(xué)效果良好一、要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)事求一、要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)事求是的公開(kāi)評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向。是的公開(kāi)評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向。二、要以一定成果為主，以協(xié)助提高為主，以鼓勵(lì)二、要以一定成果為主，以協(xié)助提高為主，以鼓勵(lì)改革實(shí)驗(yàn)為主。改革實(shí)驗(yàn)為主。三、要以謙虛的態(tài)度，商量的口氣與被聽(tīng)課教師共三、要以謙虛的態(tài)度，商量的口氣與被聽(tīng)課教師共同分析研討，不能把本人的觀念強(qiáng)加在他人頭上。同分析研討，不能把本人的觀念強(qiáng)加在他人頭上。四、要突出重點(diǎn)，集中主要問(wèn)題進(jìn)展評(píng)議和研討，四、要突出重點(diǎn)，集中主要問(wèn)題進(jìn)展評(píng)議和研討，不要面面俱到，泛泛而談。不要面面俱到，泛泛而談。五、要以現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)為根據(jù)，加強(qiáng)壓服力。五、要以現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)為根據(jù)，加強(qiáng)壓服力。六、要做好調(diào)查任務(wù)，盡能夠較全面了解教師和學(xué)六、要做好調(diào)查任務(wù)，盡能夠較全面了解教師和學(xué)生情況。生情況。擬寫(xiě)提綱之前，應(yīng)先對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)展較全面的擬寫(xiě)提綱之前，應(yīng)先對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)展較全面的回想，再看看教材