市場(chǎng)營(yíng)銷策劃課程建設(shè)規(guī)劃

1、WORD格式齊魯師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院課程建設(shè)規(guī)劃課 程 名 稱:市場(chǎng)營(yíng)銷策劃負(fù) 責(zé)人 :尹淑蕾經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)院二一五年七月專業(yè)資料整理、課程基本信息課程信息課程名稱市場(chǎng)營(yíng)銷策劃開課學(xué)期第五學(xué)期課程類別學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí) 54課程 現(xiàn)狀 描述本課程目前有 2 名教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，課程以市場(chǎng)營(yíng)銷管理專業(yè)為依托。本課程目前處于改革與創(chuàng)新的發(fā)展階段，隨著師資隊(duì)伍的進(jìn)一步引進(jìn)，本課程將進(jìn)入校級(jí)本科精品課階段。市場(chǎng)營(yíng)銷策劃為迅速蓬勃發(fā)展的服務(wù)業(yè)和產(chǎn)品營(yíng)銷中日益成為競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)的服務(wù)提供理論依據(jù)和實(shí) 戰(zhàn)指南，是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)內(nèi)容的衍生與拓展。本課程是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，這門基于哲 學(xué)、數(shù)學(xué)、課程定位與

2、特色經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)之上的學(xué)科，是當(dāng)代企業(yè)在迅速變化的市場(chǎng)環(huán)境和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的管理利器，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活各個(gè)方面得到廣泛應(yīng)用。正因?yàn)槿绱耍S著現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐的蓬勃發(fā)展，營(yíng)銷策劃已逐漸發(fā)展成為該學(xué)科一個(gè)新的專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來講，該課程也就成為一門必不可少的核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們掌握市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的相關(guān)理論，為 日后的實(shí)際管理工作奠定理論基礎(chǔ)。本課 程在 人才 培養(yǎng) 體系 中的 作用本著學(xué)院的育人理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷策劃基本理論和基本知識(shí)的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué) 生理論結(jié)合實(shí)際，將所學(xué)的知識(shí)與自身實(shí)踐緊密結(jié)合，在以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能及其解

3、決問題能力 的導(dǎo)向中，積極進(jìn)取，形成超越功利的人生態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思維方式和行為方式，養(yǎng)成良好的人文精神和健康人格。從而成為一個(gè)對(duì)世界、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)、對(duì)事業(yè)、對(duì)人生有正確認(rèn)識(shí)的理性人和社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者概述 課程 內(nèi)容 體系市場(chǎng)營(yíng)銷策劃課程內(nèi)容主要詳盡地闡述，營(yíng)銷調(diào)研策劃、產(chǎn)品策劃、價(jià)格策劃、渠道策劃、促銷 策劃、服務(wù)策劃、戰(zhàn)略策劃等方法，并結(jié)合案例分析培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)際動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生分 析和解決實(shí)際問題的能力，為相關(guān)的后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定不可或缺的基礎(chǔ)。、課程建設(shè)目標(biāo)、思路與措施1. 課程建設(shè)目標(biāo)（ 1） 2015 年建設(shè)目標(biāo)通過課程改革和課程建設(shè)，在 2-3 年內(nèi)實(shí)現(xiàn)

4、課程講授的新模式，爭(zhēng)取編寫適合學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教 案和講義以及相關(guān)教學(xué)文件，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并以該課程建設(shè)帶動(dòng)本專業(yè)其他課程的建設(shè)爭(zhēng)，取申報(bào)校級(jí)重 點(diǎn)課程。（ 2） 2020 年建設(shè)目標(biāo) 課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，積極吸收國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)理論，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷對(duì) 教學(xué)手段、方法、內(nèi)容進(jìn)行跨越式創(chuàng)新，爭(zhēng)取申報(bào)省級(jí)精品課程。2. 課程內(nèi)容與教學(xué)方法建設(shè)思路與措施（1）選擇優(yōu)秀經(jīng)典教材，適當(dāng)編寫合適的實(shí)驗(yàn)教材 目前根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的集體討論，確定選取高等教育出版社的市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃一書作為教材，性 價(jià)比比較好，經(jīng)過數(shù)年使用，教師和學(xué)生反饋效果較好。要根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)方案

5、形成完善的教材體系，要逐步確定合用的實(shí)驗(yàn)教材，必要的時(shí)候自己編寫合適 的實(shí)驗(yàn)教材以滿足教師和學(xué)生的需求。（ 2）根據(jù)不同專業(yè)要求，因材施教 針對(duì)學(xué)生的專業(yè)差異，按照教學(xué)大綱的要求，對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊進(jìn)行針對(duì)性的取舍。對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該采取 不同的教育方法，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能起到最佳的教育效果。盡管在現(xiàn)實(shí)操作中，實(shí)際上不 可能做到針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體因材施教。但對(duì)于不同層次的學(xué)生，還是需要認(rèn)真地考慮如何采取恰當(dāng) 的教學(xué)方法，精心組織最適合的教學(xué)內(nèi)容。（ 3）注意課堂講授的前沿性和靈活性經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型實(shí)用性人才的培養(yǎng)，要求做到學(xué)以致用。除了教會(huì)學(xué)生課程的 “是什么 ”和 “為 什么

6、 ”，還要注意教學(xué)內(nèi)容的前沿性和靈活性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，否則，理論即使學(xué)得再清楚 再深入，也僅僅是紙上談兵，落實(shí)不到實(shí)地。在這個(gè)層次上，應(yīng)該思考在課堂上如何能夠講得活，如何實(shí) 現(xiàn)學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)以致用的理念，并由此真正貫徹學(xué)校的育人使命，即走進(jìn)校園的目的是為了使學(xué)生更好地 走向社會(huì)。講得活要求新教師課前認(rèn)真琢磨每堂課如何組織教學(xué)內(nèi)容和策劃教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上要注意知識(shí) 與能力的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，活學(xué)活用所學(xué)的理論知識(shí)。比如要注意案例討論的巧妙的設(shè)置， 比如結(jié)合課程內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行情景模擬，比如多媒體技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)手段的恰當(dāng)合適的應(yīng)用等等。此外， 還需要合理有效地利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)

7、室軟件和硬件，合理有效地安排教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能 力和實(shí)操技能。應(yīng)用型實(shí)用性人才的培養(yǎng)。（ 4 ）以學(xué)院育人理念為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高 在教學(xué)過程中，除了要注意知識(shí)的橫向擴(kuò)展和縱向延伸，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，還需要內(nèi)化學(xué)校的基本的育 人理念，這些育人理念對(duì)于具體教學(xué)過程的展開，教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的組織都有著非常重要的 宏觀指導(dǎo)意義。學(xué)校的育人理念，最終要落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而課堂教學(xué)環(huán)節(jié)又是非常重要的教 學(xué)過程，對(duì)于學(xué)生所應(yīng)該養(yǎng)成的能力和素質(zhì)起著非常重要的作用。（ 5）課堂教學(xué)進(jìn)程的改革 課堂講授中，以相關(guān)基本知識(shí)和基本概念為圓心，發(fā)散式地聯(lián)結(jié)相關(guān)案例，案例間的

8、橫向支持，總體上形成 蜘蛛網(wǎng)式的講述方式，構(gòu)成思維的橫向、縱向的有機(jī)擴(kuò)展和連結(jié)，有利于學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成。課程結(jié)束的小結(jié)，WORD格式將發(fā)散的狀態(tài)又回收到圓心的相關(guān)的基本知識(shí)和基本概念，有助于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。 根據(jù)學(xué)院課程改革的思路，在課堂教學(xué)過程中要努力改變傳統(tǒng)的灌輸式、指向性、明確性的方法，對(duì)于有些 課堂內(nèi)容不一定刻意地突出重點(diǎn)難點(diǎn)，也不一定明確基本理論、基本知識(shí)和基本方法，可以存留問題，留有空間， 課后思考，后續(xù)課將繼續(xù)面對(duì)。(6) 考核辦法的改革 考核辦法采取平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合，注重教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)和能力導(dǎo)向的考核方式的改革，改變傳統(tǒng) 的以期末一次考核為主的成績(jī)?cè)u(píng)定方式。平時(shí)

9、成績(jī)占 30%，期末占 70%；平時(shí)成績(jī)中平時(shí)出勤 10%，平時(shí)作業(yè) 5%，平時(shí)課堂表現(xiàn) 15%，卷面成績(jī) 70%。 學(xué)生出勤的考核，要改變以往的教師點(diǎn)名的方式，改為每堂課隨機(jī)抽取 2-3 名學(xué)生，采取學(xué)生自我介紹等方 式，時(shí)間安排在每節(jié)課的開始，一方面可以借此迅速控制課堂氣氛，對(duì)于學(xué)生的出勤進(jìn)行隨機(jī)檢查，平穩(wěn)度過課 堂開始階段常見的混亂期；另一方面，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。課堂討論的考核要求，可以引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程中，要求每名學(xué)生至少進(jìn)行一次討論，每節(jié)課至少 3 名 學(xué)生參與討論。教學(xué)過程中要關(guān)注尚未參與討論的學(xué)生，鼓勵(lì)他們口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。(7) 布置問題和實(shí)踐能力導(dǎo)向的作業(yè) 平時(shí)作業(yè)改變傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)考核知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，精心布置能力導(dǎo)向的作業(yè)，比如設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問卷，金融產(chǎn)品 的廣告詞的設(shè)計(jì)，細(xì)分市場(chǎng)分析，目標(biāo)市場(chǎng)選擇，國(guó)際旅游島的定位策略等。目的是提高學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí) 踐能力。在時(shí)間等條件許可的情況下，鼓勵(lì)學(xué)