教師德育培訓(xùn)方案0001

1、WORD格式中角鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師德育工作專題培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想從教育的實際出發(fā)，從學(xué)校的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，堅持以人文本， 遵循 德育工作規(guī)律、 青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成發(fā)展規(guī)律，從德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、 德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等方面進行系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的設(shè)計，力求達到各 年級縱向銜接、 分層遞進，整體構(gòu)建適應(yīng)全面素質(zhì)教育要求的學(xué)校德育體系，提高德育工作 的針對性和實效性， 促進學(xué)生全面健康成長。二、基本原則1、面向?qū)嶋H，低重心原則必須從學(xué)生的年齡特點、 接受能力和社會生活實際出發(fā)， 注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生 現(xiàn)有的水平為出發(fā)點， 立足于學(xué)會做人首先必需

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，只有低起 點、小步進、并且各年段間系統(tǒng)連續(xù)、科學(xué)銜接，才能逐步累積、完善提高。2、精心組織，操作性原則在落實學(xué)校各項管理制度、 建立教育教學(xué)秩序以有開展各類教育 活動過程中，必須重視每一系列操作步驟的精心設(shè)計和科學(xué)安排， 做 到組織有序、檢查到位、環(huán)環(huán)相扣。3、注重過程，體驗性原則只在增強主體在與環(huán)境接觸過程中的情緒體驗、 充分激發(fā)其強烈 的道德情感，道德認(rèn)識才能轉(zhuǎn)化為道德行為。 從而真正實現(xiàn)由他律向 自律的轉(zhuǎn)變。專業(yè)資料整理4、循序漸進，發(fā)展性原則 必須堅持循序漸進、潛移默化、依次展開、逐步提高的原則。如 德育的內(nèi)容應(yīng)從行為規(guī)范養(yǎng)成的低起點出發(fā)， 逐步向社會責(zé)任

3、感等高 層次漸進發(fā)展；德育的活動應(yīng)由“單一性”向“綜合性”漸進發(fā)展。5、常抓不懈，堅持性原則 德育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 只有常抓不懈，才能抓出實效， 結(jié)出碩果。堅持性原則，體現(xiàn)在某一項德育活動上必須持之以恒、一 抓到底；體現(xiàn)在德育內(nèi)容上，必須要保持各年齡段之間的有機銜接、 系統(tǒng)連貫；體現(xiàn)在德育工作者身上，則是一種工作品質(zhì)，尤其在面對 品德培養(yǎng)過程中的艱巨性與反復(fù)性，應(yīng)具有意志力和使命感。6、整體協(xié)調(diào)，全員性原則 學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，涉及范圍廣泛、影響因素眾多，是一項開 放性、動態(tài)性的工作。全員性原則，就是指在時空上，必須構(gòu)建校內(nèi) 外多方位、立體化的全員服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，形成整體協(xié)同、相互促進的教

4、育 合力。三、德育目標(biāo) 總體目標(biāo)：樹立民族意識、國家觀念，熱愛祖國，具有民族自尊 心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；樹立 公民意識，具有良好的道德品質(zhì)、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；樹立法 制意識，遵紀(jì)守法，懂得用法律保護 自己；講科學(xué)，不迷信，具有 自尊自愛，誠實正直，積極進取，不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨 是非，抵制不良影響的能力。四、德育模式學(xué)校以發(fā)展為契機，大力實施德育體系建設(shè)工程，打造“一體兩 翼”德育模式?！耙惑w”即以課堂德育滲透為主渠道，重點抓好主題 班會活動和學(xué)科德育滲透，突出全員育人。 “兩翼”就是依靠學(xué)校德 育處與學(xué)生家庭教育，開展養(yǎng)成教育、心理健康教育、

5、藝術(shù)教育和實 踐教育等系列活動，加強德育的針對性和實效性。五、德育方法與途徑：（一）基本方法：1、常規(guī)教育與品德考核結(jié)合；2、制度約束與自我教育結(jié)合；3、學(xué)校德育與家庭社會教育結(jié)合（二）基本途徑：1、課堂德育滲透課堂是學(xué)校德育的主渠道， 是德育的重要陣地。 應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并利用 語文、 思想品德、社會等學(xué)科中能夠與德育直接發(fā)聯(lián)系的豐富的文史資料， 培養(yǎng)學(xué)生確立正 確的道德觀念， 幫助引導(dǎo)學(xué)生提高人生境界的層次。實施全員育人， 讓廣大教師根據(jù)學(xué)科特點， 使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，自覺地、 有機的在課堂教學(xué)中滲透理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、 誠信教育和科學(xué)精 神教育等

6、，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品格，促使學(xué) 生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。以班主任和心理健康教師為骨干， 每周開設(shè)主題班會， 有針對性地加強學(xué)生的思想、心理輔導(dǎo)?；顒又幸{(diào)動學(xué)生的主動參與，讓學(xué) 生在潛移默化中接受教育，克服死板的理論說教。2、日常管理加強德育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作力度， 加強對級部德育工作的指導(dǎo)和監(jiān) 督，并鼓勵各級部要按照學(xué)校德育體系實施方案創(chuàng)造性的開展工作； 加強德育體系的主導(dǎo)實踐者 班主任培訓(xùn)。3、校園生活（ 1 ）班級工作：班級教育工作是面各全體學(xué)生進行了經(jīng)常性的思想品德教育的重要環(huán) 節(jié)。因此，要立足全體學(xué)生、著眼全面發(fā)展，組織培養(yǎng)良好的班級集體， 協(xié)調(diào)班級

7、各方面的 教育力量， 開展各類行之有效的主題教育活動，深入細(xì)致地做好個別學(xué)生的教育引導(dǎo)工作， 建立和形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班級制定文明公約，明確班規(guī)班紀(jì)。（ 2 ）德育及團隊活動：德育處是具體實施學(xué)校德育工作的職能部門、也是進行德育的 協(xié)調(diào)組織機構(gòu)； 而共青團則是學(xué)生自己的組織，是學(xué)校德育工作中一支最有生氣的力量。 要 充分利用這些組織的工作特點和組織優(yōu)勢，通過經(jīng)常、廣泛、系統(tǒng)地開展健康有益、生動活潑 的活動，重視學(xué)生正確思想意識的培養(yǎng)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成， 注重在活動中接受教育、在教 育中獲得鍛煉提高，從而學(xué)會自我教育、自我管理。積極探索學(xué)生自我教育、自主管理的有效 機制，通過共青團等組織形

8、式，讓學(xué)生自主組織開展豐富多彩的活動， 充分吸引廣大學(xué)生參與， 調(diào)動其積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性，拓展學(xué)生自主發(fā)展的空間。（ 3 ）主題教育活動。學(xué)校整體規(guī)劃德育系列活動，實現(xiàn)一月一活動，重點抓好一項或兩項主題教育活動，實現(xiàn)主題教育系列化。4、社會實踐活動立足學(xué)校、面向社會，是學(xué)生道德養(yǎng)成的起步階段。道德成自習(xí)慣，德育作為一種后天 性的教育行為， 要通過不斷的情緒體驗促進道德情感的形成， 進而使學(xué)生具有自律的道德能 力， 就必須加強將學(xué)校道德的觸角延伸到家庭與社會， 充分增強實踐環(huán)節(jié)， 通過廣泛開展 共建活動、服務(wù)活動的假期各類社會實踐活動等， 培養(yǎng)學(xué)生的校園責(zé)任感、家庭責(zé)任感和社 會責(zé)任感，培育為

9、人民服務(wù)的首先素質(zhì)。5、環(huán)境育人校園環(huán)境的布置、 校容校貌的美化和正確的校園輿論， 都能對青 少年學(xué)生的思想觀念、心理情緒、行為習(xí)慣等起到良好的調(diào)適作用； 良好的教風(fēng)、校風(fēng)，則能起到給學(xué)生以良好的群體激勵和引導(dǎo)作用。 校園文化、作為隱性的教育資源，應(yīng)深入挖掘隱性課程的育人功能， 通過良好的教風(fēng)建設(shè)帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)， 通過學(xué)校的規(guī)范管理， 創(chuàng)設(shè) 有利于學(xué)生健康發(fā)展的育人環(huán)境， 形成學(xué)校的精神核心和群體的輿論 氛圍。6、科學(xué)評價實行過程性評價周量化考評比與文明寢室比活動。 長期堅持 學(xué)期學(xué)生德育評價工作。七、德育管理1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立完善德育管理體制 學(xué)校成立整體構(gòu)建德育體系領(lǐng)導(dǎo)小組。 認(rèn)真研究和

10、解決整體構(gòu)建 學(xué)校德育體系過程中存在的問題以及青少年學(xué)生思想道德存在問題， 加大對德育工作的研究和指導(dǎo)力度。2、全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò) 學(xué)校要主動加強與村居、家庭的聯(lián)系，使三方教育互為補充、形 成合力。要重點加強學(xué)校（教師）與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)好家長學(xué)校、 家長委員會的工作。要正確引導(dǎo)家庭教育，通過家長學(xué)校、家長開放 日、家訪等多種形式， 引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、 質(zhì)量觀和擇業(yè)觀， 掌握科學(xué)教育子女的方法。 要高度重視并充分發(fā)揮校外教育基地、 愛 國主義教育基地和社區(qū)教育的作用， 利用社會德育資源， 組織開展富 有吸引力的校外德育活動。八、德育評價（ 1 ）建立學(xué)校對各處室、

11、各級部、教職員工，教師對（以班主任為主）學(xué)生、家 長對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的德育評價機制。（ 2 ）完善學(xué)生多元評價。制定科學(xué)完善的學(xué)生思想品德評定方案，學(xué)校為學(xué)生建立動 態(tài)成長檔案。建立學(xué)校、家庭和學(xué)生本人共同參與的評價機制， 做到定性評價與定量評價相 結(jié)合、 過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合。完善操行評語，使之具體化，不空泛；個性化，突出特 點；感情化，充滿師愛；激勵化，激發(fā)上進意識。切實從實際出發(fā)，針對不同學(xué)段、不同年齡、 不同對象的特點，做出科學(xué)的、切合實際的評價。3）加強全員育人工作。 學(xué)校要進一步落實全員育人工作機制，完善班主任德育量化評價， 任課教師及后勤人員德育量化評價， 讓全 體教師參與到學(xué)生管理中來。（ 4 ）加強對班級德育工作的評價。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生成長發(fā)展部加強對班級和班主任的評價工作， 以促進班級德育工作不斷改善。 班級德育條件包括班級德 育目標(biāo)、班級德育組織、班級德育環(huán)境；班級德育過程包括班級常規(guī)管理、 班級德育活動和