幼兒園大班個(gè)案分析

1、幼兒園大班個(gè)案分析、案例現(xiàn)象 楊帆小朋友胖嘟的,非常可遠(yuǎn)是他有一些習(xí)慣很不好。觀察一：晨間自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教 室 幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把 所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)觀察二：繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，他趁老師不注意拿 著記號(hào)筆在畫(huà)紙講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火天 手舞足蹈？ ？'緊張就小臉、桌布上亂涂亂畫(huà)，要不，就 拍著桌子大聲叫 我畫(huà)不來(lái)”，當(dāng)老師走近他時(shí), 他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。 觀察三：他的口語(yǔ)表達(dá)能力較差，一漲得通紅讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有會(huì)結(jié) 結(jié)巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直說(shuō) 我不會(huì)觀察四：自理能力特差，可以說(shuō)是飯來(lái)張口，衣 來(lái)伸

2、手，他媽媽對(duì)他是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。二、案例分析：好奇心很強(qiáng)。 這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)， 管對(duì)什么東西都很感興，而且，我們這里的積 木他以前根本沒(méi)玩過(guò)，尤其是那些好玩好看的、 自己沒(méi)有的一些東西他們總想弄個(gè)明白 想個(gè)究 竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事 實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作、小破壞有時(shí)并非 真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。家庭環(huán)境的影響，在家里:面，他是小皇帝，上還有一個(gè)姐姐， 長(zhǎng)他6歲，他提出的條件不管是 合理的還是不合理的，人人都會(huì)答應(yīng)， 使他養(yǎng)成了唯他獨(dú)尊的性格，以致，什么都不會(huì)，因?yàn)橛?人包辦了。【、措施與效果:不良的習(xí)慣不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆 施，表?yè)P(yáng)和批

3、評(píng)相結(jié)合，每天對(duì)他吹耳邊睡 午覺(jué)時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡 孩子也會(huì)反思的， 逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)楊帆畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，涂畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)他的興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō) 話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題 ，我在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他在家里涂談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，平時(shí)注意與孩子多交并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在集體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，弓人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別' 人的話，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。 有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿(mǎn) 旬他豎起大拇導(dǎo)他描述周?chē)木吧?、頭大漢，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，指，現(xiàn)在，穿衣服對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了現(xiàn)在楊帆已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮繪畫(huà)貌地向老師問(wèn)好； 和小朋友