離子反應(yīng)課堂實錄 (2)

1、呼蘭區(qū)第六中學化學公開課離子反應(yīng)課堂教學實錄老師：組織教學學生：與老師問好老師：化學反應(yīng)無處不在，應(yīng)用廣泛。小到家庭中醋酸除水垢，鹽酸除銹；大到環(huán)境保護，如硫酸工業(yè)廢水用氨水處理等。以上這些反應(yīng)是一類新的反應(yīng)類型-離子反應(yīng).（激發(fā)學生興趣，增強求知欲，培養(yǎng)學生的社會責任感）學生：傾聽。老師：板書離子反應(yīng)老師：那么什么是離子反應(yīng)？其反應(yīng)的實質(zhì)又是什么呢？投影實驗探究一實驗探究目的：電解質(zhì)在水溶液中反應(yīng)的實質(zhì)強調(diào)同組同學要密切配合；操作要正確；仔細觀察現(xiàn)象學生：分組實驗觀察現(xiàn)象老師：提問根據(jù)實驗現(xiàn)象的會得到什么結(jié)論？學生：回答現(xiàn)象和結(jié)論老師：追問根據(jù)什么？學生：分析回答老師：啟發(fā)再從微觀角度用電解

2、質(zhì)電離知識，分析上述實驗現(xiàn)象分析投影 學生：分析、討論結(jié)論1、電解質(zhì)溶液混合不一定都發(fā)生反應(yīng) 2、電解質(zhì)溶液發(fā)生反應(yīng)的實質(zhì)是離子之間的反應(yīng)老師：板書二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件1、離子反應(yīng)老師：設(shè)問表示CuSO4和BaCl2反應(yīng)實質(zhì)的方程式有何特點？啟發(fā)從離子的種數(shù)看學生：分析、回答總結(jié)離子方程式的定義老師：板書2、離子方程式（1） 定義（2） 書寫步驟：老師：講解以CuSO4和BaCl2反應(yīng)為例詳細講解學生：傾聽、思考老師：強調(diào)第二步拆是關(guān)鍵引導從書寫離子方程式的依據(jù)來分析引導哪些物質(zhì)能拆成離子，哪些物質(zhì)寫化學式學生：討論、分析、歸納、總結(jié)老師：舉典例碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)離子方程式設(shè)問澄清石灰水、

3、石灰乳分別與鹽酸反應(yīng)處理學生：討論、分析、歸納、總結(jié)老師：啟發(fā)總結(jié)投影能拆的物質(zhì)及物質(zhì)溶解性口訣和不能拆的物質(zhì)學生：總結(jié)理解記憶老師：設(shè)問離子方程式能體現(xiàn)離子反應(yīng)的本質(zhì)，那么酸堿中和反應(yīng)的本質(zhì)是什么呢？學生：思考老師：投影實驗探究二實驗探究目的：酸堿中和反應(yīng)的實質(zhì)學生：分組實驗、觀察實驗、得出結(jié)論老師：提問實驗現(xiàn)象學生：描述現(xiàn)象、老師：質(zhì)疑難道沒發(fā)生反應(yīng)嗎？過渡我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，一起分析中和反應(yīng)的本質(zhì)學生：傾聽、思考老師：練習投影書寫離子方程式（幾組酸與堿的反應(yīng)）學生：分組書寫、搶答匯報結(jié)果老師：設(shè)問對比化學方程式和離子方程式學生：思考、分析老師：總結(jié)離子方程式的意義學生：歸納總結(jié)老師：設(shè)

4、疑H+OH-=H2O能代表所有的酸堿中和反應(yīng)嗎？學生：思考、討論分析、歸納總結(jié)師生總結(jié)：能表示強酸與強堿生成可溶性鹽和水的實質(zhì)老師：設(shè)疑通過實驗知道不是所有電解質(zhì)溶液混合都會發(fā)生反應(yīng)，離子反應(yīng)發(fā)生需具備什么條件呢？學生：思考老師：投影實驗探究三 實驗探究目的：離子反應(yīng)發(fā)生的條件合作探究引導學生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論學生：分組實驗探究觀察實驗、描述現(xiàn)象、得出結(jié)論思考、分析、解答老師：提升結(jié)論離子間若能生成沉淀或放出氣體或生成水就反應(yīng)而不能大量共存。老師：思考與交流課本33頁學生：閱讀、思考、討論回答、課后查閱老師：提示離子反應(yīng)應(yīng)用廣泛，想知道更多，可上網(wǎng)查閱再匯報交流老師：課堂小結(jié)師生共同總結(jié)：主要知識：離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，離子方程式的書寫科學方法：提出