幼兒各齡段建構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)

1、幼兒各齡段建構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)Jenny was compiled in January 2021幼兒各年齡段建構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)年齡建構(gòu)特點(diǎn)建構(gòu)技能具體說明小班 （2-3.5 歲）能用平鋪、延 長、圍合、堆 高、加寬、蓋 頂?shù)然炯寄?構(gòu)建造型簡單 的物體形象。1、堆高、平鋪和重復(fù)是幼兒早期建構(gòu)的突出特征。觀察表 明，2-3歲幼兒在接觸積木一個月后就能“堆高”和“平 鋪”。2、圍合是至少用四塊積木形成一個包圍圈，把一塊空間完全 地包圍在里面?！皣稀睂τ趦和瘉碚f并不是一個簡單的任 務(wù)，他需要幼兒有空間意識，幼兒的許多建構(gòu)活動多可以因 為“圍合”技能的掌握而逐漸變得豐富和復(fù)雜起來。3、加寬即在原有的搭建結(jié)構(gòu)上

2、重復(fù)運(yùn)用該技能使之變寬。4、延長中班（3. 5-5 歲）學(xué)會運(yùn)用排 列、組合、接 插、鑲嵌等技 能建構(gòu)稍復(fù)雜 的物體形象。1、架空、穿、搓。“架空”是用一塊積木蓋在相互有一定距 離的兩塊積木上使之連接在一起。2、插接、鑲嵌。建構(gòu)游戲 中搭建臺階、滑梯、長城等經(jīng)常用到這兩種建構(gòu)技能。3、排列、組合。4、模式。在建構(gòu)游戲中出現(xiàn)“模式”建構(gòu)技能標(biāo)示著幼兒對 事物之間的關(guān)系（相同或相似）的發(fā)現(xiàn)。比如顏色模式，在 搭建過程中按顏色規(guī)律排列。在這一階段，幼兒開始注意建 構(gòu)物的平衡、對稱和型式的裝飾。5、表征（替代物）。這一時期，幼兒開始利用建構(gòu)物開始象 征性游戲，開始出現(xiàn)有意識的給建筑物命名的傾向。4-5

3、歲幼 兒往往是在建構(gòu)前就宣布自己建構(gòu)的物品名字，表明建構(gòu)的 目的性、計劃性的提高。隨著建構(gòu)技能的掌握，幼兒根據(jù)自 己的想法和愿望來建構(gòu)的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，利用建構(gòu)物開始 象征性游戲的現(xiàn)象增多。大班 （5-6 歲）綜合運(yùn)用編 織、粘合等各 種建構(gòu)技能搭 建較復(fù)雜、勻 稱、精細(xì)的物 體形象。1、編織、黏合。大班幼兒可以利用這些技能搭建復(fù)雜、勻 稱、精細(xì)的物體形象。2、為游戲而建構(gòu)。在這一時期，幼兒將建構(gòu)物變成現(xiàn)實(shí)建構(gòu) 物的復(fù)制或模擬，變成他們隨回憶和保存的經(jīng)驗(yàn)的象征。3、此外，還有與其他輔助材料進(jìn)行排列、組合、拼搭、壘 髙、穿套等建構(gòu)技能的學(xué)習(xí)，老師們可以在與孩子們的共同 實(shí)踐搭建中去揣摩方法。幼兒

4、各年齡段美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)年齡發(fā)展時期具體特點(diǎn)及說明小班（1. 5-4歲）涂鴉期：幼兒 喜歡拿他們接 觸到的工具如 樹枝、蠟筆等 在能留下痕跡 的平面上又涂 乂畫這就是涂 鴉現(xiàn)象。孩子涂鴉的線條有四種：雜亂線、單一線、圓形線、命名 線。涂鴉期的突出特點(diǎn)是孩子沒有繪畫的目的，以游戲的形 式隨意進(jìn)行劃線活動。劃出的線條輕淡、零亂、不成形，只 是孩子一時的興趣，或者是一種發(fā)泄、或者是一種沖動的表 現(xiàn)，不代表任何事物。從四種線條可以體現(xiàn)孩子手的動作的 控制的漸進(jìn)發(fā)展。起初幼兒大多是無意識的，一段時間后便 成了有意識的涂鴉行為。在反復(fù)涂劃的過程中，孩子逐漸關(guān) 注所劃出的痕跡和記憶中的某些事物相象，于是重復(fù)這些

5、形 狀，并用它們代表記憶中的那些事物，這就逐漸進(jìn)入了新的 時期。中班（4-5 歲）象征期是一個 過度期。在這 一階段，孩子 剛剛開始嘗試 利用他在涂鴉 期掌握的圖形 表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的表現(xiàn)動機(jī)和信心還很脆弱，對成人的反映也很敏感， 如果嘗試比較成功，他們會樹立起藝術(shù)表現(xiàn)的信心。因此， 成人在分析孩子這一時期的作品時，切忌用習(xí)慣的眼光去評 判，更不要挑剔孩子畫中那些不合常規(guī)的地方。象征期幼兒 的構(gòu)思一般是偶然的和不穩(wěn)定的，往往是涂著涂著才發(fā)現(xiàn)自 己涂劃的動作痕跡與某物的外形相似，才想起要畫這一物 體，這就是先動筆后構(gòu)思。由于目的性不強(qiáng)，幼兒繪畫的內(nèi) 容很容易轉(zhuǎn)移，畫著畫著突然就不畫了，轉(zhuǎn)畫別的東西

6、，這 說明幼兒只進(jìn)行了局部構(gòu)思而不能進(jìn)行全面完整的構(gòu)思。另 一方面，由于幼兒所能運(yùn)用的形狀比較簡單，可塑性強(qiáng)，形 象含義不穩(wěn)定，容易變異，形狀的組合稍一變動就可以構(gòu)成 新的形象，這就是所謂的一形多義。大班（5-7 歲）概念期也叫形 象期。進(jìn)入概 念期的幼兒， 其繪畫的構(gòu)思 比以前要穩(wěn)定 得多，他可以 在動手之前想 好畫的主題， 畫完后還能清 楚地講出他的 想法和理由。這一時期幼兒仍然是用簡單的形狀（比如直線、圓形、方 行、三角形等）組成各種復(fù)雜圖象，經(jīng)過一段時期以后，孩 子開始學(xué)習(xí)畫輪廓線的畫法，將形象的各個部分連成一個整 體；在構(gòu)圖方面，幼兒也經(jīng)歷了一個由低到高的發(fā)展過程： 形象數(shù)量的增加一

7、一畫面形象排列方式的變化（從零亂式、 垂直式、并列散點(diǎn)式、多層并列式、遮擋式）一一形象主次 關(guān)系的發(fā)展（羅列形象、以空間關(guān)系安排形象、形象背景與 主體、形成特定環(huán)境）一一繪畫情節(jié)的變化（無活動、獨(dú)立 活動、共同活動、相互作用的動作）；在設(shè)色方面，幼兒不 再依照自己的情感設(shè)色，開始使用固有色盡情地表達(dá)自己的 心愿，涂色的水平和質(zhì)量也有了很大提高。較大一點(diǎn)的幼 兒，還喜歡嘗試用多種不同的美術(shù)工具材料作畫。幼兒各年齡段泥塑發(fā)展特點(diǎn)年齡泥塑特點(diǎn)具體說明小班 （2-3.5 歲）這一時期幼兒 在塑造技能上 處于原始性體 驗(yàn)、感知泥土 階段。由于這個年齡的幼兒手部小肌肉的發(fā)育不夠成熟，認(rèn)識能力 也很有限，他

8、們在塑造時并沒有明確的目的，只是無目的地 玩兒泥，在任意拍打、擺弄的過程中。偶爾發(fā)現(xiàn)自己塑造的 形象與生活中的一些物品相像。于是給予命名。經(jīng)過更多的 擺弄、操作后，在小班的后期.幼兒由無目的的動作逐漸呈 現(xiàn)出有意的嘗試。幼兒常常在塑造前就宣稱他要做個什么。 然后，才開始著手塑造。他們依據(jù)自己日常生活中觀察到的 實(shí)物和游戲中玩耍的小玩具，產(chǎn)生了塑造的興趣.可以有目的地設(shè)計一些簡單的物體形象。但因?yàn)槭值膭幼靼l(fā)展不夠成 熟。還不能很好地表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)。中班（3. 5-5 歲）中班幼兒在小 班塑造的基礎(chǔ) 上，己經(jīng)初步 具有了立體造 型的意識。中班初期，幼兒還不了解立體的東西。他們還是以圖畫式的 半立體

9、形式去表現(xiàn)事物，可以說是浮雕式作品。雖然已經(jīng)具 有了較完整的結(jié)構(gòu)。但還是用棒狀組成的平面圖。他們表現(xiàn) 的是兩度空間式樣，也就是說雖然用棒狀結(jié)合并有連接了， 但是還不能立起來。在成人的引導(dǎo)下。幼兒通過觀察實(shí)物、 玩具，能意識到要讓自己塑造的人或動物站立起來。就要在 腿部多加泥，慢慢地嘗試著將人物和動物的下部塑造得較粗 大。體會到上輕下重的道理。在中班后期，由于幼兒的手部 精細(xì)肌肉的發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，又學(xué)習(xí)了一些基本的 手工工具和材料的使用方法，能塑造一些立方體、圓柱體， 并會用合成的方式組合一些復(fù)雜的物體，但由于幼兒認(rèn)知能 力、思維水平所限.此時還不能充分地、自如地再現(xiàn)自己對 客觀事物的內(nèi)

10、在特征的表征。大班（5-6 歲）大班幼兒塑造 的主題、表現(xiàn) 的技能，都隨 著年齡的增長 和知覺經(jīng)驗(yàn)發(fā) 展而提高，其 泥塑造型能 力、對客觀事 物的概括能 力、立體性的 表現(xiàn)能力都逐 步發(fā)展.運(yùn)用 泥塑表現(xiàn)情感 的程度也大大 增強(qiáng)了。這一時期，由于兒童手部精細(xì)肌肉的發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力增 強(qiáng)，又學(xué)習(xí)了一些基本的泥工工具和材料的使用方法，因而 他們表現(xiàn)的欲望很強(qiáng)烈，喜歡用泥塑來表達(dá)自己的意愿和情 感體驗(yàn)。他們會借助輔助工具來塑造物體的細(xì)節(jié)特征。所塑 造的人物不僅更精細(xì)，而且已經(jīng)有動作和神態(tài)，有的還反映 了他們對人物職業(yè)的理解。大班后期，經(jīng)過成人的引導(dǎo)，幼 兒能抓住人物、動物的不同特征、習(xí)性、性格、神態(tài)等加以 表征，或者針對生活中常見的小狗、小羊、石獅子