快樂(lè)讀書屋六---動(dòng)手做一做

1、快樂(lè)讀書屋六 - 動(dòng)手做一做教材簡(jiǎn)析：動(dòng)手做一做這篇課文講述了法國(guó)科學(xué)家郎之萬(wàn)通過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤的命題啟發(fā)孩子們做事不要輕信別人，要自己動(dòng)手實(shí)踐的故事。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn)，本課教學(xué)采用“重其所重、 略其所略” 的教學(xué)策略， 指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，體會(huì)故事揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：、從伊琳娜的做法中受到啟發(fā)，理解郎之萬(wàn)“動(dòng)手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)本課9 個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解科學(xué)家郎之萬(wàn)“動(dòng)手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)

2、度。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、識(shí)字卡片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。、同學(xué)們，你們當(dāng)中哪些同學(xué)養(yǎng)過(guò)魚？老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：把一個(gè)本子里裝滿水， 再放入一些東西， 水會(huì)怎么樣？預(yù)設(shè)：一定會(huì)流出來(lái)。老師告訴你們，如果放里一條魚就不會(huì)溢出來(lái)。著名的科學(xué)家郎之萬(wàn)也是這么說(shuō)的，對(duì)此你有什么想法？板書：郎之萬(wàn)說(shuō)不漫水預(yù)設(shè)：（ 1）水被魚喝了，不會(huì)流出來(lái)。（ 2）水藏到魚鰓里了，不會(huì)流出來(lái)。（ 3）因?yàn)轸~有鱗，不會(huì)流出來(lái)。（ 4）水還會(huì)流出來(lái)。曾 3 次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人的女兒也遇到了這個(gè)問(wèn)題，想知道她是怎么做的嗎？2、那就讓我們一起走進(jìn) 快樂(lè)讀書屋六 ，去讀一讀動(dòng)手做一做 一課，老師

3、相信你一定會(huì)有很大的收獲。 （板書：動(dòng)手做一做）（通過(guò)談話的形式，借生活中熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性和主動(dòng)性。）二、自讀課文，整體感知。、自由讀課文。要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、合作讀課文。要求：同桌輪讀，互相檢查、互相評(píng)價(jià)自讀情況，還要互相幫助。3、指名讀。按自然段指名讀，適當(dāng)指導(dǎo)難讀的字音和長(zhǎng)句子的停頓。4、再讀思考。課文主要寫了一件什么事。（通過(guò)不同要求的 4 次讀文，使學(xué)生對(duì)課文有了整體感知，為下一個(gè)環(huán)節(jié)感悟課文打下良好基礎(chǔ)。 ）三、抓住重點(diǎn)，感悟理解。、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。誰(shuí)能告訴老師這個(gè)問(wèn)題的正確答案是什么？（板書：水漫）伊琳娜是怎樣得到正確答

4、案的？（板書：伊琳娜做）出示掛圖：這就是伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的情景及結(jié)果。媽媽為什么要讓伊琳娜自己動(dòng)手做，而不直接告訴她正確答案？預(yù)設(shè)：（ 1）媽媽不知道問(wèn)題的答案。（ 2）媽媽想讓女兒自己找答案。（ 3）媽媽想告訴女兒，遇到問(wèn)題要自己動(dòng)手找答案。2、小組合作學(xué)習(xí)。郎之萬(wàn)為什么告訴大家一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，他的話是什么意思？3、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：（ 1）不要輕易相信別人，要自己動(dòng)手去實(shí)踐。（ 2）科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要自己去驗(yàn)證。（ 3）要他們從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣。（板書：動(dòng)手做知對(duì)錯(cuò)）不要輕易相信，也不能光想，還要大膽求證，這才是一個(gè)科學(xué)工作者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。（這一環(huán)節(jié)

5、在設(shè)計(jì)上削枝強(qiáng)干突出重點(diǎn)，把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文本的理解。）四、拓展延伸。、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？2、你的收獲這么大，我想伊琳娜的收獲會(huì)更大。想象一下，當(dāng)她再次遇到郎之萬(wàn)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？展開你想象的翅膀?yàn)楸菊n續(xù)編一個(gè)故事。先在小組中把你編的故事講一講，然后每個(gè)小組推選一名同學(xué)給大家講一講，看誰(shuí)編的最合理，最吸引人。（續(xù)編故事，提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）五、檢查識(shí)字。、指名讀生字。2、學(xué)生領(lǐng)讀生字。3、用“漫、質(zhì)、騙、錯(cuò)”組詞。4、用“哄騙”一詞造句。（通過(guò)檢測(cè)強(qiáng)化有意識(shí)記，為今后閱讀打下基礎(chǔ)。）六、拓展閱讀。歷史上還有好多人對(duì)權(quán)威所得出的結(jié)論表示質(zhì)疑并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)的事例，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀兩個(gè)鐵球同時(shí)著地這篇，再次體會(huì)自己動(dòng)手的重要性。（把學(xué)生的視野從文本， 從課堂引向生活， 深化了主題，體現(xiàn)