如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著

1、如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著郭店一中郭美云鑒于名著的閱讀對(duì)中學(xué)教育的重要性和農(nóng)村初中生名著閱讀的 尷尬局面，我們課題組在課題立項(xiàng)之后，我校確立了“今天你閱讀了 嗎？”的口號(hào)，以此拉開了“讓名著閱讀走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)”教育工作的 序幕，從事了有目的和有計(jì)劃的有益嘗試。、讓學(xué)生明確名著閱讀的要求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)-79年級(jí)閱讀”部分明確要求“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”同時(shí)，在“實(shí)施建議關(guān)于閱讀”部分也明確要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好 書，讀整本的書?！倍⒓ぐl(fā)閱讀興

2、趣俗話說“興趣是最好的老師”。有閱讀的興趣，才能產(chǎn)生閱讀的欲 望，閱讀活動(dòng)才能起步。激發(fā)興趣最好的辦法是讓學(xué)生對(duì)作家、作品 有較多的了解，對(duì)作品的價(jià)值、閱讀的意義有較深刻的認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的閱讀活動(dòng)開展起來才相對(duì)容易且富于成效。教師 對(duì)作家作品的介紹、講解是有效的辦法。教師的講解系統(tǒng)、全面、準(zhǔn) 確、權(quán)威、切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生容易接受。三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的良好習(xí)慣養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是終生受益的，從小處說，可以開闊視野,豐富人的精神生活；從大處講，可以傳承文化，可以提升人的精神境 界，創(chuàng)造出新的文明。故作為初中語文教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí) 慣是必要的。周恩來說：讀書也像開礦一樣，“沙

3、里淘金”。魯迅先生也曾說過:“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所 得就非常有限，枯燥了?！彼晕乙髮W(xué)生每天都要堅(jiān)持讀名著，廣 泛閱讀，且科學(xué)的計(jì)劃可以讓學(xué)生做到閱讀名著與學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)和 諧。四、幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃1、制訂一個(gè)學(xué)期的閱讀計(jì)劃明確一個(gè)學(xué)期閱讀名著的數(shù)量、品種、進(jìn)度安排等，把閱讀名著 這一必修內(nèi)容貫穿到學(xué)期學(xué)習(xí)的全過程， 既不影響學(xué)科學(xué)習(xí)，又能夠 開展閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)升學(xué)考分與涵養(yǎng)性情的“兩手抓”，共同促進(jìn)。2、制訂每一天的閱讀計(jì)劃。每一天有哪些時(shí)間可用于閱讀，每天讀多少，應(yīng)該切實(shí)、具體地安排。這

4、樣一天一天讀下去，每天那 個(gè)時(shí)間就是我讀書的時(shí)間，那個(gè)時(shí)間我的任務(wù)就是讀書。這樣，日積 月累，慢工出細(xì)活，讀書的習(xí)慣就在潛移默化中養(yǎng)成，名著閱讀也就 在不知不覺中落實(shí)了。3、制訂寒暑假讀書的計(jì)劃。寒暑假時(shí)間集中，除了對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化提升，參加社會(huì)實(shí)踐以外，最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)該是讀書, 應(yīng)該進(jìn)行合理的安排。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出明確具體的讀書要求， 并且要在開學(xué)檢查落實(shí)情況，這樣才能保證讀書的效益。五、巧妙利用學(xué)校圖書館的閱讀資源學(xué)校圖書館，要求閱讀的近30部基本名著，單本書的數(shù)量雖不能達(dá)到一個(gè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)的數(shù)量，但也能達(dá)到三五人一冊(cè)，這樣才便于教師有計(jì)劃組織開展閱讀活動(dòng)。教師也可以組織學(xué)生購買

5、名著。購買的辦法很多，比如讀什么就買什么，既便于集中精力和時(shí)間一部一 部讀完，又便于分散經(jīng)濟(jì)壓力。也可以組織學(xué)生交叉購買，即你買這部，我買那一部，你讀這一部時(shí)我讀那一部，然后交換。這種做法 有利于降低經(jīng)濟(jì)成本，但不便于統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。為降低購書成本，教 師還可以組織學(xué)生集體批發(fā)。六、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力很多學(xué)生對(duì)名著有畏懼感，閱讀不能堅(jiān)持下去，有的甚至半途而 廢，特別是對(duì)文言作品。究其原因，名著凝聚著作家對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、 對(duì)時(shí)代、對(duì)自然的嚴(yán)肅思考和獨(dú)特看法，主題重大，意義深遠(yuǎn)，往往 顯得沉重，讓學(xué)生產(chǎn)生害怕的心理?？觳臀幕瘺]有培養(yǎng)起深層閱讀的 興趣，反而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)淺閱讀的習(xí)慣性接受，加之學(xué)科學(xué)

6、習(xí)任務(wù)重, 時(shí)間緊，影響學(xué)生對(duì)名著閱讀的持久興趣和頑強(qiáng)的意志力。為此，教 師應(yīng)該在閱讀意志力培養(yǎng)上做足文章。 教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀 書的心態(tài)。讀名著，需要沉靜的心態(tài)，需要一邊讀一邊思考，需要玩 味體會(huì)作品精妙的語言，深邃的思想，高尚的人格。學(xué)生拿到一部名 著，也許不能堅(jiān)持讀下去，這是正?，F(xiàn)象，但我們得讓學(xué)生明白，靜 下心來讀完了肯定會(huì)大有好處，就得沖著讀完的好處，努力讀下去,按自己的計(jì)劃在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完。 我們還得讓學(xué)生明白，讀名著要 細(xì)嚼慢咽，不能希望每天的閱讀都一定有收獲，欲速則不達(dá)。讀名著 需要字斟句酌，眉批旁注，賞閱玩味，最后才能消化吸收，這樣的閱讀才 會(huì)讓讀者擁有獲得知識(shí)的樂

7、趣和得到精神世界的陶冶。這樣慢慢引 導(dǎo)，學(xué)生逐步進(jìn)入作品的境界，與高尚的人格對(duì)話，與作家的心靈對(duì) 話，完整讀完一部名著后，學(xué)生閱讀名著的意志力，自然會(huì)培養(yǎng)起來。朱熹言：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看 不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？不管采用何種形式 的讀書都必須做到“心到，眼到，口到”，但“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”，故讀書應(yīng)持之以恒，方能成效。七、教學(xué)生閱讀名著的具體方法俗話說“好記性不如爛筆頭”。如能做到讀寫結(jié)合，讀書的效果應(yīng) 該是最佳的。本人在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著時(shí)，嘗試了以下積累方法:1、摘

8、抄精彩語句和段落。如鋼鐵是怎樣煉成的精彩語句“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過: 當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧;在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世 界上最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗爭(zhēng)?！?、形式服從內(nèi)容然后積累開始時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本或多本較好的筆記本, 分門別類，把不同的內(nèi)容摘錄到不同的本子上。如果只有一本筆記本,就在本子上標(biāo)明頁碼，十多項(xiàng)摘錄一項(xiàng)內(nèi)容，在筆記本前頁編上目錄, 以便查找，積累完一本，再開始另一本。另一種方式可以做摘錄卡片, 隨時(shí)隨地進(jìn)行。但內(nèi)容多了，一定要分類整理，做好索引。有興趣

9、的 同學(xué)還可以講究編排、書寫、美工、編排形式力求新穎、醒目，但以 實(shí)用為目的，形式服從于內(nèi)容，力戒花俏。3、留心處處有學(xué)問。有心的同學(xué)，聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、閱雜志，可摘錄的知識(shí)俯拾皆是。當(dāng)然資料主要來源于課本、報(bào)紙、 雜志。首先，我們引導(dǎo)學(xué)生就課本里擷取積累材料。比如關(guān)于惜時(shí)奮 斗的內(nèi)容，如馬克思、諾貝爾、巴爾扎克、魯迅、愛迪生等的事例, 有朱自清、魯迅、富蘭克林等的名言。其次，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生多訂 報(bào)紙雜志，幾個(gè)人訂一份，互相交換，資料的來源就豐富了。再次, 有條件的學(xué)校，激勵(lì)學(xué)生去閱覽室、圖書室借閱。4、針對(duì)不同體裁的文章，摘錄的側(cè)重點(diǎn)有所不同。評(píng)論，以摘抄文章的論點(diǎn)和支撐論點(diǎn)的論據(jù)為

10、主。散文、小說, 摘下優(yōu)美的語句，獨(dú)特的構(gòu)思；詩歌，記下凝煉的語言，新穎的立意;讀書札記、影評(píng)，抄下評(píng)述的要點(diǎn)；科普小品，錄下知識(shí)的趣味性和 獨(dú)特性等。凡此種種，全憑自己的愛好和需要自由選擇。但每次摘錄, 都要標(biāo)明出處，包括原文題目、作者、發(fā)表日期以及版次等，以便日 后查閱。讓名著走進(jìn)農(nóng)村校園活動(dòng)，是我校師生對(duì)于語文教育的一次嘗試, 而把學(xué)生以“名著閱讀”為起點(diǎn)，進(jìn)而帶入文學(xué)的殿堂以及更高的境 界，還需很多的工作要做，只要緊緊抓住“素質(zhì)教育”的精髓，我們堅(jiān)信，只要努力，勝利的曙光一定屬于我們！我們的學(xué)生花在讀書上 的時(shí)間少，讀書的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，讀書的品種少，所讀作品的層次低。我們要力求改變這種狀況。要借開展班級(jí)名著閱讀的良好契機(jī)， 開展 讀書活動(dòng)，讓學(xué)生愿意讀書，喜歡讀書，為讀書所迷，讓讀書成為學(xué) 生不能割舍的情懷，讓書成為學(xué)生生活中的必須品，讓讀書成為他們 生活方式的組成部分。如果真的能夠這樣，