盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)修正稿分享

1、盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)柏加鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙智鷹教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。、情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解

2、課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)：1、初讀課文，掃清詞語(yǔ)障礙，認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、初步感受神話故事的特點(diǎn)：想象力豐富而奇特。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)字詞，讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句，激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。（創(chuàng)造，頂天立地，開(kāi)天辟地，化身萬(wàn)物）2、了解實(shí)際，學(xué)會(huì)了解上下文理解詞語(yǔ)的意思。如：混沌一詞。3、感悟利用反義詞理解詞語(yǔ)的方法。4、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。學(xué)會(huì)找中心句來(lái)概括文章或段落的意思。5、發(fā)揮想象，寫(xiě)出盤(pán)古其他部分的變化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：1、積累詞語(yǔ)，感受神話故事

3、 神奇，學(xué)會(huì)把文字化為畫(huà)面，從字詞中體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。學(xué)會(huì)找中心句來(lái)概括文章或段落的意思。難點(diǎn)：1、發(fā)揮想象，寫(xiě)出盤(pán)古其他部分的變化。2、感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：整理的課件一、游戲?qū)胄抡n（1分）1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)猜猜看的游戲，猜一猜，老師出示的圖片上，畫(huà)的是哪個(gè)神話故事？（課件顯示）師：同學(xué)們真棒，這都是我們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里經(jīng)常看到的神話故事。這些神話故事里的人物，他們都有著神奇的本領(lǐng)。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤(pán)古。2、師：這節(jié)課

4、我們來(lái)接著學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。請(qǐng)跟老師寫(xiě)課題。3.師板書(shū)課題。我們一起來(lái)齊讀課題?！?8，盤(pán)古開(kāi)天地?！?、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（2分）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，老師要檢查一下大家學(xué)的怎么樣？幻燈出示詞語(yǔ)：四肢 肌膚 遼闊 滋潤(rùn)逐漸 緩緩 一丈 血液二、自由讀文1、 把生字放到課文里讀一讀，要求讀通句子，讀準(zhǔn)字音。生自由讀文。2、 師：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事呢？能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括呢？指名說(shuō)課件出示：最后一句 師小結(jié)：最后一句是中心句，課文就是圍繞著這樣一句話來(lái)寫(xiě)的。三、 指導(dǎo)寫(xiě)“創(chuàng)造”1、 師：盤(pán)古用自己的身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)創(chuàng)造這個(gè)詞。師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)要注意的筆畫(huà)。生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。2、 師：

5、什么是創(chuàng)造呢？指名說(shuō) 師小結(jié)：隨著學(xué)習(xí)課文的逐步深入，我們會(huì)更加理解這個(gè)詞語(yǔ)。四、針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)師：讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，圍繞“盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙”，你有什么問(wèn)題嗎？指名說(shuō) 生：盤(pán)古怎么創(chuàng)造宇宙的呢？創(chuàng)造之前是什么樣子？創(chuàng)造宇宙后又怎么樣了呢？師概括，并板書(shū)：前？后？怎么？五、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題1、 自由讀文，解決第一個(gè)問(wèn)題指名說(shuō) 課件出示句子 齊讀句子2、 師：混沌是什么意思呢？指名說(shuō)讓我們先查查字典，了解詞語(yǔ)的意思，課件出示：（1）（2） 師：是哪一種意思呢？指名說(shuō)3、 解決第二個(gè)問(wèn)題，默讀課文，師：盤(pán)古是怎么創(chuàng)造美麗的宇宙的呢？答案藏在哪一段呢？指名說(shuō)4、 自由讀第二段，第二段寫(xiě)

6、盤(pán)古干什么了呢？生：把天和地分開(kāi)了，師：是怎么做的呢？指名說(shuō) 5、 理解動(dòng)詞：掄師：什么是掄呢？生：拿起 你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？ 你感受到盤(pán)古怎樣呢？指名說(shuō)師：用掄字更能表現(xiàn)盤(pán)古是用力把天地劈開(kāi)的。帶著這份力量讀這句話，指名讀 齊讀6、 劈開(kāi)以后發(fā)生了什么？課件出示句子：輕而清的東西。師：讀了這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？指名說(shuō) 生：有三對(duì)反義詞，一對(duì)近義詞師：這句話中有兩個(gè)qing 字，這兩個(gè)字有什么不同呢？ 指名說(shuō) 師引導(dǎo)：組個(gè)詞你就明白了。指名說(shuō) 師生配合讀上下句，關(guān)注反義詞，男女生配合讀。7、師：在劈開(kāi)之前，輕而清的東西和重而濁的東西混在一起，我們把這種狀況叫做什么？生：混沌 師：我們可以結(jié)合

7、上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。8、師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，盤(pán)古把天地給劈開(kāi)了，應(yīng)該怎么說(shuō)？指名說(shuō) 生：開(kāi)天辟地 師板書(shū) 生批注在書(shū)上9、過(guò)渡：第三個(gè)自然段中也藏了一個(gè)詞語(yǔ)，自由讀文，課件出示句子，你能概括出來(lái)嗎？指名說(shuō)：頂天立地 師板書(shū)10、默讀第4段，盤(pán)古又做了什么？指名說(shuō)，生：盤(pán)古的身體發(fā)生了變化。課件出示句子師：這就是這一段的中心句 ，同桌配合讀文，一生讀身體的句子，一生讀變成什么的句子。你們覺(jué)得這些變化怎樣？生：很神奇11、指導(dǎo)朗讀：師范讀 生閉眼想像 師：你仿佛看到什么樣的畫(huà)面？指名說(shuō)生再讀句子 指名讀 師：老師用什么樣的語(yǔ)氣讓云飄遠(yuǎn)呢？ 指名說(shuō)齊讀 女生讀 讀出飄動(dòng)的云師小結(jié)：邊讀邊想象，讀出畫(huà)面來(lái)，用這種方法讀讀其他的變化吧！生練習(xí)讀 你眼前出現(xiàn)了什么呢？指名說(shuō) 再指名說(shuō) 師指導(dǎo)讀出雨露晶瑩，江河奔流不息的感覺(jué)來(lái)。12、現(xiàn)在知道盤(pán)古創(chuàng)造后的宇宙什么樣了嘛？師生配樂(lè)朗讀，配圖畫(huà)六、拓展訓(xùn)練寫(xiě)話1、盤(pán)古的身體是不是只有這些變化呢？你從哪兒知道的呢？他的身體其他部分還會(huì)化作什么呢？課件出示提示指名說(shuō) 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話 指名展示 評(píng)價(jià)師小結(jié)并板書(shū)：身化萬(wàn)物七讀了這個(gè)故事，你有什么想對(duì)盤(pán)古說(shuō)的話？八、布置作業(yè)：1、把這個(gè)神話故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，