【校級(jí)公開(kāi)課 】二年級(jí)《祖先的搖籃》

1、祖先的搖籃（第2課時(shí)）教材簡(jiǎn)介： 本單元圍繞“世界之初”，面對(duì)所處世界的好奇發(fā)問(wèn)和自由想象編排了祖先的搖籃當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候羿射九日3篇課文，意在通過(guò)本組課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的偉大，感受古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀和探尋遠(yuǎn)古知識(shí)的興趣。祖先的搖籃以兒童詩(shī)的形式，用兒童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達(dá)了對(duì)古老的原始森林人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀好第2小節(jié)和第3小節(jié)中的問(wèn)句。2.積累“摘野果、掏鵲蛋”等詞語(yǔ)，并仿照第2、3小節(jié)自編小詩(shī)。

2、60;3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，了解課文主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀通課文，理解課文，積累語(yǔ)言。     難點(diǎn)：想象畫(huà)面，仿創(chuàng)詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：  一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些本課的生字詞，今天，生字朋友們又來(lái)找大家玩耍啦，誰(shuí)還認(rèn)得它們？（1）指名讀，全班跟讀，相機(jī)正音（2）全班齊讀2、出示兒歌，學(xué)生認(rèn)讀：大森林，像搖籃，綠樹(shù)蔭，遮藍(lán)天。摘野果，掏鵲蛋，逗松鼠，采薔薇，捉蜻蜓，逮蟈蟈，那回憶，多遙遠(yuǎn)。師：看來(lái)同學(xué)們跟生字們都成為好朋友啦，現(xiàn)在就讓生字朋

3、友帶我們?nèi)フn文中瞧瞧吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？  二、初讀課文，了解搖籃 1.發(fā)現(xiàn)文體，教師范讀，初步感受兒童詩(shī)的韻味美師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文跟我們學(xué)過(guò)的第八課彩色的夢(mèng)一樣，是一首兒童詩(shī)，屬于我們小朋友的詩(shī)。現(xiàn)在先請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)兒童詩(shī)該怎么讀。2. 自讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字不漏字，試著讀出兒童詩(shī)的韻味；并且畫(huà)一畫(huà)：祖先的搖籃是什么？  預(yù)設(shè)：原始森林。3.交流學(xué)習(xí)第1小節(jié)： （1）正音師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)清楚這個(gè)字音：啊。和“籃”的韻尾-n在一起，讀n。 齊讀整句話。（2） 朗讀感悟：體會(huì)原始森林的大。 

4、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了祖先的搖籃是原始森林，那祖先生活、成長(zhǎng)的地方又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：祖先的搖籃是怎樣的呢？有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：很大師：你是從哪里看出它的大？預(yù)設(shè)：一望無(wú)邊；這是多大的搖籃?。徽谧×怂{(lán)天。從“多大、一望無(wú)邊、遮”體會(huì)原始森林的特點(diǎn)。想象：祖先的搖籃這么大，里面可能有什么呢？ 總結(jié)過(guò)渡：祖先的搖籃真大，真有意思啊。現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ嫦鹊膿u籃里看看好嗎？（3） 出示圖片，指導(dǎo)朗讀： 師：噓，閉上眼睛，你聽(tīng)，蟲(chóng)兒在唱歌，樹(shù)葉在風(fēng)中舞蹈，小松鼠從這棵樹(shù)“咻”一下跳到了那棵樹(shù)上。突然，這棵樹(shù)不見(jiàn)了，一大片一大片的綠充滿了你的眼睛，一眼

5、望不到頭。慢慢睜開(kāi)眼睛，我們來(lái)到了原始森林。（出示圖片）這就是我們祖先的搖籃原始森林，它遼闊而廣大，美麗而神秘。把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。女生讀，男生讀。（背景音樂(lè)）  三、精讀課文，感悟詩(shī)情 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2小節(jié)。師：我們的祖先就生活在這綠色的搖籃里，那他們會(huì)在搖籃里做些什么呢？讓我們繼續(xù)來(lái)探究第三個(gè)問(wèn)題。 （1）出示要求：自由讀第1小節(jié)，用小鉛筆圈一圈我們的祖先可能會(huì)在原始森林里做些什么？ （2）交流，出示詞組讀一讀指導(dǎo)讀詞：讀得干脆，有節(jié)奏 隨機(jī)識(shí)記：掏，并體會(huì)用詞準(zhǔn)確、有趣味。 形：發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)，提手旁，是一個(gè)關(guān)

6、于手的動(dòng)作。 意：選擇字意：用。伸進(jìn)去取。 用：做“掏”的動(dòng)作；說(shuō)一說(shuō)：買東西時(shí)，我們要掏(  )，進(jìn)門(mén)時(shí)，媽媽從包里掏(  )。 寫(xiě)：師范寫(xiě)，生書(shū)空。小結(jié)：“掏”不僅用得準(zhǔn)確，還很有趣味，一讀就能想象出我們的祖先小心地、偷偷地在樹(shù)上掏鵲蛋的樣子啦！ （4） 照樣子說(shuō)一說(shuō)：（ ）野兔 （ ）蘑菇。你能在括號(hào)里加個(gè)動(dòng)詞，讓它跟文中意思一樣嗎？（追野兔、采蘑菇）發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律：動(dòng)詞事物像這樣結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？師生對(duì)比讀，體會(huì)語(yǔ)言的變化。師：老師這樣讀“追野兔，采蘑菇”也很通順呀，作

7、者為什么不這樣寫(xiě)呢？師：詩(shī)歌的語(yǔ)言前面和后面有變化，會(huì)讓我們讀起來(lái)更有趣味，不信，我們就來(lái)讀一讀吧。（師生合作讀）   指導(dǎo)朗讀，想象祖先生活在原始森林里是那么快樂(lè)和自由自在。 （5） 師：這些情景都是作者真實(shí)看到的嗎？預(yù)設(shè)：不是，從“可曾、我想”和問(wèn)號(hào)看出來(lái)相機(jī)指導(dǎo)朗讀：這些都是作者的猜想，應(yīng)該讀出什么樣的感覺(jué)呢？預(yù)設(shè)：疑問(wèn)，不確定，好奇你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？師：雖然這些情景不是作者真實(shí)看到的，但是這些有趣的猜想讓我們感受到祖先在他們的搖籃里是多么悠閑快樂(lè)呀！2.學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第3小節(jié)。 （1）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀、圈、想。師：同學(xué)們，剛才我們?cè)趯W(xué)

8、習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，我們是怎么做的呢？ （2）同桌一起學(xué)。師：接下來(lái)，我們繼續(xù)用讀一讀、圈一圈、想一想的辦法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)好嗎？不過(guò)這一次，老師想請(qǐng)你們同桌一起來(lái)學(xué)。 （3） 交流朗讀：體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言變化。（4） 指導(dǎo)朗讀師：如果你也在這片原始森林里，你會(huì)是什么感受？預(yù)設(shè)：快樂(lè)。你能用快樂(lè)的感覺(jué)讀一讀嗎？指名讀，師生合作讀。 四、拓展仿創(chuàng)。 師：剛剛我們學(xué)習(xí)了第二、三小節(jié)，從詩(shī)人的筆下我們感受到原始森林的美好，感受到祖先在他們的搖籃過(guò)得多么快活。那我們的祖先還會(huì)在原始森林里做些什么呢？ 1、 同桌討論2、 集體交流，配樂(lè)成詩(shī)。3、 我是小詩(shī)人，師

9、生共評(píng)。5、 總結(jié)提煉1、升華情感師：祖先的生活是那么（ ），作者是如此（ ）搖籃里的生活！老師也想這樣無(wú)憂無(wú)慮地在這樣的搖籃里玩耍呀！讓我們帶著這種喜愛(ài)和向往的感情，一起合作讀一讀最后一個(gè)小節(jié)。師：原始森林如此神秘、遙遠(yuǎn)，我們的祖先充滿智慧，不斷探索發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，我們不禁感嘆?。∩n蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！師：濃綠的樹(shù)蔭下，他們?cè)诓梢肮?；夜幕下，他們?cè)诳葱切钦Ｑ劬Γ@一切真令人向往，讓我們不禁感嘆啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！2、 保護(hù)大自然 師：在詩(shī)人的筆下，我們感受到了原始森林的美好，感受到大自然帶給人類的恩賜是多么偉大，所以我們要保護(hù)大自然，它才會(huì)與人類和諧相處。老師希望，同學(xué)們能用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，好嗎？附課文： 23.祖先的搖籃 爺爺說(shuō)：那原始森林是我們祖先的搖籃。 真有意思，這是多大的搖籃啊!那濃綠的樹(shù)蔭一望無(wú)邊,遮住了藍(lán)天。  我想我們的祖先,可