供應(yīng)鏈管理內(nèi)容詳解

1、LOGO供應(yīng)鏈管理供應(yīng)鏈管理曹曹 偉偉廣東理工職業(yè)學(xué)院廣東理工職業(yè)學(xué)院 管理工程系管理工程系二二O O一三年九月一三年九月LOGO教教學(xué)學(xué)目目標標課程課程定位定位說課內(nèi)容說課內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)條件教學(xué)條件教學(xué)評價教學(xué)評價2LOGO課程課程定位定位第一部分第一部分3LOGO1 1 課程定位課程定位 在經(jīng)濟全球化背景下，企業(yè)之間的競爭已上在經(jīng)濟全球化背景下，企業(yè)之間的競爭已上升為供應(yīng)鏈的競爭，通過構(gòu)建和實施全球化供應(yīng)升為供應(yīng)鏈的競爭，通過構(gòu)建和實施全球化供應(yīng)鏈管理來提高企業(yè)的核心競爭力十分重要。鏈管理來提高企業(yè)的核心競爭力十分重要。高效的供高效的供應(yīng)鏈和信應(yīng)鏈和信息流息流組裝

2、組裝運輸運輸分銷分銷/配送配送零售商零售商供應(yīng)商供應(yīng)商1.1 課程的社會背景課程的社會背景4LOGO1 1 課程定位課程定位1.2 課程的職業(yè)崗位課程的職業(yè)崗位5LOGO后續(xù)課程后續(xù)課程 倉儲與配送物流案例分析采購管理網(wǎng)絡(luò)營銷頂崗實習(xí) 先修課程先修課程 計算機基礎(chǔ)管理學(xué)原理電子商務(wù)概論供應(yīng)鏈管理供應(yīng)鏈管理 1 1 課程定位課程定位1.3 課程的作用課程的作用6LOGO1 1 課程定位課程定位 1.4 課程體系設(shè)置課程體系設(shè)置7LOGO電商物流專業(yè)的電商物流專業(yè)的專業(yè)核心課專業(yè)核心課對專業(yè)技能的形對專業(yè)技能的形成起支撐作用成起支撐作用 對職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)對職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起支撐作用成起支撐作用對專業(yè)素

3、養(yǎng)的培對專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起支撐作用養(yǎng)起支撐作用1.5 課程性質(zhì)作用課程性質(zhì)作用1 1 課程定位課程定位8LOGO教教學(xué)學(xué)目目標標課程課程定位定位第二部分第二部分9LOGO2 2 教學(xué)目標教學(xué)目標2.1 2.1 學(xué)情分析學(xué)情分析知識技能情感態(tài)度學(xué)習(xí)能力 學(xué)生具備專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力，形象思維能力較強，邏輯思維能力需進一步加強。 具備了管理學(xué)基礎(chǔ)理論知識，但需要進一步向?qū)嵱眯蕴嵘?喜愛理實一體化的教學(xué)模式，對未來的工作崗位有一定的了解和向往。 10LOGO2.1 2.1 學(xué)情分析學(xué)情分析有利因素有利因素 不利因素不利因素 精力充沛、思維精力充沛、思維活躍活躍學(xué)生對實踐操作學(xué)生對實踐操作項目感興趣項目

4、感興趣善于接受新鮮事善于接受新鮮事物，創(chuàng)新意識強物，創(chuàng)新意識強 系統(tǒng)思維能力不系統(tǒng)思維能力不強強自學(xué)能力差、自自學(xué)能力差、自覺性差覺性差基礎(chǔ)薄弱、理論基礎(chǔ)薄弱、理論學(xué)習(xí)積極性不高學(xué)習(xí)積極性不高應(yīng)對方法應(yīng)對方法 教學(xué)方法多樣教學(xué)方法多樣訓(xùn)練形式生動訓(xùn)練形式生動教學(xué)內(nèi)容實用教學(xué)內(nèi)容實用考核注重過程考核注重過程2 2 教學(xué)目標教學(xué)目標11LOGO1.理解供應(yīng)鏈管理的基本內(nèi)容；2.掌握供應(yīng)鏈管理的基本原理和方法；3.能夠用新的理念、新的視點正確認識供應(yīng)鏈管理對企業(yè)的重要影響。1.能夠進行供應(yīng)鏈管理設(shè)計；2.能夠?qū)?yīng)鏈績效評價；3.熟練供應(yīng)鏈管理軟件。1、具備良好的心理素質(zhì)和克服困難的毅力；2、培養(yǎng)學(xué)

5、生的團隊合作精神；3、加強溝通能力和組織能力。2 2 教學(xué)目標教學(xué)目標2.2 2.2 授課目標授課目標12LOGO課程課程定位定位教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教教學(xué)學(xué)目目標標第三部分第三部分13LOGO3 3 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容4/4) 重重 點點 供應(yīng)鏈模型的構(gòu)建、供應(yīng)鏈管理供應(yīng)鏈模型的構(gòu)建、供應(yīng)鏈管理理論在采購、生產(chǎn)、物流和庫存控理論在采購、生產(chǎn)、物流和庫存控制等領(lǐng)域的應(yīng)用、對供應(yīng)鏈資源的制等領(lǐng)域的應(yīng)用、對供應(yīng)鏈資源的優(yōu)化方法以及供應(yīng)鏈管理軟件的使優(yōu)化方法以及供應(yīng)鏈管理軟件的使用。用。 難難 點點 供應(yīng)鏈管理的基本分供應(yīng)鏈管理的基本分析思路和分析方法。析思路和分析方法。 依依 據(jù)據(jù) 供應(yīng)鏈管理理論和模型

6、是供應(yīng)鏈供應(yīng)鏈管理理論和模型是供應(yīng)鏈的核心，供應(yīng)鏈管理軟件是工具。高的核心，供應(yīng)鏈管理軟件是工具。高職學(xué)生缺乏系統(tǒng)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，職學(xué)生缺乏系統(tǒng)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，供應(yīng)鏈管理的基本分析思路和分析方供應(yīng)鏈管理的基本分析思路和分析方法成為教學(xué)難點。法成為教學(xué)難點。 3.13.1課程分析課程分析14LOGO3 3 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容模塊一模塊一 供應(yīng)鏈管理基礎(chǔ)供應(yīng)鏈管理基礎(chǔ) 模塊七模塊七 SCMSCM中績效考核中績效考核模塊四模塊四模塊二模塊二采購管理采購管理模塊三模塊三模塊五模塊五庫存管理庫存管理模塊六模塊六客戶關(guān)系管理客戶關(guān)系管理 核心內(nèi)容核心內(nèi)容 模塊八模塊八 SCMSCM與電商物流與電商物流生

7、產(chǎn)管理生產(chǎn)管理銷售管理銷售管理3.23.2課程模塊課程模塊15LOGO里諾采購管理軟件里諾采購管理軟件back16LOGO勝新生產(chǎn)管理管理軟件勝新生產(chǎn)管理管理軟件back17LOGO萬能商品銷售管理軟件萬能商品銷售管理軟件back18LOGO里諾倉庫管理軟件里諾倉庫管理軟件back19LOGOback中異客戶關(guān)系管理軟件中異客戶關(guān)系管理軟件next20LOGO教教學(xué)學(xué)目目標標課程課程定位定位教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計第四部分第四部分21LOGO4 4 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 1 1、遵循、遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，的原則， 2 2、采用、采用“理論講授理論講授

8、+ +案例分析案例分析+ +校內(nèi)實訓(xùn)校外實踐校內(nèi)實訓(xùn)校外實踐”的課程教學(xué)模式；的課程教學(xué)模式； 3 3、構(gòu)建以、構(gòu)建以項目教學(xué)項目教學(xué)為線索，以為線索，以供應(yīng)鏈管理實踐能力供應(yīng)鏈管理實踐能力為核心的課程教學(xué)體系。為核心的課程教學(xué)體系。 4.1 4.1 教學(xué)理念教學(xué)理念22LOGO教學(xué)場地的變化教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換教學(xué)方式的優(yōu)化教室實訓(xùn)室教師學(xué) 生講授教學(xué)評價的革新單一講練結(jié)合多元化 4.2 4.2 教學(xué)改革教學(xué)改革4 4 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計23LOGO4 4 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 案例教學(xué)法案例教學(xué)法 啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法 軟件操作演示法軟件操作演示法 多媒

9、體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué)討論式教學(xué)法討論式教學(xué)法 4.3 4.3 教學(xué)方法教學(xué)方法24LOGO4 4 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 4.4 4.4 教學(xué)步驟教學(xué)步驟3.各種工具指導(dǎo)1.教師現(xiàn)場指導(dǎo)3可行性分析1方案設(shè)計2方法使用1.學(xué)生自評2.小組互評3.教師點評2.操作流程指導(dǎo)3討論交流 2明確任務(wù)1知識鏈接25LOGO4 4 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 4.5 4.5 課程考核課程考核 成績評定包括平時考核和期末考試兩種形式。平時考查占總成績的30%，期末考試成績占總成績的70%。其中，平時考核主要課堂出勤5%、課堂討論5%、課后作業(yè)（理論）10%、課程實訓(xùn)10%。26LOGO教教學(xué)學(xué)目目標標課程課程定位定位教

10、學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)條件教學(xué)條件第五部分第五部分27LOGO5 5 教學(xué)條件教學(xué)條件 5.1 5.1 授課教師授課教師平均平均年齡年齡32.6博士博士16.7%高級高級職稱職稱33.3%三個三個專業(yè)專業(yè)雙師雙師83.3%28LOGO5 5 教學(xué)條件教學(xué)條件 5.2 5.2 選用教材選用教材 主要采用了張勁珊主編主要采用了張勁珊主編供應(yīng)鏈管供應(yīng)鏈管理理清華大學(xué)出版社。教材為職業(yè)教育清華大學(xué)出版社。教材為職業(yè)教育技術(shù)系列教材。技術(shù)系列教材。教材特點教材特點突出供應(yīng)鏈管理突出供應(yīng)鏈管理應(yīng)用的環(huán)境，內(nèi)應(yīng)用的環(huán)境，內(nèi)容體系完整，容體系完整，案例新穎案例新穎選用教材選用教材29LOGO硬件設(shè)

11、備硬件設(shè)備 多媒體多媒體實訓(xùn)室實訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程平臺平臺 軟件設(shè)備軟件設(shè)備現(xiàn)代教現(xiàn)代教學(xué)手段學(xué)手段 5.3 5.3 設(shè)施設(shè)備設(shè)施設(shè)備5 5 教學(xué)條件教學(xué)條件30LOGO教教學(xué)學(xué)目目標標課程課程定位定位教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)條件教學(xué)條件教學(xué)評價教學(xué)評價第六部分第六部分31LOGO6 6 教學(xué)評價教學(xué)評價 6.1 6.1 校外專家評價校外專家評價1.1.鄧順國教授（華南師范大學(xué)）鄧順國教授（華南師范大學(xué)） 教學(xué)方法多樣化，極具啟發(fā)性，實踐教學(xué)改革有一定的成效。3.3.高新和教授（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）高新和教授（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 教學(xué)資料豐富、課程的教材建設(shè)與時俱進、課程教學(xué)中高度重視其實踐性。2.2.謝金生教授（番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院）謝金生教授（番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，對于培養(yǎng)技能型的高職高專學(xué)生有較好的指導(dǎo)性。32LOGOn 6.2 6.2 校內(nèi)專家評價校內(nèi)專家評價n 理論知識雄厚，實踐經(jīng)驗豐富理論知識雄厚，實踐經(jīng)驗豐富n 在教學(xué)過程中治學(xué)嚴謹在教學(xué)過程中治學(xué)嚴謹n 授課能緊密