索溪峪的野信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)整理信息姓名張玲電科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)郵件Zhangling5177163aaa單位濰坊市臨朐縣東城街道營(yíng)子小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題人教版六年級(jí)上冊(cè)索溪峪的“野” 一、教材分析同樣的風(fēng)景對(duì)于不同的人，可能會(huì)喚起不同的感受。整理身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。整理選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過(guò)渡自然。在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受后，整理的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆，先寫(xiě)山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而

2、出”的，充滿(mǎn)著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動(dòng)物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。如，寫(xiě)索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě)；寫(xiě)游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過(guò)寫(xiě)

3、姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫(xiě)出了游人的特點(diǎn)。二、學(xué)生分析通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能夠自主預(yù)習(xí)，自主識(shí)記生字詞。會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。但對(duì)關(guān)鍵的詞句還不會(huì)正確的理解。三、教學(xué)目標(biāo)1正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3領(lǐng)悟整理抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)整理通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：

4、使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字課前：在微課程索溪峪支持下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解索溪峪的美麗風(fēng)光。課中：由“野”字發(fā)散學(xué)生思維，通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生對(duì)索溪峪的野和整理的感情作進(jìn)一步的體會(huì)感受。課后：拓展閱讀。推薦閱讀神奇的九寨，讓學(xué)生將課堂所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，培養(yǎng)其自學(xué)能力、提升審美水平。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）課前：在微課程支持下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)整理微課程索溪峪設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單在微課程支持下自主預(yù)習(xí)，借助預(yù)學(xué)單自主

5、預(yù)學(xué)，了解詞意，提出問(wèn)題。教師整理微課程支持學(xué)生在課前了解索溪峪景區(qū)一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去過(guò)張家界嗎？又知道那里有個(gè)舉世聞名的索溪峪嗎？交流課前搜集的有關(guān)索溪峪的資料齊讀課題出示課件，欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光，了解索溪峪。2、揭示課題：索溪峪的“野二、初讀課文整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查字詞自學(xué)情況3、抓題眼，引入研讀“野”在本課是什么意思？課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？ 1、生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子2、生讀課件中的詞語(yǔ)3、獨(dú)立思考，再小組討論：“野”在本課是什么意思？共寫(xiě)

6、了幾個(gè)方面？4、討論后匯報(bào)（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。）多媒體展示生字詞多媒體出示“野”的內(nèi)容三、合作研讀體會(huì)索溪峪的“野”1、師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢？ 2、自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾方面描寫(xiě)索溪峪的“野”的？（3）把你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀一讀。3、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 4、師生對(duì)讀文。師讀前后兩個(gè)自然段5、師：剛才在跟老師對(duì)讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎？再看一看老師讀的開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？生談感受學(xué)生交流自讀成果.同桌互讀各自喜歡的部分學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小

7、組為單位，分別讀描寫(xiě)山、水、動(dòng)物、人的段落。學(xué)生交流討論段落的寫(xiě)作特點(diǎn)多媒體展示自讀課文要求多媒體重點(diǎn)呈現(xiàn)“野”的四方面內(nèi)容四、精讀品味感受索溪峪的“野”1、從四個(gè)內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：A.這部分主要講什么？是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？是怎樣具體描寫(xiě)出來(lái)的？B.整理運(yùn)用了什么表達(dá)方法？你最欣賞哪些句子，為什么？2、賞析（1）賞析“山是野的”a、你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）b、還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）c、以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山

8、、廬山作比較。有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。（2）賞析“水是野的”a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b、賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！边@一段中，整理還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。（4）默讀課文，說(shuō)說(shuō)整理在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)）4.品讀最后一段，師：整理在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，

9、感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞更能說(shuō)明整理的這種感受呢？從中你能體會(huì)到整理怎樣的心情？各小組自學(xué) 討論 交流各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)1、學(xué)生齊讀第一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）2、賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！庇懻摻涣鳌吧降拿馈睂W(xué)生交流，談感受山的美有感情朗讀, 讀出驚訝，贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@

10、。學(xué)生交流賞析句子，討論交流水的野賽讀，讀出索溪的趣。自主學(xué)習(xí)動(dòng)物和游人的野在老師的指導(dǎo)下，借助思維導(dǎo)圖，理清整理在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。品讀最后一段, 哪個(gè)詞更能說(shuō)明整理的這種感受呢？從中你能體會(huì)到整理怎樣的心情？思考 討論交流多媒體相機(jī)展示索溪峪的山的圖片，讓學(xué)生視覺(jué)上感受山的野出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”課件展示圖片，欣賞畫(huà)面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)整理愉悅的心情。課件展示最后一段落課件展示：對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。五、回歸整體拓展延伸1、師激情：不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，整理此時(shí)看到的山水已經(jīng)

11、是充滿(mǎn)朝氣的青年、充滿(mǎn)靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。整理深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在整理眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。2、回放索溪峪的美景圖，再次感受它的神奇。3、你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來(lái)玩。學(xué)生自由談讀課文后的感受，加深對(duì)索溪峪野的神奇回放索溪峪的美景圖，再次感受它的神奇。六、課堂小結(jié)1、這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國(guó)遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像整理一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景。2、推薦閱讀神奇的九寨學(xué)生自主搜集其他風(fēng)景名勝的資料課件展示風(fēng)景圖片七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右為了讓學(xué)生更好的感受索溪峪的天然野性美和奇麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提升審美水平。課前安排了：在微課程