五年級語文上冊第一組1《竊讀記》教學(xué)設(shè)計2新人教版

1、.竊讀記教學(xué)設(shè)計之2教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)；2. 通過描寫，體會作者竊讀時的心情；3. 激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。難點(diǎn)、重點(diǎn)：1. 通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情；2. 在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。教學(xué)過程：一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。1. “竊”字的含義：（1） 通過查字典，找出“竊”字的多個義項。（2） 結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。2. “竊讀”的含義：（1）一般含義；（2）放在文中考察其含義。明確：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。3. 小結(jié)：對

2、詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。二、梳理文章的脈絡(luò)。（一） 分析文中詳寫的主要事例。問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個詞語概括當(dāng)時作者的心理（心情）。明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店。孤獨(dú)無助（2） 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。感動、感激（二）學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容“我”“竊讀”的方法。問：這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了

3、一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意。（不要求逐點(diǎn)答到）小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。三、深入理解作品內(nèi)容。1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。提示：動作、語言、神態(tài)、心理描寫。2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：（1） 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；（2） 設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情，寫在書邊（假如我是主人公

4、，我會有何種心情）；（3） 依據(jù)作者當(dāng)時的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。3、全班交流注意：（1）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。4、總結(jié)并分析人物形象。問：請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。明確：（要點(diǎn)）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。四、簡述“竊讀”的收獲。小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。五、拓展（古今中外愛讀書之例）1、 問：其實(shí)，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們

5、也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？（提示：例如中國的成語故事）明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。2、 拓展材料（1） 引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言；（2） 分發(fā)材料；（3） 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。3、 總結(jié)：這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。4、 聯(lián)系實(shí)際：（1） 請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2） 聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。板書設(shè)計：竊讀記“竊”林海音“竊讀”因竊讀被趕出書店孤獨(dú)無助詳寫兩件事人物描寫得到幫助，讀完好書感動、感激略寫竊讀方法一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生課后記語文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生對某一篇課文熟記在心，也不僅僅是記住某些知識在課文中出現(xiàn)過；而更重要的則是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會發(fā)怵，都能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識和方法來理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。1、 通過對“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語的方法；2、 學(xué)會梳理文章的脈絡(luò)；3、 了解并會區(qū)分詳寫和略寫；4、 了