五年級語文上冊第七單元26清平樂村居教案設(shè)計蘇教版

1、精選26.清平樂·村居【教材分析】清平樂·村居是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，詩人辛棄疾通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。整首詞白描的藝術(shù)手法，有聲有色、形象生動地描述了農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，呈現(xiàn)出一種清新、寧靜的風(fēng)格。全詞融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂?！緦W(xué)情分析】詞是作者心靈的交融，是內(nèi)心體驗的產(chǎn)物，詞的教學(xué)應(yīng)該富有詩情畫意，在詩化的語言中去體會詞的意境，在音樂中去感受詞的韻律美，在想象中去領(lǐng)會詞人的豐富的內(nèi)心情感。此年齡段的學(xué)生雖然具備了一定的閱讀理解能力，但由于詞人所處的時代背景和

2、生活環(huán)境距離學(xué)生太遠(yuǎn)，加之學(xué)生的生活閱歷較淺，知識積累還不豐厚，因而不容易理解這首詞的意境，體會作者的情感脈絡(luò)也存在一定的難度。所以在教授本課時應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)和情感的激發(fā)，使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，走進(jìn)詞中，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】本課用一個課時進(jìn)行講授，通過老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”更好的學(xué)習(xí)本課。教師的教學(xué)方法確定為能夠促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”“以讀代講教學(xué)法”。而學(xué)生則強(qiáng)調(diào)在具體感悟美的活動中，自主地發(fā)現(xiàn)問題，以獨立或合作的方式解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識

3、與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。1.知識與技能：學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解詞的有關(guān)知識；理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。2.過程與方法：通過反復(fù)誦讀和想象說話，想象課文所描繪的情景。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶。【教學(xué)重點】在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。【教學(xué)難點】理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，包括相關(guān)的圖片，影像及作者的資料。學(xué)生：1.了解宋詞的一般常識及部分詞牌名；2.了解辛棄疾及其代表詞作；3.了解清平

4、樂·村居的創(chuàng)作背景；4.自學(xué)生字，練讀課文。【課時安排】一課時。【教學(xué)流程】1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。2.有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。3.激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。4.總結(jié)課文，升華感情。5.布置作業(yè)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)活動導(dǎo)案(教師活動)學(xué)案(學(xué)生活動)設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入。1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來一首詞。（板書：詞）我們都知道“唐詩宋詞”是我國古代文學(xué)中燦爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)南宋辛棄疾寫的一首詞。（板書課題：清平樂·村居）2.正音：樂（yuè） （簡介）清平樂是詞

5、牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，一起讀一遍。3.讀到“村居”，我們就會想到農(nóng)村，在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？（指名說）4.設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。1.同學(xué)們齊讀課文題目，思考問題。2.學(xué)生的回答:小草，藍(lán)天，河流，舒適讓學(xué)生進(jìn)入情景，引發(fā)思考。二、誦讀品味韻律。1.安排學(xué)生誦讀，品味韻律。指名2-3名學(xué)生讀。正音：翁媼 蓮蓬 臥剝“蓮蓬”的“蓬”2.（幻燈出示整首詞）指導(dǎo)朗讀：讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。1.指名朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。2

6、.學(xué)生多種形式朗讀，比如競賽讀、合作讀、齊讀。詩詞具有音律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。通過自由讀、指名讀、競賽讀、合作讀、齊讀等方式，輔以適當(dāng)?shù)囊髟佒笇?dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味。三、想像感悟詞意。1.（出示畫面）這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂？要點點撥：（1）古詩詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們的？要點點撥：（1）無賴一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？在課文中是這個意思嗎？從“無賴”這個詞你讀懂了什么？（2）臥“臥”可能是什么姿勢？從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？練習(xí)說話：看看圖，想

7、象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。（3）指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？要點點撥：（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（2）理解“相媚好”邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎？假如你是老爺爺或老奶奶，你會說什么？（3）理解“醉里吳音”講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時候正在江西上饒，上饒在春秋時期屬于吳國?！皡且簟本褪菂菄牡胤皆挕?.學(xué)生交流：感悟大兒、中兒的勤勞孝順。練習(xí)朗讀。感悟小兒調(diào)皮可愛?！?/p>

8、臥”一般指“躺、趴”這樣的姿勢。從這個姿勢可以看出小兒的“無拘無束、 自由自在、天真調(diào)皮”。生：一對年老的夫妻。2.同學(xué)們在老師要點點拔下感悟“相媚好”生生互動，合作展示。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在自由選擇句子研讀體會時，他們從最深的印象入手，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，理解起來容易學(xué)生對“醉里吳音相媚好”的賞析有困難，教師及時引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生通過任務(wù)對話來體驗相親相愛之情和農(nóng)村生活的和樂美好：“醉”，到底是誰醉了？老夫婦會在屋前用軟軟的吳語交談些什么？通過追問和想象，學(xué)生感受到了老人的親密無間，也進(jìn)一步感悟到生活的美好和諧。四、識人深悟詩情。1

9、.辛棄疾為什么如此向往這種安寧平靜的鄉(xiāng)村田園生活呢？請瀏覽一段資料幻燈出示：“辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的?！?.我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。1.同學(xué)們踴躍舉手朗誦這首詞。2.同學(xué)們交流誦詞后的感受。在理解詩意的基礎(chǔ)上，配樂讓學(xué)生練習(xí)吟唱這首詩，更能激發(fā)起學(xué)生吟誦詩的積極性，收到很好的效果。五、練筆畫面重現(xiàn)。1.這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己再讀讀這首詞，把這個畫面在

10、心中理理順。我請個同學(xué)來讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面。2.景美，人更美，在你眼中這是一個什么樣的村居生活1.交流看到的畫面：風(fēng)景圖鋤豆圖織籠圖臥剝圖相媚圖2.同學(xué)們交流回答。（親親熱熱地村居生活，快樂的村居生活，充滿詩情畫意的村居生活。再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來，不僅有助于學(xué)生對詩歌意思的加深理解，充實詩歌的內(nèi)涵，又鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。六、擴(kuò)展延伸。1.這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠(yuǎn)。2.補(bǔ)充積累。四時田園雜興鄉(xiāng)村四月這樣的安排，可以豐富知識，擴(kuò)展視野。七、小結(jié)。人們

11、常說，詩中有畫，畫中有詩，詞也一樣。作者用精練、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一副寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡，而且非常的熱愛、向往、羨慕。激發(fā)同學(xué)們對鄉(xiāng)村美好生活的想象。八、課后作業(yè)。1.想象這首詞所描繪的情景，先說說，再寫下來。2收集辛棄疾的愛國詩詞，讀一讀，背一背。1.同學(xué)們可以去鄉(xiāng)村親身感受再結(jié)合本首詞的描述，想象情景。2.同學(xué)們可以選自己喜歡的來讀讀、背背。鍛煉同學(xué)們的想象力和文筆，豐富課外知識。九、板書設(shè)計。清平樂·村居茅檐低小，溪上青青草。鄉(xiāng)景圖醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。相媚圖大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。勞作圖最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。剝蓮圖十、教學(xué)反思。清平樂村居為我們展現(xiàn)出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪了一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。我在教學(xué)中深深地體會到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩詞中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩詞教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把這首詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對詩詞的內(nèi)容有個大概的了解；然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩句的意思，進(jìn)而理解整首詞的意思，體會作者的思想感情，然后有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。在學(xué)生對全詞大意有