五年級語文上冊第五單元23《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計（互動交流）冀教版

1、精選我最好的老師教學(xué)設(shè)計（互動交流）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、進一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重難點：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：一、交流談話，導(dǎo)入新課。1、板書課題，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？2、每個人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識一位他心目中最好的老師。幫助學(xué)生打開心扉，暢談自己心目中的

2、好老師，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1、指名說說自己的自學(xué)計劃。2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)提示：（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？自主設(shè)計自學(xué)方式，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。三、圍繞提示，自讀自悟。1、學(xué)生圍繞提示思考，自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得?；锇閷W(xué)習(xí)是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在小組中展示自己，讓每個孩子有機會表現(xiàn)。四、全班交流，讀中點撥。（一）交流自學(xué)情況。1、檢查讀書情況。（1）識讀下列詞語：警惕、嶄新、價值、驚駭、捉弄（2）指名分段讀

3、課文，點評讀書情況。2、說說課文講了一件什么事？3、學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。（二）引導(dǎo)理解重難點。1、小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。交流自己的學(xué)習(xí)收獲：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種出人意料的舉動，你會怎么想？2、仔細(xì)再讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么好處呢？教師相機引導(dǎo)：（1）關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。（2）關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師？”（3）關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。在這堂課上抓住 “這算什么老師我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。五、總結(jié)收獲，拓展延伸。1、你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。2、你喜歡懷特森老師的觀點嗎？學(xué)生自由暢談。3、教師小結(jié)。4、小練筆：選下面的一個題目寫一寫。我看懷特森先生由我最好的老師所想到的假如我