初高中物理的區(qū)別以及如何學(xué)好高中物理（課堂PPT）

1、1準(zhǔn)確把握初高中物理思維方式的轉(zhuǎn)變贏在起點(diǎn)！贏在起點(diǎn)！2一：初、高中物理教材的比較 l1：初中教材文字?jǐn)⑹霰容^通俗易懂通俗易懂，內(nèi)容比較生動(dòng)直觀生動(dòng)直觀，與實(shí)際聯(lián)系密切趣味性更強(qiáng)，學(xué)生容易理解。l2：高中物理 講究的是知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用，伴隨大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算要求學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通融會(huì)貫通并能為復(fù)雜的物理過程創(chuàng)設(shè)物理情景；創(chuàng)建物理模型！直觀 抽象單一復(fù)雜物體 質(zhì)點(diǎn)勻速直線運(yùn)動(dòng) 曲線運(yùn)動(dòng) 圓周運(yùn)動(dòng)標(biāo)量 矢量代數(shù)和 矢量和 （平行四邊形法則）淺顯 嚴(yán)謹(jǐn) 定性 定量3二：從計(jì)算題上看差別l1計(jì)算題一般直接套用公式，通過算術(shù)運(yùn)算就能得出結(jié)果，審題、理解題意難度一般不大，學(xué)生完成作業(yè)困難不大；l2高中的練

2、習(xí)題，純粹直接套用公式的很少，一般都需要對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析、運(yùn)動(dòng)分析或狀態(tài)分析、過程分析，弄清物理過程情景，綜合運(yùn)用相關(guān)的概念、規(guī)律，建立方程后才能求解得出結(jié)果，而且涉及的方法、技巧較多，有的習(xí)題題目繁長(zhǎng)，審題、理解題意需要較強(qiáng)的語(yǔ)文閱讀理解能力，l3習(xí)題的運(yùn)算不單是算術(shù)運(yùn)算，還有幾何運(yùn)算、矢量運(yùn)算，有的習(xí)題需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)較多，因此解題難度相對(duì)大大增加。4從認(rèn)識(shí)事物的思維方式上不同l1：初中物理涉及的物理現(xiàn)象大多與日常生活、生產(chǎn)現(xiàn)象有密切的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的經(jīng)驗(yàn)，l2：高中物理現(xiàn)象往往比較復(fù)雜，與日常生活聯(lián)系不那么密切，對(duì)這些現(xiàn)象需要多角度、多層次來(lái)分析研究，因此造成學(xué)生理解上

3、的困難。l3：初中物理主要是認(rèn)識(shí)一些常見物理現(xiàn)象并加以定性定性分析，其認(rèn)識(shí)過程一般都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，其思維形式是以形象思維為主，l4：高中物理要研究比較復(fù)雜的物理現(xiàn)象，其認(rèn)識(shí)過程不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有的還要從建立物理模型出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的物理情景；其思維形式是以邏輯思維和抽象思維為主，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，思維方式的改變難以跟上，必然感到難學(xué)。5一 : 高中物理學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問題 1 1：會(huì)聽、會(huì)看、不會(huì)做：會(huì)聽、會(huì)看、不會(huì)做2：同一問題重復(fù)出錯(cuò)：同一問題重復(fù)出錯(cuò)Go on3：想當(dāng)然：想當(dāng)然6ABFABF繩豎直，斜面與球接觸繩豎直，斜面與球接觸問：斜面給不給小球作用力問：斜面給不給小球作用力?1

4、：AB兩物體一塊勻速前進(jìn)問：AB之間有無(wú)摩擦力？2：若AB相對(duì)地面靜止問：AB之間有無(wú)摩擦力？1：AB兩物體一塊勻速前進(jìn)問：AB之間有無(wú)摩擦力？2：若AB相對(duì)地面靜止問：AB之間有無(wú)摩擦力？繼續(xù)繼續(xù)7現(xiàn)象現(xiàn)象：新課能聽懂老師講的,例題也能看懂，但是自己做題沒思路分析：1：老師講聽懂了是：老師講聽懂了是“會(huì)會(huì)”自己形成解題能力自己形成解題能力“匯匯”2：食物吃到胃里：食物吃到胃里轉(zhuǎn)化成能量轉(zhuǎn)化成能量消化過程消化過程映射映射融匯貫通融匯貫通也要也要“消化消化”注意注意類比類比1：必經(jīng)過程必經(jīng)過程2：后果后果1：成就感：成就感 漸入佳境，良性循環(huán)漸入佳境，良性循環(huán) 2：受挫感：受挫感 自暴自棄，失去

5、信心自暴自棄，失去信心Go on8問題解決： 兩個(gè)環(huán)節(jié)1： 課堂是關(guān)鍵關(guān)鍵是前提前提是核心核心2：習(xí)題訓(xùn)練1：利用：利用“逆向思維逆向思維”，提高解題能力；通俗說就是提高解題能力；通俗說就是“倒著想倒著想”2：樹立正確的：樹立正確的做題觀做題觀A：做題是：做題是手段手段，不是目的，不是目的B:不能放過任何一個(gè)錯(cuò)題不能放過任何一個(gè)錯(cuò)題3：把握出題人思路；揣摩出題人意圖：把握出題人思路；揣摩出題人意圖 返回返回C:題目做錯(cuò)首先該看的不是題目做錯(cuò)首先該看的不是答案而是課本（舉例）答案而是課本（舉例）9同一問題重復(fù)出錯(cuò)同一問題重復(fù)出錯(cuò)現(xiàn)象：現(xiàn)象：某個(gè)題目第一次做錯(cuò)了，隔一段時(shí)間后再做某個(gè)題目第一次做錯(cuò)

6、了，隔一段時(shí)間后再做,又從同一個(gè)地方又從同一個(gè)地方出錯(cuò)；老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)老是掌握不住。出錯(cuò)；老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)老是掌握不住。分析分析1：第一次出錯(cuò)沒引起重視，認(rèn)為：第一次出錯(cuò)沒引起重視，認(rèn)為當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)弄懂了就等于弄懂了就等于永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)掌握了；掌握了；沒做好記錄沒做好記錄 2：雖然引起重視了，也記錄了，但是沒有及時(shí)做好：雖然引起重視了，也記錄了，但是沒有及時(shí)做好循環(huán)復(fù)習(xí)循環(huán)復(fù)習(xí)解決解決1：建立：建立糾錯(cuò)集糾錯(cuò)集A：區(qū)別練習(xí)本和糾錯(cuò)本：區(qū)別練習(xí)本和糾錯(cuò)本B：一定要用不同顏色的筆：一定要用不同顏色的筆 用用紅筆紅筆把易錯(cuò)點(diǎn)、解題的切入口、思路突破的方法、把易錯(cuò)點(diǎn)、解題的切入口、思路突破的方法、以及解題技巧

7、的總結(jié)等加以標(biāo)注，起以及解題技巧的總結(jié)等加以標(biāo)注，起強(qiáng)調(diào)和提醒強(qiáng)調(diào)和提醒作用作用糾錯(cuò)本不是簡(jiǎn)單的復(fù)制答案，而是對(duì)出錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的糾錯(cuò)本不是簡(jiǎn)單的復(fù)制答案，而是對(duì)出錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)，所以糾錯(cuò)本應(yīng)做到歸納與總結(jié)，所以糾錯(cuò)本應(yīng)做到分類整理、找出錯(cuò)因分類整理、找出錯(cuò)因記錄方法和心得體會(huì)記錄方法和心得體會(huì)2：做好循環(huán)復(fù)習(xí)：做好循環(huán)復(fù)習(xí)減少題量減少題量 增加頻率增加頻率 利用邊角料時(shí)間，關(guān)鍵是堅(jiān)持利用邊角料時(shí)間，關(guān)鍵是堅(jiān)持Go on10優(yōu)秀錯(cuò)題集示例111213二 :明確不同年級(jí)的不同任務(wù)1：基礎(chǔ)年級(jí)高一、高二教學(xué)目標(biāo)2高三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)考察基本基本概念和規(guī)律的理解與應(yīng)用高考目標(biāo)不同任務(wù)不同考試目的不同結(jié)論

8、Go on141516三: 高中物理學(xué)習(xí)掌握概念和規(guī)律的幾點(diǎn)要求l1：運(yùn)用語(yǔ)文分析法去咬文嚼字l2：物理學(xué)習(xí)中，通過習(xí)題回扣概念使對(duì)概念理解更全面深刻從而更好的解決題目繼續(xù)繼續(xù)17運(yùn)用語(yǔ)文分析法去咬文嚼字l舉例牛頓第一定律牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。得出結(jié)論得出結(jié)論力是改變改變物體運(yùn)動(dòng)的原因的原因 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)=運(yùn)動(dòng)速度1:勻變速直線運(yùn)動(dòng)大小改變方向不變2:大小不變方向改變？（第二章）第二章）3：大小方向都改變？勻速圓周運(yùn)動(dòng)一般曲線運(yùn)動(dòng)（第四章）（第四章）第五章第五章返回返回18學(xué)好高中物理所必備的幾個(gè)習(xí)慣l1、注重理解，善于分析的學(xué)

9、習(xí)習(xí)慣、注重理解，善于分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）就就“物物”論論“理理”物中有理，理中隱物，物中有理，理中隱物，即物想理、喻理用物。即物理概念和規(guī)律的形成即物想理、喻理用物。即物理概念和規(guī)律的形成過程是怎樣過程是怎樣 （2）善于分析的習(xí)慣還體現(xiàn)在善于分析的習(xí)慣還體現(xiàn)在解決問題的過程中解決問題的過程中 審題審題 分析 現(xiàn)象現(xiàn)象過程過程條件條件（尤其是隱含條件尤其是隱含條件） 分析狀態(tài) 受力形成清晰的物理情景 192、獨(dú)立思考、勤記勤練的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考、勤記勤練的學(xué)習(xí)習(xí)慣l（1）使學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng) （蘇霍姆林斯基語(yǔ) ） 幫助學(xué)生克服依賴心理 （2）動(dòng)筆勤記勤練 l 聽課時(shí)記筆記l 復(fù)習(xí)時(shí)記筆記l 如何看例題如何看例題先自己動(dòng)筆求解 再與答案作對(duì)比解對(duì)了可以體驗(yàn)成功的喜悅 解錯(cuò)了 可以從書中得到啟迪 幫助記憶，把握教師的思路歸納、總結(jié)，使知識(shí)、方法系統(tǒng)化、條理化203、及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣l1復(fù)習(xí)貴在及時(shí) l2及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合，才能加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，融會(huì)貫通，