人教版數(shù)學(xué)二年級下冊 2.1.2發(fā)現(xiàn)式教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 《除法》

1、.除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式介紹：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)認(rèn)為，科學(xué)家用來解決問題、探究未知的理性策略可以傳授給學(xué)生。其模式是在學(xué)生積極參與科學(xué)探索過程，教師試圖模擬科學(xué)家解決問題的過程，使學(xué)生體會科學(xué)家如何面臨疑難境，學(xué)會搜集和加工資料，最終達(dá)到問題的解決，從而獲得在真實(shí)生活情境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思點(diǎn)撥設(shè)問尋疑診斷反饋拓展延伸設(shè)計(jì)思路說明：通過生活中的情境做引入激發(fā)學(xué)生積極討論，引入平均分，在平均分的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，并解釋除法各部分名稱。根據(jù)教材的實(shí)際需求把要完成的教學(xué)內(nèi)容分解成層次由淺入深的編排為4個(gè)層次：首先根據(jù)小精靈的提示，進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)；接著用

2、語言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分成的過程和結(jié)果；最后介紹除號和除法算式的讀法。每個(gè)層次都是讓學(xué)生去感知教材，鏈接生活，最大限度的使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。本節(jié)課利用多媒體資源對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生一邊思考一邊小結(jié)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，起“溫故而知新”的作用。更重要的是讓學(xué)生把新知識與舊知識聯(lián)系，形成新的概念，在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中進(jìn)行重組，完善知識結(jié)構(gòu)?！按蠼虒W(xué)觀”指出，要讓課堂教學(xué)向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的課外實(shí)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。通過延伸使知識系統(tǒng)化，條理化，提升認(rèn)識水平，為進(jìn)一步獲得生物知識奠定良好的技能與心理基礎(chǔ)。教材分析除法的初步認(rèn)識分兩

3、個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。結(jié)合平均分中等分的情況教學(xué)除法的含義。例4的編排分為4個(gè)層次：首先根據(jù)小精靈的提示，進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)；接著用語言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分成的過程和結(jié)果；最后介紹除號和除法算式的讀法。利用“平均分”引出除法運(yùn)算，既為學(xué)生認(rèn)識“除法”積累豐富的感性知識，又促進(jìn)學(xué)生對除法產(chǎn)生濃厚的興趣，使后面對除法的認(rèn)識水到渠成。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義；【過程與方法目標(biāo)】會讀、寫除法算式，知道除法算式的各

4、部分的名稱?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】除法的含義。課前準(zhǔn)備 相應(yīng)課件、演示教具教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)學(xué)1、設(shè)置情景 師：同學(xué)們，你們知道老師給你們帶來的這幅畫是什么嗎？ 生：大熊貓。師：那你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？ 生：竹筍或竹子 師：孩子們，你們知道的可真多！看老師給大家?guī)砹耸裁矗?生：是一只大熊貓。 師：我給大家介紹一下，這只大熊貓它的名字叫寶寶，今天，寶寶要請幾個(gè)好朋友到家里做客，于是一大早寶寶就起床到園子里挖了許多新鮮的竹筍，它想把這些竹筍分給自己的朋友們吃?？墒欠值臅r(shí)

5、候怎么樣才能顯得公平一些呢？ 生：平均分（板書） 師：上節(jié)課我們講過的，什么是平均分？ 生：每份分的同樣多叫做平均分。 2、提出問題 師：好，現(xiàn)在我們看一下這個(gè)題，一共有12個(gè)竹筍，平均分給4只熊貓，每只分幾個(gè)？看一下題目的要求，一齊念一下 生：把12根竹筍平均放到4個(gè)盤子里，每盤放（ ）個(gè)？（板書）師：現(xiàn)在我們用手中的小棒代替竹筍，試著分一分。 學(xué)生合作平均分竹筍。 師：好，分完后，你發(fā)現(xiàn)，每盤應(yīng)該放幾個(gè)竹筍？ 生：3個(gè) 師：也就是把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。 4、 揭示課題 同學(xué)們，真能干！我們剛才通過平均分的活動(dòng)幫大熊貓解決了一個(gè)大難題，那么老師告訴你們像這種求平均分的問

6、題我們還可以用除法來解決。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。 （板書：除法）生齊讀兩遍。二、導(dǎo)思點(diǎn)撥 （1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的運(yùn)算符號，今天老師再給你們介紹一個(gè)除法的運(yùn)算符號，它就是“÷”讀作：除號，寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩個(gè)點(diǎn)要圓且對齊（學(xué)生練習(xí)書寫除號）。介紹除號的來歷。（2）我會寫 師：那么把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”用除法算式表示出來，該怎寫呢？首先，我們看分的竹筍的總數(shù)是多少？ 生：12 師：那我們就把“12”寫在除號的前面，那平均分成了幾份？ 生：平均分成4份 師：我們就把“4”寫在除號的后面，分得結(jié)果是每盤放幾

7、個(gè)？ 生：每盤放3個(gè) 師：最后就把“3”寫在等號的后面。（板書：12÷4=3） （3）我會讀 它讀作：12除以4等于3（學(xué)生齊讀2遍），表示：把12平均分成4份，每份是3。 導(dǎo)入：總數(shù)÷份數(shù)=每份的數(shù) 三、導(dǎo)思點(diǎn)撥1、課本第13頁的“做一做”（1）自己讀題，理解題意（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。2、 挑戰(zhàn)園地：（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”

8、。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。四、診斷反饋今天你們學(xué)到了什么知識？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1. 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。2. 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。課前準(zhǔn)備情景圖或課件等。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)學(xué)1、談話，出示例5情景圖。（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊

9、媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？二、導(dǎo)思點(diǎn)撥1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。三、導(dǎo)思點(diǎn)撥1、課本第14頁的“做一做”。（1）明確要求（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（2）練習(xí)

10、三第6題：寫出除法算式。說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對照算式畫圖。四、診斷反饋這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元教學(xué)內(nèi)容。這一部分是學(xué)生在一、二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識的除法。它的重點(diǎn)是體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡單的生活問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的反思如下： 1、在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了普遍的提高。對于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，做到了及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)，對每個(gè)知識點(diǎn)