書香校園——校園文化建設(shè)策劃案

1、.Z “彌漫書香的校園文化”策劃案 一、校園文化及其作用： （一） 校園文化的含義： 校園文化是學(xué)校共同體成員在學(xué)校發(fā)展過程中， 逐步形成的包括 學(xué)校最高目標(biāo)、價值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)和規(guī)章制度在的精 神總和。 校園文化有廣義和狹義之分。我們經(jīng)常談?wù)摰亩嘀感@文化的狹 義容。 狹義的校園文化是指校園的物質(zhì)環(huán)境以及師生以校園為活 動中心，自發(fā)組織開展的業(yè)余學(xué)習(xí)活動。具體地說，它是由校園文化 設(shè)施，校園文化產(chǎn)品和師生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、思維方式等 構(gòu)成。它不僅是活躍校園生活的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要 渠道。更形象地說，校園文化是一種潛在的反映在學(xué)校每一個角落、 每一塊空間的在思

2、想和精神，是無所不在，無所不包的閃爍著理性光 芒的依依氣韻、淡淡情調(diào)和融融氛圍。 （二） 校園文化的三個方面： 1.1. 學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、生活資料是校園疇德育功能建設(shè)中的物 質(zhì)文化部分。它屬于校園文化的硬件，是看得見、摸得著的東西，是 物質(zhì)形態(tài)的，所以叫顯性文化。學(xué)校的校牌、校服、校徽、校旗等學(xué) 校標(biāo)志也屬于這個疇。 2.2. 制度文化部分：校園制度文化建設(shè)是校園文化疇德育功能 建設(shè)中的軟件，但它又是看得見的，是顯性的。它包括學(xué)校的管理目 標(biāo)、組織原則、學(xué)校的規(guī)章制度、崗位職責(zé)，行為規(guī)條例及與之相應(yīng) 的管理行為，是全校師生共同認(rèn)可并應(yīng)自覺遵循的行為準(zhǔn)則。 3.3. 學(xué)校的管理理念、價值觀念、生

3、活信念、辦學(xué)思想、學(xué)校精神 等是.Z 校園文化疇德育功能中的精神文化涵。它是校園文化的核心容， 也是校園文化的最高層次。它是隱性的、無形的，但又是一所學(xué)校本 質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌的集中反映，已形成傳統(tǒng)的學(xué)校形象，是學(xué)校的 巨大精神財富，是推動學(xué)校前進(jìn)的精神力量。 （三）校園文化的教育作用： 作為學(xué)校教育的隱性課程，對培養(yǎng)學(xué)生的人格、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 具有重要的作用。 其一，持久的導(dǎo)向作用。校園文化是根植于校園歷史的一種精神 積淀，是經(jīng)歷多少代人嘔心瀝血的匠心獨運(yùn)。因此，每當(dāng)一種校園文 化形成之后，必將對受教育者起到永久的導(dǎo)向作用。 其二，強(qiáng)烈的感染作用。校園文化從它誕生的那一天起，就同社 會其他文

4、化一樣給人以強(qiáng)烈的感染作用。校園文化的涵是十分豐富 的。它既是抽象的，又是具體的；既是有形的，又是無形的。我們既 不能把它理解為泛泛的政治說教，也不能把它看成是校園的一條標(biāo) 語、一個口號，它是精神與物質(zhì)有機(jī)結(jié)合的高度統(tǒng)一。校園文化對受 教育者的感染作用是在不知不覺中潛移默化的實行并得以完成的。 在 這整個過程中，他沒有任何強(qiáng)制性，是一種“潤物細(xì)無聲”的作用過 其三，巨大的凝聚作用。學(xué)生的心靈是可塑造的，如果我們把校 園建設(shè)成為一個色彩紛呈的嶄新天地，這里有百花齊放的課外小組， 有豐富多彩節(jié)日盛會，有新穎有趣的班團(tuán)生活，有形式多樣的讀書、 文體娛樂活動，有悅耳動聽的校園廣播，還有門類眾多的選修課

5、以及 定期的電影、音樂和美術(shù)欣賞，使校園形成強(qiáng)烈的文化氛圍，產(chǎn)生巨 大的凝聚力和吸引力。 二、 校園文化的三帆特色：“彌漫書香的校園文化” 三帆中學(xué)確立了 “滿足學(xué)生發(fā)展的需要， 為學(xué)生的未來生活做好 準(zhǔn)備”的教育理念，校園文化的建設(shè)也必須圍繞學(xué)校的教育理念進(jìn)行。 校園文化應(yīng)該具備自己的特色。根據(jù)學(xué)校教育理念，我們在全方 位建設(shè)校園文化的活動中，以“書香校園”為切入點和校園文化的特 色，致力于打造“彌漫書香的校園文化”，這是基于閱讀對于個人成 長的重要意義而提出的。 一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史， 閱讀對于個人的人性養(yǎng)育 具有極其重要的意義。而眾所周知，應(yīng)試教育導(dǎo)致的學(xué)生閱讀量的下 降，成

6、了一個值得關(guān)注的社會問題。作為教育者，學(xué)校和教師在引導(dǎo) 學(xué)生閱讀上理應(yīng)有所作為。打造“彌漫書香的校園文化”的目的即在 于此，通過物質(zhì)建設(shè)、制度規(guī)和活動的開展，在教師和學(xué)生中營造良 好的閱讀氛圍，形成書香校園，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長。 三、 打造“彌漫書香的校園文化”的具體措施： （一）硬件方面： 1.1. 設(shè)計并建設(shè)學(xué)校東側(cè)的校園文化墻； Z.z 2.2. 新教學(xué)樓建設(shè)做好圖書館、閱覽室的規(guī)劃，使圖書館、閱覽室 的場地能夠滿足今后活動開展的需求。 3.3. 升級圖書館管理系統(tǒng)，實現(xiàn)圖書管理信息化，服務(wù)的人性化； 4.4. 校園環(huán)境、教學(xué)樓宇環(huán)境設(shè)計與布置，體現(xiàn)書香，體現(xiàn)藝術(shù)性; 5.5

7、. 實現(xiàn)閱覽室期刊品種多樣化，讓學(xué)生能自主選擇。 （二）開展系列讀書活動，建設(shè)“書香校園”： 1.1. 教師部分： （1 1） 建立教師讀書的制度：引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，通過教師閱讀 帶動學(xué)生閱讀。具體操作：通過給教師發(fā)購書卡自主選擇、學(xué)校統(tǒng)一 薦書教師同讀一本書。 目前， 已經(jīng)開展了一學(xué)年， 向教師們推薦過 今天我們怎樣管學(xué) 生 給年輕班主任的建議 教學(xué)勇氣漫步教師心靈等一系列 教育教學(xué)著作。 （2 2） 教師博客： 動員教師在校園網(wǎng)開設(shè)教育博客，發(fā)表讀書筆記、教育隨筆等， 創(chuàng)造閱讀交流的網(wǎng)上平臺，促進(jìn)教師的自身發(fā)展。 目前教師博客已經(jīng)開通，已有建文、琳、殷寒君、錢瑋、車秋虹、 路莎等 6 6

8、位教師開通博客，成為促進(jìn)師生家長交流、展示教師風(fēng)采的 一個網(wǎng)絡(luò)平臺，也成為教師交流思想的一個重要園地。 （3 3） 啟航教師薦書專欄： 每期發(fā)表教師書評 1 12 2 篇，向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀 讀物 目前已發(fā)表一些教師薦書的文章，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。 .Z (4) 閱讀交流： 利用周二全校教職工大會時間，每學(xué)期安排 1 1 至 2 2 次讀書交流活 動。 2.2. 學(xué)生部分 (1) 班級圖書漂流活動： 活動介紹：每個學(xué)生每學(xué)期推薦 2 2 本好書，放在班級圖書角。 本班制定圖書管理規(guī)則，同學(xué)按規(guī)則取閱，實現(xiàn)圖書在班漂流。期末 各自認(rèn)領(lǐng)回書籍，新學(xué)期重新推薦。 班主任及語文教師職責(zé)：負(fù)責(zé)組織

9、實施，對學(xué)生薦書適當(dāng)把關(guān)、 引導(dǎo)，經(jīng)常在班倡導(dǎo)讀書，表揚(yáng)讀書的同學(xué)，各班可根據(jù)情況對每學(xué) 期學(xué)生讀書數(shù)量作出要求。 活動意義： 班級圖書漂流是書香校園活動最主要的容， 貴在堅持。此活動把 圖書的選擇權(quán)交給學(xué)生，利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時也彌補(bǔ)了我 校圖書館資源不足的缺陷。學(xué)生借閱同學(xué)的書，可以培養(yǎng)愛護(hù)書籍、 分享書籍的良好習(xí)慣。 目前多數(shù)班已經(jīng)根據(jù)本班情況，設(shè)立了圖書角，開展了豐富多彩 的讀書活動。 (2) “書香班級”及“閱讀之星”評選： 在學(xué)生學(xué)年總結(jié)評選中，設(shè)立“書香班級”及“閱讀之星”評選 項目 “書香班級”要求班有固定的讀書時間、場地、讀書交流活動、 班級圖書角。 .Z “閱讀之星”評選，每人需寫一份年度閱讀報告，由班主任和語 文教師聯(lián)合推薦。學(xué)校閱讀之星的評比表彰，獎品為圖書。 （3 3） 啟航開設(shè)學(xué)生讀書專欄： 此專欄集中發(fā)表學(xué)生的讀后感、讀書筆記等，起到思想交流和 書籍推薦的作用，激發(fā)學(xué)生多讀書、讀好書。 目前第 4 4 期已經(jīng)開始做。 （4 4） 誦讀詩文比賽： 將我校傳統(tǒng)的誦讀詩文比賽與書香校園活動相結(jié)合， 由語文教研 組負(fù)責(zé)組織實施。 （5 5） 文化名人進(jìn)校園： 每學(xué)期開展 1 12 2 次文化名人進(jìn)校園的活動，邀請知名作家、學(xué) 者到校開講座、簽名贈書等活動，讓學(xué)生和名