實驗班方案(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上實驗班課程方案1、 課程背景介紹1、知識背景：美國心理生物學家、神經(jīng)生理學家羅杰·斯佩里博士從1942年起從事生物學研究，并成為美國國家科學的院士。他通過割裂腦實驗，證實大腦不對稱性的“左右腦分工理論”，并因此榮獲1981年度的“諾貝爾生理學或醫(yī)學獎”也被世人稱為“右腦先生”。他研究得到的一個重要相關理論是：右腦的存儲量是左腦的100萬倍。眾多科學家在20世紀初就推測，一般人只運用了他大腦潛能的10%。最近，日本學者春山茂雄表示，人類大腦潛能的開發(fā)不到1%。由此可見，大腦具有無限的潛能。2、國際背景：2005年5月，首屆國際腦力奧林匹克大賽在韓國漢城舉行，全

2、世界共有35,429名選手參加選拔，最后430名選手入圍。2006年8月第二屆國際腦力奧林匹克大賽，參賽的總人數(shù)到達了50,012人。2007年8月，第三屆國際腦力奧林匹克大賽在美國的紐約聯(lián)合國總部舉行，諾貝爾和平獎得主阿里亞斯桑切斯( Arias Sanchez,Oscar )與李承憲博士分別擔任大賽主席。目前，在美國、新加坡、日本等世界各地都有不同形式的腦力訓練課程的開設。腦力訓練課程日益受到各國政府的肯定與支持。國際腦力奧林匹克競賽（International Brain Olympiad )組圖 各國參賽選手宣誓 記憶力比賽 成人高等感覺認證比賽 兒童高等

3、感覺認證比賽3、國內(nèi)現(xiàn)狀科學研究表明，右腦的存儲量是左腦的100萬倍。一位教育專家經(jīng)常這樣打比方，人類的左腦就像一個USB，容量有限，到一定程度就必須刪掉一部分資料，才能存入另外一部分，而右腦就如1臺先進電腦的硬盤！試問，若孩子學習時就只用區(qū)區(qū)一個“USB”，而放棄整個“電腦硬盤”，那成績能好嗎？遺憾的是，目前我國傳統(tǒng)的應試教育通常運用到的都是左腦。在如今應試教育的大環(huán)境下，孩子為了“更有效率”地完成學業(yè)，不得不使用學校老師熟悉的、學習效果“立竿見影”的純左腦學習方法，也就是大家所熟知的“填鴨式教育”。于是作為人類“普通腦”的左腦盡可能地被使用，95%以上學生的“天才腦”右腦則被閑置在一邊。物

4、競天擇，用進廢退，隨著孩子年齡的慢慢增長，他們的右腦便徹底地“沉睡”了。難道就因為左腦能暫時比較快地達成學業(yè)目標就只使用左腦？難道就因為學校老師不懂得如何啟發(fā)孩子使用右腦，我們就讓孩子的右腦用進廢退，自生自滅？答案當然是否定的。因此，基于以上背景，本課程的研究意義可概括如下：二、課程訓練價值提升能力具體行為表現(xiàn)專注力人的右腦天生具備控制行為的能力，后天由于環(huán)境、教育因素等使其功能弱化。通過內(nèi)化訓練，能夠幫助孩子的大腦找到有利的腦波狀態(tài)，實現(xiàn)視、聽、思一體化的境界，此時自控能力就會被慢慢的激發(fā)出來，注意力、專注力有效提升。記憶力人類對圖像的記憶能力是文字的100萬倍。通過大腦訓練能有效改善人腦記

5、憶力的三大要素：注意力、觀察力和想象力，讓孩子能夠集中精神，快速把握事物特征，通過右腦圖像、聲音、味道等想象聯(lián)想功能建立高效記憶機制，精準實現(xiàn)記憶力的快速提升。閱讀力通過想象訓練、視覺訓練、高速度視讀等強化訓練，右腦心像力、專注力、記憶力等的有效改善，能夠?qū)崿F(xiàn)高速閱讀的記憶與理解同步，全面提升信息轉(zhuǎn)化成圖像的能力，讓孩子數(shù)十倍地提高閱讀速度和質(zhì)量。本課程的學術價值在于進行全腦開發(fā)訓練，全面激發(fā)左右腦潛能，讓孩子學會使用全腦思維和全腦方式進行學習，有效提升學生的各方面智能，從而對孩子的學習有諸多幫助，主要體現(xiàn)在訓練孩子的三大能力：三、華東師范大學全腦學習力：腦科學是以人為本的科學，腦科學的發(fā)展促

6、進著人類智慧與才能的提升，將腦科學與教育相結合進行研究是當前世界教育研究領域的一個重要趨勢與潮流。華東師范大學全腦學習力項目組秉承教育理念，與世界接軌，同美國麻省理工學院腦與認知科學系，國際數(shù)理測評機構共同研發(fā)，結合中國獨特的教育方式，打造了適合中國學生的全腦學習力課程體系，大幅度提升學生的專注力，閱讀力，想象力，記憶力，從而提高學生的學習效率。華東師范大學全腦學習力結題報告：四、 課程訓練內(nèi)容1、 黃卡 （1）訓練目的：提高孩子的專注力及想象力 （2）訓練方法：先讓孩子全身放輕松。雙手拿卡，眼睛自然睜開，眼睛與卡的距離為30-40厘米之間。然后盡量目不轉(zhuǎn)睛，目不斜視地盯著黃卡中間的藍點看（約

7、30秒）。接著抬頭看白墻或是有較大面積白色背景的地方，并盯著白色背景上黃卡的殘像看，一直到它完全消失為止。 （3）訓練結果：訓練后，孩子黃卡外視（抬頭看白色背景）的時間至少達到50秒。2、 百幅編碼圖 （1）訓練目的：提高孩子的記憶力 （2）訓練方法：準備一百個已排好順序的詞語，然后天馬行空地編一個夸張的故事，將所有詞語都串聯(lián)起來，接著再讓孩子正背、倒背，以及老師抽背。 （3）訓練結果：訓練后，讓家長隨機寫20個詞語，從1到20排列好，讓孩子看35分鐘，然后讓孩子正背、倒背以及家長隨機抽背，正確率可往上提高一個等級。如果孩子在訓練前已經(jīng)達到“優(yōu)”的等級，可隨機寫25個詞語，讓孩子看35分鐘，然

8、后讓孩子正背、倒背以及家長隨機抽背，正確率可達到80%以上。附：記憶力測評的標準 （1）通過腦齡測試題檢測腦齡（單位：歲） 2025歲優(yōu) 2630歲優(yōu)良 3140歲良 4150歲一般 51120歲差 （2）通過正背、倒背、抽背隨機的20個詞組的正確率判斷 40%及以下差 41%60%一般 61%70%良 71%80%優(yōu)良 80%以上優(yōu)3、 眼肌訓練 （1）訓練目的：鍛煉眼部肌肉，擴寬視野 （2）訓練方法：跟著老師的節(jié)奏看眼肌訓練卡 （3）訓練結果：訓練后，孩子在看一頁A5大小的故事（12號或9號字體）后，能敘述內(nèi)容的50%60%，且閱讀測試的時間較訓練前可往上提高一個等級。附：閱讀測評標準 （

9、1）通過閱讀的速度測評（單位：秒） 10s優(yōu) 11s15s優(yōu)良 16s20s良 21s25s一般 26s30s差 （2）通過是否默讀判斷 默讀差 不默讀優(yōu) （3）通過是否點讀判斷 點讀差 不點讀優(yōu) （4）通過敘述故事內(nèi)容的百分比判斷 看了說不出差 20%及以下一般 21%40%良 41%60%優(yōu)良 60%及以上優(yōu)閱讀力測評的注意事項 （1）選擇測評的故事一定要符合孩子的年齡段； （2）一年級孩子選擇16號字體的故事，二年級孩子選擇15號字體的故事，三年級孩子選擇14號字體的故事，四年級及四年級以上的孩子選擇12號或9號字體的故事； （3）測試的環(huán)境需安靜；（4） 如無特別原因，在測試的過程中不

10、要打斷孩子。五、課前準備1、 一個班最多40人，且學員須至少是四年級學生；2、 整個課程約為持續(xù)的12周，每次3小時，建議安排下午的時間，且一旦開始，如無特殊原因，不能間斷課程；3、 學校安排兩位老師全程參與，并在教室里配合；4、 課后需要每天做15分鐘左右的練習，請學校安排老師配合；5、 一間面積約70的教室，室內(nèi)窗簾的具備練好的遮光性；6、 課桌3張，課桌尺寸建議：180cm*80cm，坐式講桌一個，老師座椅2把，學生座椅要柔軟舒服，學生座椅尺寸建議：座板長:48cm，座板寬：48cm，座板距地面的高度：40cm，椅背高：50cm，椅背寬：43cm，學生座椅款式建議：弓形椅，盡量無扶手；7

11、、 投影儀一個；8、 每個學員準備5本適合自己且沒有看過的書，上課前不要翻閱，避免兒童繪本或漫畫、文字排版過密的新書，且可描述性要強（如果帶的書是故事集，每個故事的篇幅不能過短，注意每個故事至少3頁或者3頁以上）；9、為了達到良好的課程效果，請學員盡量避免遲到、早退、缺課的現(xiàn)象；10、課程期間請勿讓學員帶任何電子產(chǎn)品進教室，電子產(chǎn)品會影響課程品質(zhì)；11、盡量讓學員穿寬松的衣服，身體舒適可讓孩子全身心地投入到學習中；12、學員名單1份。六、實驗班運作流程：1、 實驗班啟動會：家長動員會-雙方領導發(fā)言（實驗班主科老師邀請在場）2、 班主任發(fā)放并邀請家長簽署意愿書。3、 第一周的周末，分時間段安排家長陪同孩子一起做測評（取兩個班對照）4、 第二周選擇一個時間，要求孩子帶上紙和筆下午13：30-16：30上課5、 第三周的選擇時間，需用一整天的時間用來上全腦學習力啟蒙課6、 啟蒙課后，每周固定課時，固定每周一天的下午13：30-16：30上半天的課7、 每周上課時，由學校安排車子負責老師的接送。