化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討(四)

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討（四）第四篇1、正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，相比乏味的理論知識(shí)的講解，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課更易被學(xué)生們所接受，充滿趣味的實(shí)驗(yàn)課堂更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象力.同時(shí)，學(xué)生們的課堂參與積極賬也得以提高，通過切實(shí)的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)生不但掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，還提升自我的理解能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和分析、解決問題的能力.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些環(huán)節(jié)需要學(xué)生之間的相互合作，故此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，和養(yǎng)成處事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作習(xí)慣.因此只有正確認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，才能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的最大化發(fā)揮，從而促進(jìn)高?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.2、加強(qiáng)化

2、學(xué)實(shí)驗(yàn)老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用所謂教學(xué)，就是指教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)，在此過程中，教與學(xué)兩者缺一不可，倘若只有學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)，而缺少教師的指導(dǎo)，還是很難提高課堂教學(xué)效率的.尤其是在高校的化學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用更為重要.學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)水平的提高，一方面與學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)態(tài)度有關(guān)，另一方面則來自教師在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo).所以，教師的實(shí)驗(yàn)操作能力在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，主要是以學(xué)生自主動(dòng)手為主，教師常常起到示范和指導(dǎo)的輔助作用，但是在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方向的確定、教學(xué)步驟的安排、重難點(diǎn)的講解、實(shí)驗(yàn)儀器的選

3、擇、實(shí)驗(yàn)的預(yù)先演示、實(shí)驗(yàn)完成后的分析討論和總結(jié)等諸多方面，都離不開教師的指導(dǎo).化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師通過實(shí)驗(yàn)來教育和指導(dǎo)學(xué)生，從而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)人才，因此，高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)老師，不僅要具備牢固的化學(xué)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)現(xiàn)象有一定的觀察能力.除此之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)老師必須要做及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理好突發(fā)性問題.對(duì)于國(guó)家和社會(huì)而言，高職院校尤其是理工類高校是培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才的重要途徑，實(shí)驗(yàn)課程是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，起到了舉足輕重的作用，而實(shí)驗(yàn)教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，其專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)操作技能將直接影響是實(shí)驗(yàn)進(jìn)程.眾所周知，教師在課堂上講解的

4、理論知識(shí)大多來源于書本教材，而書本教材一般都是固定的，太過死板，更缺乏創(chuàng)新性雖然實(shí)驗(yàn)課堂上用到的化學(xué)理論知識(shí)與規(guī)律也是固定的，但是要通過相應(yīng)的儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)講解，相比于單純的理論講解，這就存在很大的差異性，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中，常常會(huì)伴有隨機(jī)性事件的發(fā)生，要正確處理這些隨機(jī)性的事件，則需要以往積累的經(jīng)驗(yàn).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要，實(shí)驗(yàn)老師不但要有堅(jiān)實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而且要具有多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能.比如在高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到分乙酸的電位滴定分析及解離常數(shù)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，教師在講解時(shí)一般只會(huì)用幾分鐘的時(shí)間，但是學(xué)生在實(shí)際操作中，需要進(jìn)行配制不同濃度的HAc，和

5、調(diào)整不同濃度的pH值，往往會(huì)花去好長(zhǎng)時(shí)間.再比如，一些化學(xué)試劑放置時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)因?yàn)榻佑|空氣氧化而變質(zhì)，或者吸潮后潮解變質(zhì)，所以在進(jìn)行配制時(shí)，溶液會(huì)產(chǎn)生混濁現(xiàn)象，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生沉淀物，做到在不改變?cè)械奈镔|(zhì)結(jié)構(gòu)的情況下將這類溶液調(diào)解成清澈、透明的狀態(tài)，這就需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)過程中做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將自己的經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生.由此可見，實(shí)驗(yàn)教師的引導(dǎo)作用在高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤為重要.實(shí)驗(yàn)教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，按照一定實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，有效完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高.3、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高

6、?；瘜W(xué)教育的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是提升大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的重要方法之一.按照化學(xué)教學(xué)大綱，要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，加強(qiáng)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)專業(yè)人才.所以，提高高校大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能是十分必要的.故此，國(guó)內(nèi)高等理工類院校應(yīng)該注重對(duì)化學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練其中基本能力主要分為實(shí)驗(yàn)操作流程的有序性、儀器設(shè)備使用的正確性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性以及實(shí)驗(yàn)過程中的應(yīng)變能力等眾多方面.因?yàn)榛瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中十分注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，每一位學(xué)生都應(yīng)該積極參與課堂教學(xué)，必須要親自上陣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.但事實(shí)上，很大部分的學(xué)生因?yàn)楦?/p>

7、種條件的限制，并沒有多少機(jī)會(huì)接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更談不上親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作了.所以，不管是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的過程中，還是在綜合性實(shí)驗(yàn)操作中，都必須要加強(qiáng)對(duì)高?；瘜W(xué)專業(yè)大學(xué)生的基本操作技能培訓(xùn)，規(guī)范他們的操作流程.提升高校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，以確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，形成良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)與此同時(shí)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，更是化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)、生物制藥等諸多化工類學(xué)生所需具備的基本能力.所以，提高高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，就必須加大對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能.4、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，對(duì)每一個(gè)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生

8、來說都顯得十分重要.筆者從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多年，教育過許多化工類的學(xué)生，包括化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)、生物制藥、精細(xì)化工等許多專業(yè)，擔(dān)任過低年級(jí)的實(shí)驗(yàn)老師，也負(fù)責(zé)過高年級(jí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).筆者發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，一般情況下，這些問題都是上課著重講解的注意點(diǎn)，可是即便如此，學(xué)生在實(shí)際操作中依然會(huì)犯此類錯(cuò)誤.比如學(xué)生對(duì)于HAc和pH值的調(diào)試濃度把握不好，常常使得實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)較大的誤差，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗.另外，有些學(xué)生在進(jìn)行玻璃器皿的清洗或者添加化學(xué)藥劑時(shí)，都不懂遵循少量多次的原則.尤為嚴(yán)重的是，少部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，課前未預(yù)習(xí)，不能掌握課堂實(shí)驗(yàn)方向，對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)

9、容和任務(wù)更是了解不夠透徹，因此，老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解時(shí)，這類學(xué)生就會(huì)很難跟上老師的講解思路.除此之外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，也不乏實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正的學(xué)生，他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，不按照老師規(guī)定的要求，不仔細(xì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.這些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，就會(huì)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的知識(shí)忘了一大半，再加上課后的自主學(xué)習(xí)能力較差，不能及時(shí)鞏固實(shí)驗(yàn)課上的內(nèi)容，這致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課并未產(chǎn)生實(shí)效.同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課上，許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不能將實(shí)驗(yàn)器材收拾好，到處亂放，有時(shí)一堂實(shí)驗(yàn)課下來，實(shí)驗(yàn)室一片狼藉.這些現(xiàn)象的發(fā)生，都和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣有著直接或間接的關(guān)系.所以，在高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有必要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以便更好的促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的在于將化學(xué)課程的理論知識(shí)、基本規(guī)律以及實(shí)驗(yàn)操作技能通過實(shí)驗(yàn)的操作、研究及總結(jié)，從而達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在很大程度上幫助學(xué)生加深對(duì)