人生難免有挫折設計

1、 初中政治人生難免有挫折教學設計（人教版思品實驗教材七年級下冊） 【教材分析】人生難免有挫折是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第五課讓挫折豐富我們的人生中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元做意志堅強的人是上述兩個單元“做自尊自信的人”和“做自立自強的人”的邏輯發(fā)展。  本課既是本單元的起始課，也是學習第二框挫折面前也從容的基礎。學習本框題，對于提高學生思想、心理素養(yǎng)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義。1、教材地位及作用：本課依據(jù)的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。

2、 2、 教學目標知識和技能目標 ：了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關系； 學會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因； 情感、態(tài)度、價值觀目標 ： 面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度 ，善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。 3、 教學重點、難點教學重點：是關于造成挫折的原因分析。人的活動是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預測和及時防范的天災人禍（即自然因素和社會因素），還有可能是各種人為因素（即學校、家庭及個人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的

3、，是普遍存在的，是與人生相伴的。 教學難點是：對造成挫折的社會因素的理解。對于人禍（即社會因素）與人為因素，學生理解上可能有疑點，認為是一回事。其實不然，社會因素（即人禍）是指人們在社會生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關系等方面，如正義得不到伸張，長期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個人才能無法發(fā)揮等?！窘虒W策略】 教學方法：新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。 教學手段： 多媒體輔助教學手段的運用，能使教學直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學的有效手段之一。 【教學過程】 教學流程學生活動教師活動

4、設計意圖第一步創(chuàng)設情境，導入新知 看完之后，讓學生談感想。教師提供演員馬麗和翟孝偉的相關資料，并為學生播放他們在2009年元宵晚會上表演的舞蹈牽手視頻。 通過新穎活潑的多媒體技術的使用，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，自然過渡到本課教學內(nèi)容。第二步情境留白，突破重點活動一：故事情境，認識挫折生：略教師出示圖片及故事并提出問題：1、鄧亞萍8歲時有一個什么樣的愿望？2、當時實現(xiàn)了嗎？為什么？請學生根據(jù)故事情境和所設置的問題，自主總結出挫折的 含義。 1、給一些小提示：比如，“我能行”可從學習、生活、 體育、文藝、技能、人際關系、特長等方面找。2學生展示完之后教師提出問題：“我能行”其實就是一

5、什么種心態(tài)呢？3、引出自信的定義，并加以講解。4、讓學生品位一下自信的含義，再一次強調(diào)自信的定義。根據(jù)教材的內(nèi)容，給學生自由發(fā)揮的空間，突出學生的主體地位，從而引導學生學習本節(jié)課的重點內(nèi)容自信。學生在活動的過程中，培養(yǎng)了他們的自信心。活動二：圖片情境，分析原因教師出示幾組圖片教師讓學生首先觀察圖片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕顯示）進一步認識自信，感悟自信者的風采。鼓勵他們學習自信者，做一個自信的人。第三步 交流協(xié)作 活動三：名人挫折故事會，感受名人的堅強請學生先講一個名人面對挫折的故事。老師這也有一位關于名人的故事，出示洪戰(zhàn)輝獲獎時的頒獎詞及圖片，并出示他的故事視頻。提出問題：1、洪

6、戰(zhàn)輝都遇到過哪些挫折？2、他是怎樣面對的？通過自己、名人成長經(jīng)歷中遇到挫折的回顧，切身體驗，這樣對挫折的理解將更深刻。第四步知識展拓活動四：博客論壇，貼近生活學生分析問題：1、針對其中一名同學的故事發(fā)表看法，或者是出主意、想辦法。2、你的生活中遇到過哪些挫折？你當時是怎樣面對的？總結一下自己的挫折方面的故事，發(fā)表上去。最后把博客中的相關圖片呈現(xiàn)給學生，與學生共同分析原因。教師為學生出示一些網(wǎng)絡上的中學生所遇到的挫折，網(wǎng)友小麗：一直成績中上等的我,這學期期末考試卻考雜了,考到了后20名的行列,我很難過.網(wǎng)友妍妍：爸爸突然因車禍去世,我怎無么也無法接受,傷心的無法學習.網(wǎng)友小翼：上初一了還排在班級

7、的前列,同學們都叫我”小豆包”我很傷心.提出問題。學生進一步學習了自信者、自負者、自卑者的不同表現(xiàn)。更加深了學生對自三者的理解。 小組合作，難點突破活動五：續(xù)編故事，突破難點請同學們四人為一個編劇小組，把故事續(xù)接完整，看哪一組編的最精彩。 編完之后，我們來看一下，不同的態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的不同的結果。學生續(xù)編，教師總結師：不光我們會遇到挫折，小螞蟻也遇到了一個小小的挫折-出示小螞蟻的故事：一只尋找食物的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個飯粒，它欣喜若狂地爬過去，卻咣的一下撞在了玻璃上，它試著向上爬了兩次，都滑了下來，小螞蟻看著飯粒 接下來會發(fā)生什么事呢滿陽光。”拓展教材，進行自信格言卡片的制作，學以致用，使學生情感、態(tài)度、價值觀得以升華。在陽光總在風雨后背景音樂聲中，請學生開動腦筋制作一個智慧錦囊，幫助自己，也幫助別人?，F(xiàn)在你知道怎樣對待挫折了嗎？當遇到家庭矛盾時,我們應該多 -多-當考試成績失利時,我們應該-當老師批評我們時-教師總結：在漫漫人生路上，