人教版第二冊(cè)《我的小手》寫(xiě)話指導(dǎo)

1、我得小手一年級(jí)下冊(cè)習(xí)作指導(dǎo)教案【教學(xué)內(nèi)容】課標(biāo)第二冊(cè)第二組課文胖乎乎得小手通過(guò)爸爸、媽媽與姥姥瞧蘭蘭畫(huà)得畫(huà)兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎得小手就是一雙勤勞得手,這雙手為家人做了力所能及得事,獻(xiàn)出了純真得愛(ài)。課后練習(xí)要求孩子們說(shuō)說(shuō)自己得小手為誰(shuí)做了什么。根據(jù)這一練習(xí)我設(shè)計(jì)了本次隨文練筆 ,拓展了孩子們說(shuō)寫(xiě)得內(nèi)容,讓孩子們說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)自己得小手做了什么事,長(zhǎng)大以后又會(huì)做什么事?！咀魑念}目】我得小手【教學(xué)目標(biāo)】1、 能圍繞著自己得小手說(shuō)幾句完整、連貫得話 , 再連成一段話寫(xiě)下來(lái)。2、 在自主得語(yǔ)言實(shí)踐中, 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際得能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字得能力。3、懂得自己得事情自己做, 培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)得品質(zhì)?！窘?/p>

2、學(xué)重點(diǎn)】在自主得語(yǔ)言實(shí)踐中, 能用幾句完整、連貫得話介紹自己得小手,然后再寫(xiě)下來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎激趣揭示課題1、猜謎：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)， 天天干活不說(shuō)話，打一身體部位。2、揭示課題：寫(xiě)話一一我得小手（小朋友們，您得小手都做過(guò)什么 事呢？長(zhǎng)大以后，想做什么事呢？這堂課就讓我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 寫(xiě)一寫(xiě)自己得小手吧。）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用謎語(yǔ)引出課題，創(chuàng)設(shè)愉快、與 諧得教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)最佳得學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、句式輔助訓(xùn)練說(shuō)話1、回憶課文內(nèi)容，夸夸蘭蘭得手。師：蘭蘭有雙勤勞得手，生：替爸爸，給媽媽,幫奶奶2、拓展學(xué)生

3、思路，夸夸自己得手。激發(fā)興趣，用“我有一雙怎樣得手”得句式練習(xí)說(shuō)話。（勤勞得， 能干得，可愛(ài)得，靈巧得）設(shè)計(jì)意圖：由夸蘭蘭得小手過(guò)渡為夸夸自己得小手，既激發(fā)學(xué)生 表達(dá)得愿望，又讓學(xué)生有話可說(shuō)；同時(shí)，滲透“總述”得概念，培養(yǎng)學(xué)生 得概括能力。創(chuàng)設(shè)情景，用“我用自己得雙手干什么”得句式練習(xí)說(shuō)話。A.創(chuàng)設(shè)，卜青景：讓孩子們?cè)谖矣幸浑p勤勞得手得歌聲中，動(dòng)手做 事情。她們可以系紅領(lǐng)巾，可以整理書(shū)包，可以削鉛筆，可以擦桌椅， 可以撿地上得廢紙，可以拼圖，可以畫(huà)畫(huà)想做什么便做什么。設(shè)計(jì)意圖：此情景創(chuàng)設(shè)，旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獲取大量得 感性材料，為接下來(lái)得說(shuō)話、寫(xiě)話提供素材。B.指名用句式說(shuō)說(shuō)剛才做得事情

4、。設(shè)計(jì)意圖：由具體得動(dòng)手操作到抽象得語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生得思 維能力。C.指名說(shuō)說(shuō)平時(shí)還做過(guò)些什么事情，并說(shuō)說(shuō)為什么做這件事，師 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用上平時(shí)積累得詞語(yǔ)清楚地表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生得生活積累入手，去拓寬學(xué)生得思路；并在上 一個(gè)環(huán)節(jié)用句式說(shuō)清楚一句話得基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用上平時(shí)積累得詞語(yǔ) 說(shuō)說(shuō)為什么做這件事，來(lái)清楚地表達(dá)出自己得想法。啟發(fā)想像，用“長(zhǎng)大后，我要用自己得手干什么”得句式練習(xí)說(shuō) 話。設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想得空間，讓基礎(chǔ) 好得學(xué)生有充分發(fā)揮想像得余地，讓學(xué)習(xí)有困難得學(xué)生也有進(jìn)步得喜 悅。A、利用圖片，啟發(fā)想像。（出示幾幅圖，學(xué)生瞧圖片說(shuō)說(shuō)，圖上畫(huà) 著誰(shuí)？她們?cè)谟米?/p>

5、己得雙手干什么？）B、小組合作，利用句式說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后，用自己得雙手干什么。說(shuō)得 時(shí)候與同伴說(shuō)說(shuō)為什么想這樣做。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴得創(chuàng)新得 信息，促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)得能力。C、指名全班交流，師生共同評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖 : 讓學(xué)生暢談自己得理想, 培養(yǎng)創(chuàng)新得意識(shí); 在評(píng)議得時(shí)候 , 借助句式引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己得意思。三、范文引路從說(shuō)到寫(xiě)1 、出示范文我得小手, 學(xué)生反復(fù)讀讀, 并說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。 （ 先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？）2、把剛才練習(xí)說(shuō)得三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3、把剛才說(shuō)得連成一段寫(xiě)下來(lái)。（ 不會(huì)寫(xiě)得字用拼音代替。）設(shè)計(jì)意圖:

6、由范文引路, 先說(shuō)后寫(xiě), 降低梯度 ; 由句到段 , 培養(yǎng)學(xué)生得綜合能力。四、合作交流探究感悟1、指名讀小練筆, 大家評(píng)議。2、四人小組交流, 互相修改小練筆。 設(shè)計(jì)意圖 : 學(xué)生交流寫(xiě)話, 一方面讓她們得作品有更多得傾聽(tīng)者與欣賞者 , 使她們得到情感得滿足, 體驗(yàn)成功得快樂(lè); 另一方面 , 讓 “耳朵” 做老師 , 訓(xùn)練學(xué)生得語(yǔ)感, 在交流中初步培養(yǎng)她們自己分析、修改得能力。 五、總結(jié)談話激勵(lì)表達(dá)小朋友們 , 這節(jié)課我們不但用自己得雙手做了一件事情, 還圍繞著“我得小手”進(jìn)行了說(shuō)話與寫(xiě)話得練習(xí)。大家都能積極動(dòng)腦筋 , 先夸了夸自己得小手, 然后說(shuō)了說(shuō)自己得小手現(xiàn)在做了什么, 最后還展開(kāi)想像說(shuō)了長(zhǎng)大以后會(huì)做些什么, 說(shuō)得很清楚, 寫(xiě)得也不錯(cuò)。想不想讓更多得人瞧到您得寫(xiě)話作品呢？（ 想 ） 老師會(huì)把小朋友每次小練筆里得精彩作品整理出來(lái)投到學(xué)校心泉文學(xué)社, 被錄用得話, 就會(huì)有很多人欣賞您得作品喲！小朋友們堅(jiān)持寫(xiě), 好好寫(xiě) , 快快加油吧！老師相信您們一定行！ 設(shè)計(jì)意圖 : 通過(guò)談話 , 帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了課堂上大家就是怎樣清楚地介紹自己得小手得, 并且利用學(xué)校文學(xué)社刊發(fā)稿件得信息激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)話得興趣, 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想說(shuō)得話。六、教師下水文我得小手我有一雙靈巧得手。我用我得小手剪了一張漂亮得窗花