關(guān)于繪圖工具欄的教學(xué)案例

1、關(guān)于繪圖工具欄的教學(xué)案例八一希望學(xué)校 盧炳生信息時(shí)代的到來，使得“終身學(xué)習(xí)”成為教育所追求的目標(biāo)。教育技術(shù)的發(fā)展也逐步從“支持教師的教”轉(zhuǎn)換為“支持學(xué)生的學(xué)”。教師的任務(wù)由過去的設(shè)計(jì)課件轉(zhuǎn)換成開發(fā)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生的行為也從被動(dòng)的觀看與操練，變?yōu)橹鲃?dòng)的應(yīng)用與體驗(yàn)。因此開展適應(yīng)新環(huán)境的教學(xué)研究非常重要。一、研究專題從研究者的角度探索學(xué)生、教師共同發(fā)展新課程的核心理念就是以學(xué)生發(fā)展為中心。這就要求教師通過對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)媒體、教學(xué)方法和策略的精心設(shè)計(jì)、合理選擇，在教學(xué)過程中的實(shí)施、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)都要圍繞著“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這個(gè)中心來進(jìn)行。同時(shí)教師不再是以往專家的角色，而要在不同情境下扮演指導(dǎo)

2、者、助學(xué)者、合作者和研究者的多元角色。因此，開展面向?qū)W生發(fā)展的課堂教學(xué)方法研究十分必要。經(jīng)過一段的研究與實(shí)踐，通過深入課堂教學(xué)內(nèi)部，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)細(xì)節(jié)，開展有效地教學(xué)設(shè)計(jì)得到如下啟示：1、教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的視角入手，研究如何學(xué)“會(huì)”中指導(dǎo)滲透學(xué)習(xí)策略的選擇與實(shí)施；2、教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中要開展有效的自主學(xué)習(xí)，研究如何“會(huì)”學(xué)；3、教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓全體孩子積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來；4、教學(xué)設(shè)計(jì)中要包含科學(xué)有效的評(píng)價(jià)量規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，能幫助學(xué)生及時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的過程。師

3、生在教學(xué)過程中是互動(dòng)的，因此在課堂中還要注意預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，時(shí)刻把握教師、學(xué)生在課堂互動(dòng)中生成的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。二、教學(xué)理念從教師專業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行理論提升認(rèn)知心理學(xué)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)生的學(xué)習(xí)總是與一定的環(huán)境相聯(lián)系的。知識(shí)與能力是由學(xué)生觀察外在事物后的探索、體會(huì)與反思等思考活動(dòng)通過同化與順應(yīng)而形成的。可持續(xù)發(fā)展教育理論：可持續(xù)發(fā)展教育，基本上是價(jià)值觀念的教育，核心是尊重：尊重他人，包括現(xiàn)代和未來的人們，尊重差異與多樣性，尊重環(huán)境，尊重我們居住的星球上的資源。人是可持續(xù)發(fā)展問題的核心，可持續(xù)發(fā)展教育強(qiáng)調(diào)與終身教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在不同階段關(guān)注發(fā)展個(gè)人的意識(shí)、能力、態(tài)度與價(jià)

4、值觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活和學(xué)會(huì)發(fā)展等。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)的基本原則：1、注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換，并最終在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用。2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究的主線。3、為學(xué)生提供有援的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的目標(biāo)導(dǎo)向功能，重視學(xué)生評(píng)價(jià)技能的提高。三、教學(xué)思考從助學(xué)者的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)者情況分析：本課程的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過 Word軟件的簡(jiǎn)單的功能。本課中所介紹的“繪圖”工具欄是對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的一個(gè)小綜合。學(xué)生應(yīng)用 Word軟件也可以制作出個(gè)性插圖，并且在嘗試操作過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)

5、相互合作，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“繪圖”工具欄，掌握其啟動(dòng)方法，并會(huì)靈活使用。鞏固設(shè)置線條、填充效果的方法。掌握同時(shí)選擇多個(gè)圖形，并將其進(jìn)行組合。過程與方法通過設(shè)計(jì)個(gè)性插圖的過程，了解美化文檔的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)現(xiàn)應(yīng)用信息技術(shù)提高效率的方法。3、學(xué)習(xí)與助學(xué)：導(dǎo)入 環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察日記雞媽媽和雞寶寶體會(huì)應(yīng)用已掌握的寫作知識(shí)、應(yīng)用信息技術(shù)可以記錄日常生活中的精彩瞬間，進(jìn)一步分析對(duì)比修改后的圖文并茂作文，引出應(yīng)用“繪圖”工具欄設(shè)計(jì)個(gè)性插圖的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大組競(jìng)賽 環(huán)節(jié)研究“繪圖”按鈕的作用，快速啟動(dòng)“繪圖”工具欄

6、，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇研究方法，另一方面通過競(jìng)賽形式快速解決本課的重點(diǎn)問題掌握啟動(dòng)“繪圖”工具欄的操作，通過學(xué)生的自主嘗試、互相指導(dǎo)等方法達(dá)到全體學(xué)生均掌握的目的，而且為下一步的設(shè)計(jì)做好充分準(zhǔn)備。體驗(yàn)操作 環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過帶著問題嘗試操作，邊操作邊研究解決問題。問題的設(shè)計(jì)：選擇學(xué)生在實(shí)際繪制插圖時(shí)不同層次的學(xué)生有可能遇到的關(guān)鍵問題，同時(shí)設(shè)計(jì) 4個(gè)難度不同的問題，讓學(xué)生人人有問題可答，有研究項(xiàng)目：如何繪制圖形？如何填充顏色？如何調(diào)整線條的粗細(xì)？你能移動(dòng)全圖嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的水平進(jìn)行分工，研究解決相關(guān)問題，并介紹給同組的同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)教師提供學(xué)法指導(dǎo)

7、：自主探究、閱讀教材、跟我學(xué)幫助文檔。從這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會(huì)自己在集體中的作用，充分參與到課堂學(xué)習(xí)過程中去，達(dá)到面向全體，讓每個(gè)孩子都有事做，每個(gè)孩子都有成就感，使之在研究、交流的過程中發(fā)展自我。同時(shí)通過逐步地訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、研究的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、自主嘗試解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、提高學(xué)生有效的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。答疑解惑 環(huán)節(jié)通過展示研究的問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的研究過程、獲得的方法、發(fā)現(xiàn)或解決的問題，一方面梳理本課的重點(diǎn)知識(shí)與技能目標(biāo)，另一方面可以通過一組或幾組同學(xué)的示范操作，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式。通過這個(gè)環(huán)節(jié)能發(fā)揮同伴互助的作用，學(xué)生們可以通

8、過同學(xué)的示范操作過程中發(fā)現(xiàn)自己在研究學(xué)習(xí)的過程中的得與失，不斷修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生自我發(fā)展的水平。設(shè)計(jì)任務(wù) 環(huán)節(jié)通過給出四個(gè)難度不同的學(xué)生作文，讓學(xué)生自主選擇為其設(shè)計(jì)個(gè)性 插圖的任務(wù)，分層次地讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和水平開展設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生深入研究：如何能更有效、更恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，同時(shí)通過設(shè)計(jì)過程，綜合運(yùn)用各種方法實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)個(gè)性插圖的目標(biāo)，并從中體會(huì)通過自己的創(chuàng)造使文章增色，體會(huì)創(chuàng)作的快樂！作品欣賞與評(píng)價(jià) 環(huán)節(jié)通過展示幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)的帶有個(gè)性插圖的文章，讓展示的學(xué)生充分表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，總結(jié)設(shè)計(jì)過程中地點(diǎn)方法，闡述自己設(shè)計(jì)中最得意的地方。同時(shí)聽取他人的評(píng)價(jià)意見

9、，以便更完善自己的作品。傾聽展示的學(xué)生則可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或提出想要了解的其它問題。通過展示的過程還可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)一步向深度、廣度發(fā)展。同時(shí)還設(shè)計(jì)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的能力，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。課堂小結(jié)中，學(xué)生 和老師共同將本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用發(fā)散出去應(yīng)用“繪圖”工具欄還可以有許多用途：可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)約小標(biāo)兵胸卡、標(biāo)牌等。四、課后反思從合作者的角度審視學(xué)生與教師的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：多層次、多方面、多角度、多形式。大組競(jìng)賽中，全體學(xué)生參與，成功后在黑板上公布名次；答疑解惑中，及時(shí)鼓勵(lì)展示的學(xué)生，并

10、對(duì)其在學(xué)習(xí)過程中的深入、廣泛給予激勵(lì)式評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)與展示中，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞他人作品，對(duì)展示的學(xué)生予以肯定；在自評(píng)過程中設(shè)計(jì)了 5評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)并記錄在黑板上。教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析：通過本次教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)真研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，從教師的課件到學(xué)生的學(xué)件都取材于學(xué)生的身邊、取材于教材，通過指導(dǎo)學(xué)生參與課堂競(jìng)賽、帶著問題研究、自主選擇設(shè)計(jì)以及作品欣賞與評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生的作業(yè)提交率 100%，全班 42人，自評(píng)達(dá)到 4的學(xué)生 39 人，互評(píng)達(dá)到 4 的學(xué)生 40人?；谝陨系臄?shù)據(jù)，本課的知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生參與度 100%；本課的過程與方法目標(biāo)也基本落實(shí)，同時(shí)有超過 13