綜合實踐活動《親近校園植物》活動設(shè)計與案例

1、                親近校園植物一、問題的由來   學(xué)校剛建造好，新校園里栽種了許多花木，碧綠的草地，美麗的花朵，郁郁蔥蔥的樹木，就像充滿生機(jī)的大花園，但學(xué)生很少知道這些植物的名字，他們想知道，問了老師，連老師也說不清楚。同學(xué)們反映，這么多的植物，要是有它們自己的“名片”就好了，只要一看名片，就知道植物的品種和特點。我想：這是一個非常有趣又十分貼近學(xué)生的研究問題，活動范圍又在校園內(nèi)，操作起來很安全，是綜合

2、實踐活動不可多得的一個資源。于是我設(shè)計了活動方案，通過觀察、調(diào)查、交流、展示等一系列活動探究的校園花木，讓學(xué)生親近校園植物。二、活動目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)：     1、學(xué)會用多種感官對花木進(jìn)行觀察，用比較的方法認(rèn)識花木，找出花木不同的特征。     2、通過多種途徑探究一些花木的基本知識，了解花木的特征，并為校園花木寫出簡潔科學(xué)的品種介紹。    3、通過活動，培養(yǎng)愛自然愛校園的感情。 發(fā)展性目標(biāo)：     1、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參

3、與意識和群體合作精神，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、運用研究性學(xué)習(xí)方式研究自然界奇妙的事物和現(xiàn)象。    2、培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑收集信息，并對信息進(jìn)行處理的能力。    3、初步培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。三、擬定方案、建立小組有了主題，有了活動思路，接著我選擇了班主題綜合性學(xué)習(xí)活動操作模式：提供背景地方特色認(rèn)識自我科技創(chuàng)新確立主題分工合作擬定方案教師指導(dǎo)實踐操作課內(nèi)課外成果展評書面口頭圖片圖像生成拓展活動模式三：班主題綜合性學(xué)習(xí)活動經(jīng)過大家討論，簡單方案形成了：1、建立8個活動小組。2、開展系列活動：校園花木

4、知多知多少 ；花木品種知多少；花木知識知多少；我為花木建名片。3、活動重點：能運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式研究問題，并寫成小說明文（介紹花木）。四、活動過程活動一：校園植物知多少1、觀察花萆與樹木的不同，找一找它們有什么特征。 植物枝桿特點花朵特點樹花2、數(shù)一數(shù)校園花木的數(shù)量。 我們學(xué)校到底有多少植物呢？這可讓研究小組人員整整忙了一個多星期，其中還用了2節(jié)課時間。周麗源同學(xué)這樣說：“我開始認(rèn)為數(shù)樹太容易了，當(dāng)我們在校園里真的一棵一棵數(shù)樹時，才知道很麻煩，一時半載還數(shù)不清，后來，小組人員分了工，我們化了很長時間才調(diào)查清楚的，發(fā)現(xiàn)我們校園里植物非常多，約有51個種類，2587

5、多棵植物?！闭{(diào)查在室外，交流在室內(nèi)。活動二：花木品種知多少面對這一大片植物，讀了五年書的學(xué)生就像肓人一般，大部分學(xué)生都叫不出植物的名字。怎么辦？學(xué)生都來問我，我雖然也知道一些，但我不想說。我反問學(xué)生，你們說該怎么辦？學(xué)生紛紛說了：可以上網(wǎng)搜尋啊，可以請教有經(jīng)驗的花農(nóng)唄！我們可以上學(xué)校圖書館里查植物百科全書。對呀！可以通過多種途徑獲取知識呀！我說。學(xué)生來勁了，活動也能深入下去了。我想，這就是讓學(xué)生嘗試解決在活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過調(diào)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識，學(xué)習(xí)運用研究性的學(xué)習(xí)方式解決在實踐過程中的一些問題，并在活動的過程中體驗快樂？不管怎么說，活動中教師的積極引導(dǎo)是致關(guān)重要的。 經(jīng)過學(xué)生

6、們一番努力，大家手中都有收獲。這是一位同學(xué)的調(diào)查表：校園觀賞植物調(diào)查表茶花含笑球鐵樹杜鵑迎春花紫荊紅楓桂花廣玉蘭盤槐五針?biāo)上阏磷貦敖疬咟S楊雪松海桐球紅花繼木球櫻花活動三：花木知識知多少隨著活動的不斷深入，各小組都感到困難越來越大，平時課堂上的學(xué)科知識都是老師提供的，或者從教材上抄一下就可以了。綜合實踐活動可不一樣，這些花木知識都得通過自已去查閱圖書、上網(wǎng)搜尋、請教有經(jīng)驗的花農(nóng)等途徑去獲取。有的學(xué)生為了了解一種花木的特征以及它們作用，不僅上網(wǎng)收搜，還回家請父母和鄰居，并把他們的話用文字記錄下來，雖然他們覺得很麻煩，但他們也感到很有趣。我告訴大家，這才叫探究，不下功夫，哪來成功呀？經(jīng)過一段時間的收

7、集整理，我組織了一次匯報交流活動：學(xué)生說：“我們在百度查“香樟”，出來的卻是出售香樟等了苗木的廣告，就是沒有一些有用的植物介紹。”學(xué)生說：“我們發(fā)現(xiàn)在有些繁體字的網(wǎng)站提供的資料很棒！特別是臺灣學(xué)校的網(wǎng)站，有許多介紹植物花卉知識的?！睂W(xué)生說：“我們查到了香樟樹，它是常綠喬木，有著樹姿雄偉，樹冠龐大，樹形自然柔和，四季濃綠等特點，因而，在城市綠化中被廣泛用作庭蔭樹、行道樹、防護(hù)林及風(fēng)景林；同時由于香樟木材致密，有香氣，抗蟲蛀等特點，可供建筑、家具及樂器制作等用，具有較高經(jīng)濟(jì)價值，市場需求量較大?！被顒铀模何覟榛窘ā懊?。學(xué)生根據(jù)收集來的信息資料抄在筆記本上，根據(jù)自已的興趣，選擇自己喜歡的一棵植

8、物進(jìn)行設(shè)計編寫。又經(jīng)過一番努力，初稿形成了，但是學(xué)生對初稿上的文字說明不大放心，他們邀請科學(xué)老師對植物標(biāo)牌作一張張“審查”，一個一個地核對文字內(nèi)容。文字關(guān)通過了，我組織了各小組初步成果展示，把學(xué)生設(shè)計的“植物名片”掛在教室里，請全體學(xué)生品頭論足。教室里一下熱鬧起來，有的說，這樣的標(biāo)牌設(shè)計，還不夠引人入勝；有的說，有的文字寫得太小，看不清楚；有的說，圖畫配得不夠美這可給大家提出了更高的要求。為了發(fā)揮出學(xué)生們的最高水平，各個小組又作了認(rèn)真的討論，分工合作：書法好的負(fù)責(zé)文字，繪畫好的同學(xué)搞美化，有的名片上還增加名人詩句、如為松樹配的詩句是：“大雪壓青松，青松挺且直”。為楓樹配的詩句：“楓葉紅于二月花

9、”。終于一張張花木名片誕生了，那是充滿人性化的語言： 例1：我的大名：石榴，我的英文名：pomegranate 我的家鄉(xiāng)：伊朗，阿富汗。我的好處：做藥，觀賞，品嘗。我的要求：對土壤要求不高，以肥沃、疏松的少壤土為好。我的樣子：人們說我是多子多福，紅紅的，肉一粒粒的，像球一樣。小朋友，你能為我作首詩嗎？ 例2：我叫鐵樹，有人叫我蘇鐵，我可是現(xiàn)存于地球上最古老的種子植物呀！我體形美觀，莖粗圓柱狀，沒有分枝。性喜陽光、干燥和通風(fēng)良好環(huán)境，不耐寒，好肥，喜沙質(zhì)土壤，生長緩慢。我是吸收室內(nèi)苯污染的絕頂高手，還具有很高觀賞價值哩！例3：我的大名叫海桐  ，小名叫七里香。我在4

10、月至6月開花，花白色或稍帶綠色，芳香。我喜溫暖、濕潤環(huán)境，喜陽光，也耐半陰，要求疏松肥沃土壤。我還是環(huán)保的衛(wèi)士，能吸收光化學(xué)煙霧，防塵隔音呢！例4：我是一種很有趣的花樹，叫紫薇，我老家在我國華南、華中、華東、西南諸省。“紫薇花開百日紅，輕撫枝干全樹動”。所以我又被稱為癢癢樹。我姿態(tài)優(yōu)美，枝干屈曲，花色鮮艷。我性喜陽光和石灰性肥沃土壤，耐旱怕澇。例5：小朋友，你知道我嗎？我叫廣玉蘭 ，是常綠化喬木。我老家可在北美，1913年才搬遷到上海，現(xiàn)在我的足跡遍及華東地區(qū)。我喜光，較耐寒，對二氧化硫有較強(qiáng)抗性。我白色的花大而香，香味濃郁，聽了我的介紹，你一定喜歡我吧 ！定稿后，如何防雨水又成了一

11、個新的問題。各小組又展開了熱烈的討論，大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，想了不少辦法，最后形成比較統(tǒng)一的意見是“塑封”。學(xué)生紛紛向我建議，能不能組織一次植物掛牌儀式？我說，這是一個非常好的建議，你們各小組組長可以討論一下，儀式上安排哪幾個議程？請誰講講話？地點放在哪里？時間定在什么時候？我又把學(xué)生推問主體地位，學(xué)生自然又是一番忙碌，隔了一天，學(xué)生就把掛牌儀式方案送來了。一個陽光燦爛的下午，在校園的草坪旁舉行了首次植物掛牌儀式。由學(xué)生自已主持的掛牌儀式活動十分成功，校長講了話，學(xué)生發(fā)了言，接著便是學(xué)生把自已精心制作的植物名片親手掛到一棵棵樹上。一點思考：1、 主題應(yīng)來于學(xué)生身邊。開展綜合實踐活動要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會投身于真正的探究之中，因這份“心動”而更加豐富多彩。親近校園植物正是來于學(xué)生身邊的主題，能讓學(xué)生心動，能讓學(xué)生熱情地參與話動之中去。學(xué)校是兒童人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是兒童生活的基本空間。因此，教師首先要立足本地，積極開發(fā)學(xué)校中的資源，要給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官去發(fā)現(xiàn)問題參與活動。如果主題一旦遠(yuǎn)離學(xué)生生活，它就失去獨特的價值，失去親和力，活動也就很難取得好的效果。2、把學(xué)生推向活動的前沿。面對豐富的課程資源