北師大三年級數(shù)學(xué)下冊《節(jié)約》說課稿教學(xué)文稿

1、學(xué)習(xí)資料北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊節(jié)約說課稿廣至藏族鄉(xiāng)岷縣小學(xué)趙維強一、說教材：本節(jié)課北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第5 課。主要學(xué)習(xí)用豎式計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1 而在商中間或末尾商 0 的除法計算。與上節(jié)課被除數(shù)的某一位上是0 而商 0 不同，本節(jié)課是除到被除數(shù)的某一位時，因不夠商1 而商 0。 這部分內(nèi)容是除法學(xué)習(xí)中的一個難點。（一）說教學(xué)目標(biāo):1 .探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1 而在商中間或末尾商0 的除法的計算方法，能正確地進行計算。2 . 在解決除法問題的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和良好的計算習(xí)慣。（二）說教學(xué)重、難點：重點： 通過經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位

2、數(shù)筆算除法的過程，突破重點，讓學(xué)生掌握正確的筆算方法。難點：通過理解算理，正確地進行三位數(shù)筆算除法。突破學(xué)生對算式每一步的運算步驟理解，明確為什么要這樣算。二、說教法：本節(jié)課是在學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)基礎(chǔ)上展開的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了計算基礎(chǔ)，讓學(xué)生加強交流、探究。采用多媒體手段呈現(xiàn)每一步重點之處，用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)并對知識各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)資料進行簡單歸納。三、說學(xué)法：通過對學(xué)生的了解，對本節(jié)知識理解和問題解決只要采取交流和探究方法，學(xué)會互相交流、互相學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（比賽要求：共兩輪比賽，男女生進行比拼PK,第一輪口算大比拼各選一名代表，做對加分，做錯

3、減分；第二輪用豎式計算，全員參與，兩輪全對的給每位同學(xué)加分。）1. 口算大比拼。30 +3=8 +2=48 +4=900 +3=480 +4=930 +3=88 +2=408 +4=（ 設(shè)計意圖：三組口算練習(xí)，鞏固理解除法算理、激發(fā)學(xué)生學(xué)積極性。）2. 用豎式計算。（分組分題練習(xí)）920 +8=306 +3=集體訂正用豎式計算的過程，并對兩輪比賽進行小結(jié)。（ 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)用豎式計算三位數(shù)除以一位數(shù)，在練習(xí)過程中明確：用豎式計算除法時，從最高位算起，商和被除數(shù)相同數(shù)位要對齊。）3. 導(dǎo)入新課，引出課題。師： 看來除法的口算和筆算都難不住同學(xué)們，下面要有新的挑戰(zhàn)等著你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？我們

4、國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約， 誰能說說哪些做法是節(jié)約呢？實驗小學(xué)的同學(xué)們不光愛學(xué)習(xí)還很懂得節(jié)約、環(huán)保，我們一起來看一看他們是怎么做的吧。（二）指導(dǎo)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0 的除法）1. 課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達：3 個班積攢的報紙和礦泉水瓶，一共賣了912 元。2. 提出數(shù)學(xué)問題。3. 思維導(dǎo)引，估算商是幾位數(shù)，自主探究 912+3的計算方 法。4. 交流計算方法（希沃授課助手拍照上傳）：方法1 ：分步口算法，900 +3 = 300 （元）12+3 = 4 （元）300+4 =304 （元）。方法2：用豎式計算。師：你們在計算時遇到了什么問題

5、？除到十位不夠商1 時怎么辦？（用希沃手寫筆寫十位商0， 0 乘3 得 0 ， 1 減 0 還得 1 的過程步驟，再講簡便寫法）。5. 規(guī)范講解，當(dāng)被除數(shù)十位上不夠商1 時， 要商 0 占位。 （ 1 ）從分物的角度理解：先分走900元，912-900 =12,余下的不夠 30 元，每個班分不到10 元，所以在十位商0 占位。（ 2 ）從除法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以 3 時，不夠商1 ，需要將十位和個位上的數(shù)合起來，用12再除以 3，結(jié)果等于4，在個位上商4。（ 3 ）結(jié)合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。師：現(xiàn)在我們完整地寫生了 912 +3的豎式計算過程，請大家結(jié)合口

6、算 的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思，學(xué)生匯報。（ 設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0， 并牢固地掌握商中間有0 的除法的豎式計算過程，對學(xué)生進行正確熟練地計算有很大的幫助。）6. 算法梳理：三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0 的除法的計算方法。（三）問題切入，合作探究（學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0 的除法）1 .出示問題。2 . 結(jié)合思維導(dǎo)引，進行合作學(xué)習(xí)。（四）展示交流，達成共識1 .展示，學(xué)生講解，質(zhì)疑：你們在計算時遇到了什么問題？除到個位不夠商1 時怎么辦？2 . 達成共識：總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0 的除法的計各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)資料算方

7、法。3 .魔法記憶：商中間、末尾有 0的除法，從高位除到低位， 商1不足0占位。（五）知能應(yīng)用，拓展提高1 .你填我算。（學(xué)生讀題填空，老師板書，強調(diào)書寫）2 .我讀我算。（指名上板演，并說說計算過程）3 .豎式計算。（請3名上板演，其他分組，集體訂正）4 .森林醫(yī)生。（請兩名做的快的學(xué)生上臺講）（六）回顧總結(jié)，暢談收獲借助思維導(dǎo)圖，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾商0的除法的計算方法。五、說板書設(shè)計：板書計算的兩種方法， 簡單明了，展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué) 生的觀察和理解。方法二:方法一：912 +3 = 304 （元）900 +3 = 300 （元）30 4319129 . _ 12 1

8、212+3 = 4 （元）300 + 4 = 304（元）五、說教學(xué)反思：各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)資料1. 通過節(jié)約內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透了對學(xué)生勤儉節(jié)約意識的培養(yǎng)，發(fā)揚了我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。2. 通過思考推理問題的解決過程，使得學(xué)生思維意識得到了發(fā)散和增強。例如， 在多種地方都反問學(xué)生還有什么方法？而且在學(xué)完今天的“被除數(shù)哪一位不夠商 1 時用 0 占位”，不忘了和昨天的“0除以任何不是0 的數(shù)都得0”的除法豎式做比較，找到不同的地方。3. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思考，尊重學(xué)生的主體性。4. 課堂上做到了對學(xué)生的鼓勵，但表揚形式過于單一。5. 在一些細節(jié)的地方還要加強，比如在板書的內(nèi)容要及時， 不能因為嫌浪費時間而后來才補上。6. 學(xué)生的糾錯語言意識不強，當(dāng)學(xué)生的語言不夠規(guī)范時，要 及時給予糾正補充。