人教高中必修1《大衛(wèi)_科波菲爾》李詠霞PPT課件教案一等獎新名師優(yōu)質(zhì)課獲獎教學設計

1、|大衛(wèi)科波菲爾導讀教學設計教學目標知識目標了解并認識作家查爾斯狄更斯生平及其代表作品。能力目標通過梳理主要人物關(guān)系，了解大衛(wèi)科波菲爾這部作品的故事情節(jié)；借助精彩片段的賞析，體味狄更斯語言的獨特魅力。情感目標培養(yǎng)學生熱愛名著的情懷。教學重點借助精彩片段的賞析，體味狄更斯語言的獨特魅力。教學難點借助作家對孤兒形象的塑造，探究作家的創(chuàng)作意圖。課時安排一課時。教學過程一、走近作者1、播放視頻倫敦孤兒，導入新課。2、他，出生于英國一個海軍小職員的家庭，10 歲時全家被迫遷入負債者監(jiān)獄，11 歲就承擔起繁重的家務勞動。在皮鞋作坊當過學徒，在律師事務所當過繕寫員，在法庭當過記錄員，在報社當過采訪記者。只上過

2、幾年學，但最終靠刻苦自學和艱辛勞動成為知名作家。他的生活經(jīng)歷可以用兩個字來概括 “艱辛” ， 和影片的主人公有相似之處。他的作品廣泛而深刻地描寫了19世紀中葉的英國社會生活的各個層面，鮮明而生動地刻畫了各階層的代表人物形象，并從人道主義精神出發(fā)， 有著十分強烈的道德意圖，處處體現(xiàn)了民主思想，具有凈化人的靈魂的巨大作用。這位作家是一位享有世界聲譽的文學巨匠，也是一位可以與偉大的人文主義之父比肩的作家。請同學們一起大聲的說出他的名字一一查爾斯狄更斯。時至狄更斯誕辰206 年的今天，讓我們再次翻看書籍，大聲地讀出那一部部響亮的作品名稱。| 代表作品：艱難時代（1854）、雙城記（1859）、奧歹【佛

3、特維斯特 （又譯 霧都孤兒1838） 、老古玩店（ 1841） ，董貝父子（1848）,大衛(wèi)科波菲爾（1850）和遠大前程（ 1861）等等。二、走近作品1. 介紹作品地位以及評論。100 多年過去了，那么時至今日我們?yōu)槭裁催€要重提狄更斯的代表作品大衛(wèi)科波菲爾？當年作家狄更斯在大衛(wèi)科波菲爾的序言中曾經(jīng)這樣寫道， “在我內(nèi)心的最深處， 我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫大衛(wèi)科波菲爾。"而在今天，據(jù)北京大學內(nèi)部資料介紹，100 位哈佛大學教授推薦的最具影響力的書籍，美國大學聯(lián)合推薦的書單中，大衛(wèi)科波菲爾赫然在列。另據(jù)英國 BBC評選出的100部英國人最喜歡的文學作品，大 衛(wèi)科波菲爾赫然在

4、列。在我國最大的文藝社區(qū)評 論豆瓣網(wǎng)上評分高達8分以上的作品中，大衛(wèi)科波 菲爾赫然在列。播放對狄更斯作品解讀的視頻，了解其作品特點。2小說講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我”的出生為源，將朋友的真誠與陰暗、愛情的幼稚與沖動、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運的河床上緩緩流淌。人物關(guān)系圖連線，并簡單介紹你所知道的主要人物和 大體的故事情節(jié)。 三、走進作品 也有評論家說道，在這部作品中，有很多作者本人的 生活經(jīng)歷的描寫，尤以童年生活的章節(jié)最為人們所津 津樂道， 有著 “一種令人陶醉的氣息 , 這種氣息以前沒 有,今后也不會再有”下面，就讓我們一起走進大衛(wèi)科波菲爾的

5、童年時代。|1 賞析精彩片段，以小組為單位，請同學們自由朗讀，并從外貌服飾、言語談吐、動作舉止、心理刻畫等方面入手，簡要勾勒出童年時期的大衛(wèi)科波菲爾形象。精彩片段舉例：真是太巧了！我馬上就告訴她：我也沒見過自己的父親，還有我和母親怎樣獨立過著我們所能想象的幸福生活， 不僅現(xiàn)在這樣生活，今后也要永遠這樣生活。我還告訴她：我父親的墳就在我家附近的教堂墓場中，被一棵大樹蔭護著，許多愉快的早晨，我走到樹下，聽鳥兒歌唱。只是這一點似乎和愛米麗的孤兒生活不同。她在失去父親前就已失去了母親，而且沒人知道她父親的墳在什么地方，只知道他是埋在海底深處的什么地方。賞析示例：本段通過童年時期的大衛(wèi)科波菲爾的語言描寫

6、和敘述，真實的顯現(xiàn)出孩子般的純潔友愛以及對母親的愛，同命相連的孤獨?！爸x謝你、親愛的佩葛蒂！ ”我說，“哦，謝謝你!謝謝你！你能答應我一件事嗎，皮果提？請你寫信給佩葛蒂、小愛米麗、高米芝太太和漢姆，告訴他們我并不像他們想的那么壞，并告訴他們我把一切愛送給他們尤其是給小艾米麗，好嗎？如果你愿意，你能這么做嗎，佩葛蒂？”那好心的人答應了，我倆都懷著最深的愛親那個鑰匙孔我記得，我還用手輕輕拍它，好像那是她那張誠實的臉這才分別。賞析示例：即使是在被囚禁之時，年幼的大衛(wèi)仍然心懷愛意，對女仆真摯的愛，對女仆家人的愛都令人動容。親吻鑰匙孔的細微動作傳遞著溫暖人心的力量，也深深引發(fā)了讀者對其遭遇的深切同情。表

7、現(xiàn)出大衛(wèi)的善良、誠摯的品性。這時，天色已黑；我坐在那兒休息時，聽到鐘敲響了十點鐘。好在那是個夏夜，天氣也很好。我喘過氣來， 再不覺得嗓子眼發(fā)緊發(fā)| 干了， 就站起來又往前走。盡管意氣消沉，我也沒有回頭的念頭。就算在這肯特大路上下一場瑞士的大雪，我也認定我是不會想回去的。賞析示例：雖身處逆境，身無分文，饑餓、困頓、疲憊交加，但卻擁有百折不回、一往無前的毅力，有著遠超過其幼小年齡的勇氣與擔當，令人贊嘆。童年大衛(wèi)的光輝形象躍然紙上。小結(jié)：大衛(wèi)科波菲爾無疑傾注了作者的全部心血。雖在孤兒時代所遭遇的種種磨難和辛酸，但他純真、善良，誠摯，熱愛母親，勤奮好學，有自強不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進取的精神

8、以及對人的純潔友愛之心，在逆境中滿懷信心，在順境中加倍努力，最終獲得成功。在這個人物身上寄托著狄更斯的道德理想。2、大衛(wèi)科波菲爾一書中，作家狄更斯還塑造了 哪些孤兒形象？ 明確：大衛(wèi)科波菲爾的母親、艾米 麗、史提夫、艾格尼絲他們中或者是孤兒或者是 在單親家庭中長大的孩子。在世界文學史上，狄更斯是第一位傾注了極大精力創(chuàng)造兒童形象的大作家。在兒童形象的創(chuàng)作中，他取得了獨創(chuàng)性的成就。據(jù)有關(guān)資料顯示，狄更斯一生描繪了九十多個兒童形象，單單只算有名有姓的就有五十多個。其中有：匹克威克外傳中的巴德爾少爺、小愛德門、湯姆；奧立弗退斯特中的同名主人公、 小蒙克斯、諾亞克雷坡爾、杰克道金斯、恰利貝 茨、 南茜；

9、 老古玩店中的耐兒、小女用 “侯爵夫人”、小雅各； 董貝父子中的弗洛倫絲、保羅、小比勒；荒涼山莊中的小埃絲特薩默森、“可憐的喬”、 啤啤、查理；艱難時世中的西絲朱浦、露意莎、 珍、湯姆、畢周；小杜麗中的同名主人公；雙城記中的小露西、小查爾斯、小裘利；遠大前程中的匹普、赫伯爾特、喬葛吉瑞、小馬格韋契、畢蒂、艾絲黛拉、夏綠蒂以及潔茵（赫伯爾特的妹妹）等等。3 談談作家為什么會塑造了如此之多的孤兒形象，又具有怎樣的現(xiàn)實意義？ |從創(chuàng)作藝術(shù)角度來談，童年視角的第一人稱敘述。兒童的天真、真實、想象、憂傷，渾然天成，沒有絲毫的矯揉造作。從創(chuàng)作的時代背景來談，大衛(wèi)科波菲爾通過一個孤兒不幸遭遇，真實的再現(xiàn)了一

10、幅廣闊而五光十色的英國社會的畫面，揭露了資產(chǎn)階級對勞動人民的剝削，表達了作者對弱小者的深切同情。狄更斯揭開丑陋的社會真相，不愧為一代批判現(xiàn)實主義大師。從作家狄更斯的人道主義精神來談，在倫敦迷霧中生活著眾多孤兒、苦兒、棄兒、流浪兒、低能兒和小乞丐。他們衣食無著, 備受虐待, 過著非人的生活,遭遇催人淚下。同時也正是因為童年時自己的種種痛苦經(jīng)歷使得狄更斯的兒童情結(jié)得以被外化。他希望通過自己的作品的呈現(xiàn)引發(fā)人們對兒童的同情、憐憫，使得社會關(guān)注兒童的生活和成長，幫助遭受苦難的兒童，從而改變兒童的命運。這正是狄更斯小說所具有的現(xiàn)實意義。這也是造就了狄更斯的作品經(jīng)久不衰的原因。4 狄更斯，一位偉大的語言大師。在小說的字里行間，讀者常?？梢宰x到他的聯(lián)珠妙語。下面請同學們繼續(xù)以小組合作探究的形式，領略一下狄更斯在塑造童年時期的大衛(wèi)科波菲爾這一主人公時獨特的語言魅力精彩片段舉例： 首先清晰地浮現(xiàn)在腦前的便是我母親，我那長著一頭秀發(fā)，模樣年輕的母親，還有沒模沒樣的皮果提。皮果提的眼睛真是黑，以致她周圍的那部分臉色也發(fā)暗，她的雙頰和雙臂硬梆梆而又紅彤彤，我常為鳥們不來啄她，而去啄蘋果而感到奇怪。賞析示例：作者以童年視角為觀