小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫生活化教學(xué)初探

1、小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫生活化教學(xué)初探在小學(xué)中國(guó)畫教學(xué)中，由于中國(guó)畫本身的特殊性，以及歷史文化傳承的長(zhǎng)期作用下，小學(xué)中國(guó)畫教學(xué)主要以范畫臨摹或者學(xué)生跟著老師一筆一劃進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)形成的畫大致與教師的畫雷同，師生及家長(zhǎng)往往把美術(shù)作品的評(píng)價(jià)是否與教師的范畫相近。這樣的教學(xué)結(jié)果會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)進(jìn)去了，成了依樣畫葫蘆“標(biāo)兵”；另一種是對(duì)于那些美術(shù)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，太早或者人為地讓學(xué)生接觸所謂的美術(shù)專業(yè)能力，使他們覺得美術(shù)不好學(xué)，從而對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，他們美好的童真童趣與超凡的美術(shù)表現(xiàn)能力以及由此而引發(fā)出的全面發(fā)展的火種被_了，這終究是美術(shù)教育的失敗之舉。故改變現(xiàn)有的中

2、國(guó)畫教學(xué)模式，探索新的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。在小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以在我的中國(guó)畫教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力探索以學(xué)生為主體的中國(guó)畫生活化教學(xué)新方式，整合中國(guó)畫教學(xué)與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的信息，激發(fā)學(xué)生生活帶來的樂趣和學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，更能讓學(xué)生快樂的學(xué)好中國(guó)畫。在中國(guó)畫課堂教學(xué)之前，很多學(xué)生_畫這種繪畫形式很是新奇，ZZ尤其是_畫工具、材料和表現(xiàn)形式等都特別的好奇，很容易

3、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣。教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，教給學(xué)生選擇好工具和材料的方法，讓學(xué)生到生活中去尋找、去購買、去發(fā)現(xiàn)這些 工具和材料的奧秘，從而使學(xué)生在生活中去探索學(xué)習(xí)中國(guó)畫。在教給學(xué)生選擇中國(guó)畫工具和材料的方法中，首先我讓學(xué)生展示一系列的國(guó)畫大師的中國(guó)彩墨畫作品和富有生活氣息的彩墨照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生_畫它特有的繪畫效果產(chǎn)生好奇心，于是同學(xué)們就迫不及待地紛紛議論起產(chǎn)生這些特殊效果的原因。通過師生互動(dòng)交流，使學(xué)生_畫工具和材料的特殊性有了大致的了解。 同學(xué)們提出的問題正是他們對(duì)國(guó)畫教學(xué)這一前所未接觸的藝術(shù)感興趣的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生自己從生活中去探究和發(fā)現(xiàn)自己所提出的問題，

4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑和探究學(xué)習(xí)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)又能引發(fā)同學(xué)們針對(duì)歸納的這幾個(gè)問題，又進(jìn)一步思考，提出了動(dòng)手試一試的想法，為下一節(jié)中國(guó)畫課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)做好鋪墊作用。比如，為了找到宣紙的特殊性，同學(xué)們會(huì)試著往宣紙上滴水、滴墨、滴顏料，通過動(dòng)手做，用心觀察，同學(xué)們會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性的特性。為了驗(yàn)證這些設(shè)想， 我們可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行試驗(yàn)，通過小組互相合作探究試驗(yàn)活動(dòng)， 同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)一幅幅頗有創(chuàng)意的彩墨中國(guó)畫就產(chǎn)生了，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫打下了良好基礎(chǔ)。探索與生活氣息相結(jié)合的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫，使學(xué)生能真正了解

5、到具有民族特色的中國(guó)畫藝術(shù)魅力，并真正做到從傳承中學(xué)習(xí)，感受中國(guó)畫的趣味性。中國(guó)畫作品欣賞在國(guó)畫教學(xué)中具有舉足輕重的作用，無論是歷代還是近現(xiàn)代中國(guó)畫作品都有著豐富多彩的不同時(shí)代社會(huì)生活表現(xiàn)力，并且體現(xiàn)了不同時(shí)代人民的自然觀和社會(huì)審美意識(shí)。從不同側(cè)面反映了社會(huì)生活的方方面面。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，因此，在中國(guó)畫課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)畫所蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)，借用中國(guó)畫作品背后豐富的生活故事這一通俗易懂的教學(xué)方式更能為學(xué)生所接受。悠久的中國(guó)畫民展史, 出現(xiàn)了許許多多名人，他們的許多生活精典的軼事，對(duì)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，都有著舉足輕重的作用。如 : 齊白

6、石 “礎(chǔ)石化泥”、 王羲之 “吃墨” 、 唐伯虎潛心學(xué)畫的故事，以及徐悲鴻“三顧茅廬”、顧愷之“吃甘庶”、黃胄愛驢成疾的“驢販子”等故事 , 讓學(xué)生領(lǐng)略感受中國(guó)畫藝術(shù)的人文精神，以及中國(guó)畫不同的表現(xiàn)方法和筆墨技巧，拓展學(xué)生的人文生活故事內(nèi)涵，感受中國(guó)畫的藝術(shù)內(nèi)涵，從而讓他們感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。在上中國(guó)畫課堂教學(xué)之前，我事先讓學(xué)生分組去收集與課堂范畫相關(guān)自己感興趣的畫家生活故事及作品的故事內(nèi)容。在課堂教學(xué)上，通過畫家的簡(jiǎn)介及中國(guó)畫作品展示過程中，讓學(xué)生分別用課前收集的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并在課堂上分享給同學(xué)們聽。在這過程中，大家都從不同側(cè)面了解到了生活中人物的故事內(nèi)容，感到很新鮮而好奇，有些

7、不太明白的地方，等課后還繼續(xù)找講故事的同學(xué)問個(gè)明白，這種學(xué)生找生活中的故事、講生活中的故事、問生活中的故事的中國(guó)畫教學(xué)課，真正使中國(guó)畫課堂活了起來。同時(shí)在這些生活故事中，同學(xué)們還為畫家的偉大生活思想觀所感動(dòng)，為作品的巧妙構(gòu)思而贊嘆。比如， 在說到齊白石的故事時(shí)，我又補(bǔ)充了齊白石 “不倒翁”的故事：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，北平偽警、大特務(wù)頭子宣鐵吾過生日，硬邀請(qǐng)國(guó)畫大師齊白石赴宴作畫。有個(gè)_求畫，齊白石畫了一個(gè)涂著白鼻子，頭戴烏紗帽的不倒翁，在故事講到這里時(shí)，學(xué)生紛紛猜測(cè)該如何構(gòu)圖，甚至有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就拿起鉛筆畫起草稿來了，我最后把故事講完。很多學(xué)生已經(jīng)從不同角度畫了涂著白鼻子，頭戴烏紗帽的不倒翁的各種姿態(tài)

8、。讓學(xué)生在畫家的生活故事中學(xué)中國(guó)畫，能學(xué)得更有趣。學(xué)到的更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠更認(rèn)真，更自覺的去學(xué)。在小學(xué)中國(guó)畫教學(xué)中，它的教學(xué)內(nèi)容不能局限于傳統(tǒng)的中國(guó)畫繪畫題材，應(yīng)當(dāng)去關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生身邊的人、物和景的題材內(nèi)容，來擴(kuò)展學(xué)生中國(guó)畫表現(xiàn)的內(nèi)容，這樣才能引起師生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和可持續(xù)發(fā)展能力。因此在我的中國(guó)畫教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生更多得去關(guān)注和表現(xiàn)生活，身邊的人、物和景，如書包、滑板車、水壺、河邊的橋等靜物外，身邊的爺爺、奶奶、弟弟等最親的人物，還可以關(guān)注表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，如校園的一角、我的書 房等，也可以關(guān)注表現(xiàn)生活中的某個(gè)節(jié)日，如愉快的聚會(huì)、難忘的旅 行、六一聯(lián)會(huì)等。通過

9、課堂教學(xué)實(shí)踐證明這是一條行之有效的教學(xué)方 模式，進(jìn)一步觸發(fā)了學(xué)生的親切感，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫 的興趣和愛好。每個(gè)人的童年都好玩，玩是每個(gè)學(xué)生的天性，在小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫 教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙抓住他們這一特點(diǎn)，把中國(guó)畫的訓(xùn)練技巧巧妙地 與學(xué)生的玩的天性相融合，使他們?cè)趨⑴c玩的生活化教學(xué)過程中掌握 中國(guó)畫。如上彩墨游戲一課中，這節(jié)課是三年級(jí)孩子首次參與中 國(guó)畫的學(xué)習(xí)，在本次教學(xué)中不要刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于中國(guó)畫技法的學(xué)習(xí)， 而重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生在愉快的課堂中感受“玩”彩墨游戲得到偶然現(xiàn)象 和意外效果，以下彩墨的時(shí)間，利用水和宣紙的功能，由于對(duì)水份的 多少，以及時(shí)機(jī)的掌控而產(chǎn)生不同的彩墨世界。 學(xué)生對(duì)這種

10、趣味性的 表現(xiàn)效果比較好奇和喜悅，同時(shí)作畫的駕馭能力也強(qiáng)，在這種玩的生 活化教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受水份的多少而對(duì)畫面彩墨色產(chǎn)生的變幻 無窮的畫面效果，從中學(xué)到了水破墨、墨破水、以及墨破色、色破墨 的中國(guó)畫技法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮 的余地。又比如在中國(guó)畫教學(xué)中，還有一些特殊的技法，如扎染法， 其中有一種是畫前扎染，扎后浸墨色（彩色），或者用筆涂墨色（彩 色），鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)水墨（彩色）的效果和自己的感受，大膽構(gòu)思和 想象，形由勢(shì)生，努力畫出一幅幅趣味無窮的中國(guó)畫彩墨作品，感受到彩墨之“趣”。以此類推，這種讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)到了中國(guó)以此類推，這種讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)

11、到了中國(guó)畫的技法，既轉(zhuǎn)變枯燥無味的中國(guó)畫技法學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在玩的生活化教學(xué)活動(dòng)中深刻體驗(yàn)到自我表現(xiàn)的愉悅，同時(shí)學(xué)到的知識(shí)和能力才會(huì)得到進(jìn)一步的升華。這是我 _畫生活化教學(xué)方式方法的一些思考，就是讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)中、生活的故事中、生活中的玩學(xué)習(xí)中國(guó)畫，更能讓學(xué)生喜歡我國(guó)這一古老的中國(guó)畫文化，并能發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，用自己的聰明才智對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)畫筆墨進(jìn)行大膽的理解和嘗試，傳承中國(guó)畫這種優(yōu)秀的民族文化。在小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫生活化教學(xué)過程中，只要我們遵守生活化教學(xué)的規(guī)律， 尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活感受，理解他們的生活思維方式來教學(xué)和引導(dǎo)。不管學(xué)生的中國(guó)畫作品所呈現(xiàn)的畫面如何與眾不同，還是違反常規(guī)的審美視覺，只要教師抓學(xué)生生活化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生真正是用自己的心去體驗(yàn)，用心去畫，充分表達(dá)自己的感受，