小班主題活動(dòng)教案：我會(huì)搬椅子教案(附教學(xué)反思)

1、小班主題活動(dòng)教案：我會(huì)搬椅子教案（附教學(xué)反思）小班主題活動(dòng)我會(huì)搬椅子教案 （附教學(xué)反思）主要包含了活動(dòng)目 標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)會(huì) 搬、擺椅子的方法，知道做一些力所能及的事，適合幼兒園老師們上 小班主題活動(dòng)課，快來看看我會(huì)搬椅子教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)搬、擺椅子的方法。2、知道做一些力所能及的事。3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒了解搬、擺椅子的方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)搬、擺椅子的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小兔頭飾、大灰狼的頭飾一個(gè)。兔跳的音樂、大灰狼的音樂。

2、2、場(chǎng)景布置：散放在活動(dòng)室中的小椅子。3、教會(huì)幼兒說兒歌搬椅子活動(dòng)過程：一、師扮演媽媽，幼兒扮演小兔子，跳進(jìn)活動(dòng)室。師：“兔寶寶們?cè)谕饷嫱胬哿耍蛬寢屢黄鸹丶野?！”師生共?學(xué)小兔子跳進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)散放在地上、桌邊的小椅子。兔媽媽：“哎呀，我們的家怎么這么的亂，小椅子怎么到處亂跑呀？我們應(yīng)該 怎么辦呢？ ”引導(dǎo)幼兒說出把椅子擺好。二、幼兒一邊念兒歌搬椅子，教師根據(jù)兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒 模仿搬椅子的方法。三、引導(dǎo)幼兒把椅子排成同字形，幼兒在中間玩小兔和大灰狼的 游戲。我們用椅子來擺個(gè)家，好嗎？來，和兔媽媽一起搭我們的新家。兔寶寶們擺得真整齊，一定很累了，我們玩小兔和大灰狼的游戲 吧！請(qǐng)林老師來當(dāng)大

3、灰狼，待會(huì)大灰狼出來的時(shí)候，小兔子們要趕快 回家哦。（坐回椅子上）玩游戲兩遍。四、請(qǐng)幼兒把椅子放回桌子底下。天黑了，小椅子要去找它的桌子?jì)寢屃耍⊥米涌彀阉突丶?吧。記住怎么搬椅子了嗎？五、小結(jié)：兔寶寶們都學(xué)會(huì)了搬擺小椅子，長了本領(lǐng)，媽媽真高興。以后， 記得要用我們學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)來送小椅子回家，好嗎？附兒歌搬椅子小椅子，我會(huì)搬，兩手抓住放胸前。一個(gè)挨著一個(gè)放，整整齊齊真好看?；顒?dòng)反思：因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興 趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。因此，我 設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，孩子們沉浸在游戲的情景之中，興趣很高，在游戲 中學(xué)會(huì)了搬、擺椅子的方法。這個(gè)活

4、動(dòng)結(jié)束后，大部分的孩子都掌握 了搬椅子的方法。因?yàn)閷?duì)他們來說不是學(xué)本領(lǐng)，而是玩游戲。以后設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要多思考，多找些適合孩子的年齡特點(diǎn)，使他們 樂意參與，并愿意在游戲中學(xué)會(huì)的活動(dòng)。我這次選的課題對(duì)于小班的孩子來說過于困難，在下次選題中應(yīng) 該選擇更符合小班孩子的課題，避免在范同樣的過錯(cuò)。在活動(dòng)內(nèi)容上 也缺乏趣味性，因?yàn)樾“嗟暮⒆蛹凶⒁饬Φ臅r(shí)間比較短暫所以應(yīng)該 在活動(dòng)過程中增加更多趣味性，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯螒?。做到讓孩子?學(xué)中玩、玩中學(xué)。對(duì)于小班孩子，教師的話語一定要放慢，適合孩子 聽講。選擇有趣的游戲活動(dòng)，適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲活動(dòng)是多么重 要，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中感受游戲的快樂，感

5、受幼兒園生活的快 樂。我認(rèn)為自己總是從成人的角度思考和分析問題，用成人的方式試 圖解決兒童世界的問題。忽視了幼兒作為特殊獨(dú)立個(gè)體的思考方式和 情感模式，沒有真正的做到“以兒童為本”。在解決問題時(shí)，往往忽 視幼兒間情感在其中所起的作用，忽視了幼兒間關(guān)愛、互助對(duì)幼兒情 緒情感發(fā)展的價(jià)值，忽視幼兒獨(dú)立解決問題的能力。今后的教育中， 我要注意利用幼兒間這種兒童領(lǐng)域的感情教育資源，充分相信幼兒， 把孩子的事交給孩子，更多的為幼兒創(chuàng)設(shè)獨(dú)立解決問題的能力。幼兒 比我們想象的要能干的多，他們之間特有的交流方式就是人類交往的 雛形，也是最為純真、豐富、美麗的交往，我們既應(yīng)正視它、尊重 它，更要運(yùn)用它、發(fā)展它。我們要相信孩子，放手讓孩子去嘗試。自理能力的培養(yǎng)使幼兒時(shí) 期的一個(gè)首要開發(fā)期，我們應(yīng)該相信每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的，能力是 可以培養(yǎng)的，潛力是可以激發(fā)的，只要我們能適度去開發(fā)去引導(dǎo)，相 信孩子們會(huì)給你意想不到的收獲。以身作則，言傳身教。父母是孩子 最好的老師，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)