大班社會活動教案及教學(xué)反思《大自然的語言》

1、大班社會活動教案及教學(xué)反思大自然的語言 活動目標(biāo)：1.能主動參加區(qū)域活動，并把握進(jìn)區(qū)域的規(guī)章。2.認(rèn)識各個區(qū)域的活動內(nèi)容與辦法。3.增進(jìn)幼兒間的相互溝通交往，促進(jìn)幼兒社會性進(jìn)展。4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。5.探究與試驗，激發(fā)幼兒主動探究的樂觀性?；顒宇A(yù)備：1.閱讀區(qū)域：自制圖書 圖書醫(yī)院益智圖書 我是天氣播報員(各種幼兒圖書若干，圖書內(nèi)容有關(guān)天氣，可按當(dāng)天的天氣狀況舉行播報)2.操作區(qū)域：小車跑跑跑 紙袋的隱秘 天氣換新衣 (提供牙膏、紙袋等材料運(yùn)用剪、貼等技能舉行制造;能按照天氣的變幻給娃娃換新衣)。3.智力嬉戲區(qū)域：巧板世界 迷宮大揭秘 天氣變幻棋 (提供不同的材料玩具，如迷宮、

2、棋盤、七巧板等)4.數(shù)學(xué)區(qū)域：加來減去 分一分 瞧一瞧(提供各種數(shù)學(xué)操作材料，正確的舉行數(shù)的分解)5.美術(shù)區(qū)域：桃花朵朵開 我是藝術(shù)家(制作盛開的桃花，運(yùn)用線條等技能舉行作畫等等)活動過程：1.與幼兒相互問好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。交代進(jìn)入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)章。重點(diǎn)介紹智力嬉戲區(qū)域的玩法及規(guī)章。如：天氣變幻棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。2.幼兒挑選喜愛的區(qū)域進(jìn)入活動，老師作好引導(dǎo)、觀看。重點(diǎn)區(qū)域觀看：1)天氣變幻棋：幼兒能否把握剪、裁、畫等技能，并運(yùn)用該技能舉行棋的創(chuàng)作。2)天氣換新衣：幼兒是否能按照天氣的變幻給娃娃換新衣。數(shù)學(xué)區(qū)：觀看幼兒是否能正確的舉行數(shù)的分解美術(shù)區(qū)：觀看幼兒是否能運(yùn)用線條等

3、技能舉行作畫;是否能正確舉行色彩的搭配。操作區(qū)：觀看幼兒是否能運(yùn)用剪、貼等技能舉行制造。3.收拾活動區(qū)，適當(dāng)講評。是否都能在音樂停止前回到座位上等待教師。小伴侶的進(jìn)區(qū)表是否都舉行了打鉤。各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，假如沒有請幼兒擺放整齊。給遵守區(qū)域規(guī)章的小伴侶賦予表揚(yáng)?；顒臃此迹簯?yīng)當(dāng)說，我們和各位教師一樣，在結(jié)合主題有效開展區(qū)域活動這一塊也是處于試探、嘗試的起步階段，雖然以往在外觀摩、學(xué)習(xí)時也了解了大致模式，但也僅限于一些表面的形式，而對于真正的本質(zhì)性的東西還是沒有很好的揣摩和理解，因此在實(shí)施過程中存在著許多困窘，希翼在今后的實(shí)踐工作中和大家共學(xué)生習(xí)，爭取在這一塊得到突破性地進(jìn)展。!.來

4、源:屈老.師教案網(wǎng)!那么，現(xiàn)就我們班在主題活動下開設(shè)區(qū)域活動的做法容易介紹一下，可能理論依據(jù)不是那么充分，只是我們自己憑感覺在這么做著，希翼領(lǐng)導(dǎo)和教師們對我們舉行指導(dǎo)。首先我想說一下我們自己對新綱要的學(xué)習(xí)和理解，對主題活動、區(qū)域活動以及主題活動下的區(qū)域活動這三個概念的掌握：主題活動課程是對幼兒進(jìn)展所需制定幼兒園課程的內(nèi)容，幼兒園主題活動是幼兒圍圍著一個主題，舉行自主觀看、探究周圍現(xiàn)象和事物，老師適時、適度的予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動。區(qū)域活動是由老師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由挑選活動內(nèi)容，通過操作、擺布、發(fā)覺、研究、拼搭等活動來獲得學(xué)問、進(jìn)展能力的一種教導(dǎo)形式。

5、主題下的區(qū)域活動，是老師按照主題活動的目標(biāo)和幼兒的進(jìn)展水平，以嬉戲為基本活動,保教并重，關(guān)注幼兒個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有共性的進(jìn)展。那么，我想既然是主題下的區(qū)域活動，那么在舉行主題預(yù)設(shè)時就必需將區(qū)域活動一并融入其中，并明確地熟悉到這樣的區(qū)域活動應(yīng)是有明確的活動目的的，應(yīng)體現(xiàn)并強(qiáng)化主題意識的，而不是等到支配周方案時任憑寫一個 區(qū)域自選 ，因此，對即將開展的主題活動，我們兩位教師會在一起碰頭，結(jié)合主題活動來分析教材提供的區(qū)域活動設(shè)置及支配，應(yīng)當(dāng)說教材的區(qū)域設(shè)置這一塊賦予了我們比較具體的指導(dǎo)，那么我們就會按照年級的實(shí)際狀況，從實(shí)際操作等方面考慮，選擇一些適合我們班的區(qū)域活動出來，支配到我們的活動方

6、案當(dāng)中，固然可能在剛開頭的時候惟獨(dú)兩三個區(qū)域與本主題有關(guān)，象主題大自然的語言我們一開頭就設(shè)置好了美工區(qū) 給娃娃換衣裳 、以及語言區(qū) 小小氣象員 、 天氣預(yù)告圖 等比較好在囫圇主題中都可以持續(xù)開展活動的區(qū)域，但隨著主題的持續(xù)開展，我們要分析各領(lǐng)域的活動有可能生成相應(yīng)的區(qū)域活動或是活動開展之后需要在區(qū)域中得到延長協(xié)助孩子提升閱歷，那么我們就會支配相應(yīng)的區(qū)域活動，協(xié)助孩子有目的地開展該活動的二次探究，如此一來我們的區(qū)域設(shè)置以及區(qū)域活動就會越來越多，從另一個角度來說也是更好地展現(xiàn)了主題活動的自然性、連續(xù)性和進(jìn)展性，推進(jìn)了主題活動的深化開展。應(yīng)當(dāng)說我們班就是根據(jù)以上兩個原則來結(jié)合主題開設(shè)相應(yīng)的區(qū)域活動的

7、，但就我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的有關(guān)文章以及在外觀摩學(xué)習(xí)的閱歷來說，我們認(rèn)為主題活動與區(qū)域活動其實(shí)是相輔相承的，體現(xiàn)在三個方面：第一方面，在區(qū)域活動后大概能夠另外生成一個主題活動，由于雖然孩子在區(qū)域活動中獲得的是一些零碎的閱歷，卻還是有繼續(xù)探究的價值，那么就有須要為孩子提升閱歷，從而生成一個集體教導(dǎo)內(nèi)容了;其次方面，區(qū)域活動也可以做為主題活動的 先行 ，也就是孩子在區(qū)域活動中先堆積了一定的閱歷，再通過主題活動舉行閱歷提升、整合;第三方面：區(qū)域活動可以做為主題活動的延長，由于考慮到操作材料的量、孩子能力的個體差異或者是孩子的愛好深厚等因素，每個孩子對主題活動的需求不一樣，那么在區(qū)域活動中舉行延長是最好的辦

8、法，讓孩子得到進(jìn)展的同時也使課程本身得到進(jìn)展。那么，這幾個方面的內(nèi)容其實(shí)我們的腦海里很多次的設(shè)想過、實(shí)施過，但是受開展區(qū)域活動的能力和閱歷等各方面的限制，真切要實(shí)施起來卻又無從下手，這是我們最大的困窘。那么自從開學(xué)初開頭研討區(qū)域活動以來，我們根據(jù)程園長的教育和指引，首先將自己心目中的區(qū)域活動標(biāo)準(zhǔn)降下來，不去和大保育院比，不去和在區(qū)域活動中閱歷豐盛、能力強(qiáng)的教師比，而是從細(xì)小處入手，從孩子們一個個愛玩的小嬉戲入手，就象最容易的七巧板，我們就設(shè)置了一個 巧板世界 的區(qū)域，其實(shí)十分容易，就是在柜子中擺放了一簍七巧板，但是孩子們喜愛玩，而且玩得很好。一開頭我們讓孩子任意拼擺，并相互看同伴的作品;后來讓孩子在主題 不一樣的我 中再玩七巧板時，特地拼人，看誰拼得造型多且不重復(fù);玩了一段時光后，又給孩子提出進(jìn)一步的要求，比如說在規(guī)定時光內(nèi)看誰拼得多或者是用自己的方式記錄自己的作品等等，我想這應(yīng)當(dāng)也算是體現(xiàn)了區(qū)域活動的層