初三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、榆楚中學(xué)語文組榆楚中學(xué)語文組 劉香艷劉香艷中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略 為了能在為了能在2013年中考中取得好的成績(jī)，依據(jù)語文年中考中取得好的成績(jī)，依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，特?cái)M定備考計(jì)劃及詳細(xì)的復(fù)習(xí)策略。我學(xué)科的特點(diǎn)，特?cái)M定備考計(jì)劃及詳細(xì)的復(fù)習(xí)策略。我始終相信：成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人！始終相信：成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人！一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以以新語文課程標(biāo)準(zhǔn)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)和省考綱為依據(jù)，立足教和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和

2、計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。習(xí)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。具體目標(biāo)：具體目標(biāo)：1、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)、強(qiáng)

3、化語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力；。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力；有語音辨識(shí)的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有語音辨識(shí)的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據(jù)有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據(jù)設(shè)置語境，簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的能力等等。設(shè)置語境，簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的能力等等。2、強(qiáng)化語言積累訓(xùn)練。、強(qiáng)化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。的積累背誦，還

4、包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過考試考查學(xué)生語言的語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過考試考查學(xué)生語言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)課標(biāo)課標(biāo)中列出中列出的名著。的名著。4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技現(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達(dá)訓(xùn)練；文言文閱讀注重字詞巧、語言的組織表達(dá)訓(xùn)練；文言

5、文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。的積累，作者思想情感的體悟。5、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧，力求寫出有獨(dú)特的儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧，力求寫出有獨(dú)特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。三、復(fù)習(xí)宗旨：三、復(fù)習(xí)宗旨：夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力提升能力 整體推進(jìn)整體推進(jìn) 力求突破力求突破四、具體措施四、具體措施1、全體參與，分層達(dá)標(biāo)、全體參與，分層達(dá)標(biāo) 復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光

6、只盯在少數(shù)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生尖子生”身上，而應(yīng)該身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)適當(dāng)“放放”，中等生宜，中等生宜“引引”，后進(jìn)生需，后進(jìn)生需“扶扶”。盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生能自領(lǐng)盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀軍令狀”，清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭(zhēng)取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善訓(xùn)練完善，爭(zhēng)取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。與提高。2、理清頭緒，突出

7、重點(diǎn)、理清頭緒，突出重點(diǎn) 針對(duì)中考試題基礎(chǔ)針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材的語文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給閱讀

8、理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講講，主要是這，主要是這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里幾個(gè)方

9、面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩詞，四是文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。學(xué)名著和常識(shí)。練練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。 具體做法具體做法是：是：（1）重點(diǎn)字詞，）重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練，每?jī)?cè)用一課時(shí)左右時(shí)間。臺(tái)訓(xùn)練，每?jī)?cè)用一課時(shí)左右時(shí)間。（2）文言）文言文復(fù)習(xí)文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握后做重點(diǎn)

10、指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個(gè)人人過關(guān)。課情況，讓他們背誦、默寫，做個(gè)人人過關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。（3）古詩詞，）古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。如流。（4）綜合性活動(dòng)）綜合性活動(dòng)和口語交際主要是依據(jù)和口語交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)

11、生積累這方面的知識(shí)?；顒?dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識(shí)。（5）作文訓(xùn)練）作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評(píng)講上，每周至少講練一次，先評(píng)講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂40分鐘分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。（6）名著導(dǎo)讀的講練）名著導(dǎo)讀的講練，主要，主要依據(jù)依據(jù)考綱考綱中指定的篇目，以問帶講。中指定的篇目，以問帶講。五、復(fù)習(xí)步驟五、復(fù)習(xí)步驟第一輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。（2、3月）月）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)要點(diǎn)：歸納六冊(cè)課本內(nèi)的生字詞（音、形、歸納六冊(cè)課本內(nèi)的生字詞（音、形、義的歸納）。義的歸納）。課內(nèi)

12、外古詩詞過關(guān)：理解課內(nèi)外古詩詞過關(guān)：理解 背誦背誦 默寫。默寫。課內(nèi)外文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知課內(nèi)外文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、識(shí)點(diǎn)的歸納（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值。挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值。第二輪復(fù)習(xí)：第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能專題分講、精講精練、提升能力。（力。（4月月5月中旬）月中旬）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)要點(diǎn)：積累與運(yùn)用（默寫、語言應(yīng)用積累與運(yùn)用（默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）古代詩詞賞析（詩詞賞析的

13、方法指導(dǎo)及訓(xùn)古代詩詞賞析（詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）練）文言文閱讀（文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)文言文閱讀（文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練）練）現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）訓(xùn)練）寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）練）第三輪復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。（5月下旬6月中旬）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法?？记耙恍瞧冢瑢W(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)

14、。做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí) 方向和方式方法?？记耙恍瞧冢瑢W(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。六、注意事項(xiàng)六、注意事項(xiàng)1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文素材、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報(bào)，開拓自己視野、在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)

15、別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠擠”出十到二十分出十到二十分鐘的時(shí)間來看書讀報(bào)。在寫作中，要善于從大處著鐘的時(shí)間來看書讀報(bào)。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴一滴水里見陽光水里見陽光”“”“半瓣花上說人情半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時(shí)書寫潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，寫也應(yīng)重視，若平時(shí)書寫潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不，若平時(shí)不能養(yǎng)成良