北師大版歷史八上畫地圖 講歷史——學(xué)習(xí)與探究之ppt課件2

1、第5課 畫地圖 講歷史 學(xué)習(xí)與探究之一 活動(dòng)目的活動(dòng)目的 繪制繪制“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前清朝疆域圖鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前清朝疆域圖”，了解，了解繪制歷史地圖的基本知識(shí)和方法；結(jié)合所繪繪制歷史地圖的基本知識(shí)和方法；結(jié)合所繪地圖講述地圖講述19世紀(jì)世紀(jì)40年代以來西方列強(qiáng)侵略中年代以來西方列強(qiáng)侵略中國的歷史以及由此造成的影響。培養(yǎng)動(dòng)手操國的歷史以及由此造成的影響。培養(yǎng)動(dòng)手操作以及運(yùn)用地圖信息分析比較、歸納歷史問作以及運(yùn)用地圖信息分析比較、歸納歷史問題和表達(dá)歷史問題的能力，增強(qiáng)綜合運(yùn)用歷題和表達(dá)歷史問題的能力，增強(qiáng)綜合運(yùn)用歷史、地理、美術(shù)、文學(xué)等多學(xué)科知識(shí)探究解史、地理、美術(shù)、文學(xué)等多學(xué)科知識(shí)探究解決問題的意識(shí)。決問題的

2、意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備 一、教師準(zhǔn)備一、教師準(zhǔn)備 1. 先向?qū)W生介紹先向?qū)W生介紹“運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)歷史運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)歷史”在歷史學(xué)習(xí)中的在歷史學(xué)習(xí)中的意義意義 ，引起學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)的重視，引起學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)的重視，激激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。趣。 2. 指導(dǎo)學(xué)生為上好活動(dòng)課作好必要的資料準(zhǔn)備：收集并指導(dǎo)學(xué)生為上好活動(dòng)課作好必要的資料準(zhǔn)備：收集并了解繪制地圖的基本方法；復(fù)習(xí)鞏固前面幾課學(xué)習(xí)的西方列了解繪制地圖的基本方法；復(fù)習(xí)鞏固前面幾課學(xué)習(xí)的西方列強(qiáng)侵略中國的歷史，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)侵略中國的歷史，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 、甲午中、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過以

3、及在這些戰(zhàn)爭(zhēng)中簽訂的日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過以及在這些戰(zhàn)爭(zhēng)中簽訂的南京條約南京條約北京條約北京條約馬關(guān)條約馬關(guān)條約辛丑條約辛丑條約；俄；俄國強(qiáng)迫割占中國領(lǐng)土而簽訂的不平等條約國強(qiáng)迫割占中國領(lǐng)土而簽訂的不平等條約的內(nèi)容的內(nèi)容。 3. 確定活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)步驟。全班以每確定活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)步驟。全班以每4人為一人為一小組進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)步驟小組進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)步驟： （1）畫地圖）畫地圖 （2）講歷史）講歷史 （3）總結(jié)評(píng)比）總結(jié)評(píng)比 二、二、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備 1. 在教師指導(dǎo)下，以小組為單位分工合在教師指導(dǎo)下，以小組為單位分工合作，通過上網(wǎng)查閱、請(qǐng)教家長(zhǎng)、詢問地理老師作，通過上網(wǎng)查閱、

4、請(qǐng)教家長(zhǎng)、詢問地理老師等方式收集了解繪制地圖的基本知識(shí)和方法；等方式收集了解繪制地圖的基本知識(shí)和方法；復(fù)習(xí)前面幾課內(nèi)容復(fù)習(xí)前面幾課內(nèi)容。 2. 準(zhǔn)備繪圖工具：一張大白紙、幾枝不準(zhǔn)備繪圖工具：一張大白紙、幾枝不同顏色的彩筆、尺子、鉛筆、橡皮等同顏色的彩筆、尺子、鉛筆、橡皮等。 活動(dòng)建議活動(dòng)建議 活動(dòng)一活動(dòng)一 畫地圖畫地圖 1. 教師在黑板上先手繪一張教師在黑板上先手繪一張“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前清朝疆域圖清朝疆域圖”的板圖，激發(fā)學(xué)生的畫圖熱情；的板圖，激發(fā)學(xué)生的畫圖熱情；然后讓學(xué)生匯報(bào)或演示課前收集了解到的繪制然后讓學(xué)生匯報(bào)或演示課前收集了解到的繪制歷史地圖的基本方法，及時(shí)給予鼓勵(lì)。歷史地圖的基本

5、方法，及時(shí)給予鼓勵(lì)。 2. 出示并講解事先準(zhǔn)備的材料出示并講解事先準(zhǔn)備的材料 “繪制地繪制地圖的基本方法圖的基本方法”，指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地了解繪，指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地了解繪制地圖的主要知識(shí)和方法，為下面學(xué)生的畫圖制地圖的主要知識(shí)和方法，為下面學(xué)生的畫圖作好準(zhǔn)備。作好準(zhǔn)備。繪制地圖的方法繪制地圖的方法描摹法描摹法用一張透明度比較好的紙附用一張透明度比較好的紙附在被繪圖上，拓（在被繪圖上，拓（t）印。成圖與原圖）印。成圖與原圖同等大小。同等大小。臨摹法臨摹法仔細(xì)觀察后，模仿繪制。大仔細(xì)觀察后，模仿繪制。大小可自行控制。小可自行控制。方格法方格法在原圖上打上正方格，分別在原圖上打上正方格，分別用數(shù)字、

6、字母標(biāo)識(shí)出經(jīng)緯格，依據(jù)每格用數(shù)字、字母標(biāo)識(shí)出經(jīng)緯格，依據(jù)每格所容線條的長(zhǎng)短、方位、粗細(xì)作畫。比所容線條的長(zhǎng)短、方位、粗細(xì)作畫。比例大小可自行控制。例大小可自行控制。 3. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的“鴉片戰(zhàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前清朝疆域圖爭(zhēng)前清朝疆域圖”，要求學(xué)生按，要求學(xué)生按11的比例的比例照著此圖畫一張新的地圖。圖中要標(biāo)出鴉片照著此圖畫一張新的地圖。圖中要標(biāo)出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前清朝的邊界線、今國界線、重要的河戰(zhàn)爭(zhēng)前清朝的邊界線、今國界線、重要的河流和城市以及地區(qū)的文字及名稱等。流和城市以及地區(qū)的文字及名稱等。 4. 在自己剛畫好的地圖上，分別用不同在自己剛畫好的地圖上，分別用不同顏色的筆

7、和顏色的筆和“箭頭指示法箭頭指示法”畫出畫出“鴉片戰(zhàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)”“”“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) ”“”“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”和和 “八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”中侵略者的大致侵中侵略者的大致侵略路線，標(biāo)出主要地名。學(xué)生繪圖時(shí)可參閱略路線，標(biāo)出主要地名。學(xué)生繪圖時(shí)可參閱前面幾課教材中的地圖及相關(guān)內(nèi)容。前面幾課教材中的地圖及相關(guān)內(nèi)容。 5. 接下來，仍用不同顏色的彩筆或不同符接下來，仍用不同顏色的彩筆或不同符號(hào)在圖中標(biāo)出號(hào)在圖中標(biāo)出南京條約南京條約北京條約北京條約馬馬關(guān)條約關(guān)條約辛丑條約辛丑條約所涉及到的通商口岸、所涉及到的通商口岸、被割讓的領(lǐng)土和西方列強(qiáng)駐華被割讓的領(lǐng)土和西方列強(qiáng)

8、駐華“使館界使館界”所在所在的城市。的城市。 6. 6. 同樣，再用不同的符號(hào)或不同的顏色同樣，再用不同的符號(hào)或不同的顏色在圖中標(biāo)明俄國通過一系列不平等條約割占的在圖中標(biāo)明俄國通過一系列不平等條約割占的中國領(lǐng)土。中國領(lǐng)土。 7. 7. 最后，為使圖中的符號(hào)、線條、顏色最后，為使圖中的符號(hào)、線條、顏色等含義明確，在地圖下方加上圖例說明等含義明確，在地圖下方加上圖例說明。 活動(dòng)二活動(dòng)二 講歷史講歷史 指導(dǎo)學(xué)生觀察自己所繪地圖，指出這幅地指導(dǎo)學(xué)生觀察自己所繪地圖，指出這幅地圖中蘊(yùn)涵著的豐富的歷史知識(shí)，通過這幅地圖，圖中蘊(yùn)涵著的豐富的歷史知識(shí)，通過這幅地圖，我們可以全面了解從我們可以全面了解從19世紀(jì)

9、世紀(jì)40年代開始西方列年代開始西方列強(qiáng)侵華以來各種歷史人物的活動(dòng)、歷史事件的強(qiáng)侵華以來各種歷史人物的活動(dòng)、歷史事件的過程以及歷史現(xiàn)象的形成等。通過仔細(xì)觀察地過程以及歷史現(xiàn)象的形成等。通過仔細(xì)觀察地圖并分析地圖中提供的信息，講一講你所了解圖并分析地圖中提供的信息，講一講你所了解的歷史人物、歷史事件或歷史現(xiàn)象等。在兩分的歷史人物、歷史事件或歷史現(xiàn)象等。在兩分鐘時(shí)間的準(zhǔn)備后（可以小組合作準(zhǔn)備，也可以鐘時(shí)間的準(zhǔn)備后（可以小組合作準(zhǔn)備，也可以個(gè)人獨(dú)自準(zhǔn)備）開始講解，比一比，看看誰講個(gè)人獨(dú)自準(zhǔn)備）開始講解，比一比，看看誰講的精彩。的精彩。 學(xué)生可以講述以下幾方面內(nèi)容學(xué)生可以講述以下幾方面內(nèi)容 1. 講述某

10、一歷史事件、歷史人物等，如林講述某一歷史事件、歷史人物等，如林則徐虎門銷煙的故事、中日簽訂則徐虎門銷煙的故事、中日簽訂馬關(guān)條約馬關(guān)條約的故事或者鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)的的故事或者鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過等。經(jīng)過等。 2. 通過對(duì)地圖信息進(jìn)行綜合歸納、分析通過對(duì)地圖信息進(jìn)行綜合歸納、分析和比較，進(jìn)行專題性的講述，系統(tǒng)掌握歷史史和比較，進(jìn)行專題性的講述，系統(tǒng)掌握歷史史實(shí)，認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象等，如全面講述近代以來西實(shí)，認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象等，如全面講述近代以來西方列強(qiáng)侵華的歷史，認(rèn)識(shí)到中國古老的大門是方列強(qiáng)侵華的歷史，認(rèn)識(shí)到中國古老的大門是被西方列強(qiáng)用大炮逐步轟開的以及西方列強(qiáng)侵被西方列強(qiáng)用大炮逐步轟開的以及西方列強(qiáng)侵華過程中的主要特點(diǎn)；或者全面講述華過程中的主要特點(diǎn)；或者全面講述南京條南京條約約北京條約北京條約馬關(guān)條約馬關(guān)條約 辛丑條約辛丑條約的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到西方列強(qiáng)對(duì)中國的侵略逐步加的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到西方列強(qiáng)對(duì)中國的侵略逐步加深，中華民族深，中華民族危機(jī)危機(jī)的日益加重。的日益加重。 活動(dòng)三活動(dòng)三 總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià) 給出評(píng)價(jià)表，規(guī)定評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出評(píng)價(jià)表，規(guī)定評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，通過自評(píng)和互評(píng)，選出本節(jié)課最佳小組、等，通過自評(píng)和互評(píng)，選出本節(jié)課最佳小組、最佳個(gè)人最佳個(gè)人 。