如何撰寫課題設計

1、如何撰寫課題設計教師教科研專題培訓之一一、課題選擇顯示先聲奪人之勢，引人入勝的創(chuàng)意。課題選定要具備4點：學術 性、實踐性、針對性、揚長性（揚己之長）。歸結(jié)起來說，符合以下 五種情形之一的課題都可選：1、補白性選題。即：前人沒有研究的，至少國內(nèi)無人涉足，可以 填充研究空白。2、開拓性選題。即：前人有所研究，但成果很少，能將研究拓寬， 研究程度加深，并做出系統(tǒng)、全面、深度的研究。3、提問題性選題。即：針對新情況、新問題率先提出。4、超越性選題。即：能總結(jié)實踐中的新經(jīng)驗，解決新問題，研究的 結(jié)果遠遠超出前人的程度和水準。5、總結(jié)性選題、即：針對前人研究存在的局限和不足，做出系統(tǒng)全面、深入的總結(jié)性研究

2、。（集其大成）二、題目設計第一項要求：題目要新穎 第二項要求：題目與內(nèi)容相符第三項要求：題目大小適當（題目太大必然空泛，太小了不夠分量）（一）題目三要素。即：研究的內(nèi)容、研究對象、研究方法通常情況下，題目的字數(shù)在10到25個字，大多數(shù)課題題目字 數(shù)在15至20個字。字數(shù)太少，難以表述課題的意思，難以展示課 題題目的作用；字數(shù)太多，太累贅，太繁瑣，讓人不易抓住中心。女口:“小學階段滲透數(shù)學思想方法的實踐研究” 課題，從題目中可以看出： 課題的研究范圍為小學，其研究內(nèi)容為數(shù)學思想方法的滲透，其研究 方法為行動研究。（二）課題的語法結(jié)構(gòu)一般的教育科研課題，其題目的語法結(jié)構(gòu)相對比較規(guī)范，有一定的要求。

3、絕大多數(shù)由一個復雜的短語構(gòu)成，極少數(shù)有兩個復雜的短語構(gòu)成；絕大多數(shù)由復雜的動賓結(jié)構(gòu)短語或并列結(jié)構(gòu)短語構(gòu)成。一般教 育科研課題題目的語法結(jié)構(gòu)形式為：“XX的研究”，“XX的實驗研究”，“XX的調(diào)查研究”，“XX的研究與實踐”，“XX的實踐與 研究”（三）題目要體現(xiàn)課題的創(chuàng)新點一一獨辟蹊徑的、與眾不同之處。三、課題設計（一）選題的意義和研究價值研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這 一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述， 指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需 要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題 的理論和學術價值。主要內(nèi)容包括： 研究的有關背景（課題的提 出）:即根據(jù)什

4、么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決 的問題。著重反映本校亟待解決的實際問題。研究的價值要寫清楚具體解決的問題。如：借助本課題的研究， 探索識字教學的方法與策略（二）本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻綜述）。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待 進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺 （起點）、研究的特色 或突破點。（三）理論思考包括課題核心概念的界定。核心概念界定要求說明課題名稱以及 表述課題研究主要概念（也稱關鍵詞）的定義、涵義以及特征。還可 以加入理論基礎。如相關的心理學理論指導等。（四）研究

5、目標目標設定要扣題，要具體，目標要力求簡單、綜合，不要散。基本模式是：通過一一研究，達到一一的目標。（也就是解決哪些問 題）通常情況下目標中包含3個方面：理論體系構(gòu)建方面的目標、學 生發(fā)展目標和教師發(fā)展目標。3、4、初全面提高實6、促進女口：下面是學科教學與素質(zhì)教育研究實驗方案所寫的課題研 究目標：1、通過實驗研究，總結(jié)出中小學各學科實施素質(zhì)教育的特 點和規(guī)律；2、提出在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的意見； 制定中小學各學科教育中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案； 步形成素質(zhì)教育機制下的中小學學科教學基本理論； 5、 驗學校學生的素質(zhì)，促進實驗學校教育質(zhì)量的大面積提高； 實驗學校教師素質(zhì)的提高，造

6、就高水平的科研隊伍。（五）研究內(nèi)容根據(jù)研究目標來確定研究內(nèi)容，多少由課題決定的。要寫清研 究什么，從什么途徑進行研究。如：小學語文活動課研究和實驗 1、根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文 活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質(zhì)的發(fā)展進行詳 細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、根據(jù)小學各年級語文活動課目標和語文學科的特點， 安排小學各年級語文 活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個 相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、根據(jù)小學各年級語文活動課目標內(nèi) 容和初中各年級學生的心理特點，探索初中語文活動類課程的學習活 動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形 成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。（六）研究方法根據(jù)課題性質(zhì)采用不同的研究方法，女口：文獻法、實踐研究法 確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調(diào) 查法，則要講清調(diào)查的目的、任務、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的 設計或來源等。最好能把調(diào)查方案附上。（七）課題實施步驟從研究周期的確定，到研究過程的規(guī)劃，即：不同時間段 要做什么，采取的形式及方法。（八）課題研究的組織機構(gòu)和人員分工（九）預期研究成果成果形式，必然包含課題研究報告、研究論文，其視課題 情況而定。可以是專題系列論文集、可以是實施策略的案例集，可以 是過