校長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)班整合教材會(huì)議講話(huà)摘要.doc

1、校長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)班合教材會(huì)議講話(huà)摘耍在“五四”學(xué)制課程改革進(jìn)程中，學(xué)校缺少綱領(lǐng)性的方案，今天在上周四召開(kāi)一年級(jí)學(xué)情分析會(huì)議的基礎(chǔ)上研討課程改革方案，應(yīng) 該更科學(xué)，本次課改小組以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科為核心學(xué)科進(jìn) 行課程改革。下而談三點(diǎn)建議:lo綱領(lǐng)性的方案。一是體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合,二是學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié)合。根據(jù)各學(xué)段的學(xué)情進(jìn)行適度增 減內(nèi)容，但是總的課程目標(biāo)不變。好比一個(gè)物體可以在長(zhǎng)度、寬度、 高度上有所改變，但是它總的體積不變，也就是在具體操作層面上, 各學(xué)科再劃分學(xué)段。根據(jù)學(xué)情可以劃分為一.二年級(jí)低學(xué)段和三.四、 五年級(jí)高學(xué)段，也可以劃分為三個(gè)學(xué)段等，但是不管怎么劃分，各學(xué)

2、段都要有重點(diǎn)突破。像低段的注意力培養(yǎng)，三、四年級(jí)的拓展思維空 間的訓(xùn)練，高段的課內(nèi)指導(dǎo)課外閱讀等，總之，每個(gè)學(xué)段各有側(cè)重點(diǎn)。減負(fù)擔(dān)不是減質(zhì)量，要改進(jìn)教育教學(xué)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式要變化, 課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)也要變化，老師們?cè)谶@些方面要有探索，有創(chuàng)意, 有跟蹤，不是唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。要促使家長(zhǎng)關(guān)注孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn), 引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況等過(guò)程性的學(xué)習(xí)方式。教師 要善于分析學(xué)生問(wèn)題原因，不能一味抱怨家長(zhǎng)的素質(zhì)。2.里程碑的工作?！拔逅摹睂W(xué)制和預(yù)科班.資優(yōu)班都是我們學(xué)校的特色創(chuàng)意，十年、二十年以后都是南園教育改革的里程碑教育, 在座的就是首屆里程碑式的教育改革者。老師們首先要學(xué)會(huì)改變，

3、要在改革的意識(shí)、改革的行為.變化的狀態(tài)上學(xué)會(huì)改變，改變傳統(tǒng)的思 維.習(xí)慣的做法。因?yàn)閷W(xué)生變了，環(huán)境變了，過(guò)去的一切做法不一定 是對(duì)的。隨著時(shí)代的不同，教育方式教育理念也不同。在實(shí)踐的過(guò)程 中一定要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，過(guò)程、實(shí)踐、合作最重要，只要你是真心用 心去做，那么效果一定是不可估量的。要打破常規(guī)思維，要有一顆“不 安分”的心，才能有所創(chuàng)新。老師有了創(chuàng)新思維意識(shí)學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新, 如果老師熱愛(ài)閱讀學(xué)生肯定熱愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文學(xué)科老師在聽(tīng)寫(xiě)讀寫(xiě)方面 的訓(xùn)練，一年級(jí)可以從“說(shuō)”訓(xùn)練閱讀，然后再訓(xùn)練寫(xiě)一句話(huà)，遵循 循序漸進(jìn)原則。英語(yǔ)學(xué)科的一二年級(jí)外延版本與三至六年級(jí)的人教版 本內(nèi)容有無(wú)重合？英語(yǔ)學(xué)科就可以對(duì)教材

4、進(jìn)行重新組合?！安ハ铝?種，精心耕作，精心管護(hù)，收獲精品這句話(huà)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō), 就是要有先進(jìn)的教育理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生成為棟梁。3.理想化的教學(xué)。教師精心工作的長(zhǎng)效在明天，不是眼前的分?jǐn)?shù)。教師今天不努力，明天的學(xué)生就會(huì)乏力，教育的真正內(nèi)涵在于 給學(xué)生適時(shí)的幫助。教育是“雙贏”，因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，成 就教師造就一批優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)學(xué)生得到成長(zhǎng)也塑造了一批優(yōu)秀教師。優(yōu)秀學(xué)生造就教師，問(wèn)題學(xué)生改變教師，環(huán)境改變，教育也要改變。憑借課改這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生一定也會(huì)有所改變，當(dāng)然希望 是正狀態(tài)的改變，老師們要在實(shí)實(shí)在在的工作中實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。在綱領(lǐng)性文件（方案）.理想化方式、改變

5、的理念、改變的狀態(tài)下，要堅(jiān)持不懈。教育不是包辦代替，在課程改革的過(guò)程中，學(xué)校 各部門(mén)將會(huì)提供最大幫助，充分挖掘教師的優(yōu)秀教育資源，為下輪的第251 ./總共34貝教改提供范例，不斷改進(jìn)，提高質(zhì)量。先有大體體例，牽頭負(fù)責(zé)，最 后定稿。建議縱向分塊，首先做到國(guó)家教材校本化，之后再開(kāi)發(fā)校本 特色課程。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的基礎(chǔ)上, 從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分.教學(xué)要求.方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進(jìn).評(píng)價(jià)方式 上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一。附：報(bào)道稿銳意創(chuàng)新整教材改進(jìn)方法求高效 丹桂飄香，秋風(fēng)送爽，南園學(xué)校又邁開(kāi)了銳意創(chuàng)新的步伐。9月29日下午，在北校區(qū)召開(kāi)首屆“五四”學(xué)制

6、實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科課程與 教材整合工作研討會(huì)議，與會(huì)人員有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的11名 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和教務(wù)主任.業(yè)務(wù)校長(zhǎng)等。張XX副校長(zhǎng)首先就“五四”學(xué)制學(xué)科課程與教材整合提岀了幾個(gè)問(wèn)題供大家思考，如何將現(xiàn)在使用的六年制蘇教版教材依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置劃分學(xué)段課時(shí)計(jì)劃？如何在不增加課時(shí)的前提下，科學(xué)整合 教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益？在系列課改推進(jìn)上、在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng) 性提升上可以采取哪些具體可行的措施等。葉傳平校長(zhǎng)對(duì)這次學(xué)科課程與教材整合研討會(huì)議非常重視，他分別從“五四”學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)性文件.“里程碑"工作、理 想化教學(xué)三方而做了動(dòng)員與指導(dǎo)。葉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，整合教材不僅要體現(xiàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)

7、行教材的結(jié)合，還要重視學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié) 合，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式改進(jìn)的結(jié)合，尤其應(yīng)該以此為 平臺(tái)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)、以及教材體系特點(diǎn)等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳 理與整合，要凸顯每個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。我們要有過(guò)程比結(jié)果更重要、 實(shí)踐比理想更重要.合作比單干更重要等意識(shí)，老師們還要有“改".“變"的意識(shí)，要志在改革的意識(shí)、改革的行為基礎(chǔ)上，有“變化” 的狀態(tài)，要改進(jìn)教育教學(xué)方式，在評(píng)價(jià)方式、課堂教學(xué)和作業(yè)模式上 都要有創(chuàng)新，跟蹤評(píng)價(jià)，分析教學(xué)存在問(wèn)題原因，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。整編教材，要在認(rèn)真

8、研讀課程標(biāo)準(zhǔn).課程體系的 基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分.教學(xué)要求、方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進(jìn)、 評(píng)價(jià)方式上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一, 實(shí)現(xiàn)“國(guó)家教材校本化”的階段性目標(biāo)。在“五四”學(xué)制課程改革進(jìn)程中，學(xué)校缺少綱領(lǐng)性的方案，今天在上周四召開(kāi)一年級(jí)學(xué)情分析會(huì)議的基礎(chǔ)上研討課程改革方案，應(yīng) 該更科學(xué)，本次課改小組以語(yǔ)文、數(shù)學(xué).英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科為核心學(xué)科進(jìn) 行課程改革。下而談三點(diǎn)建議:lo綱領(lǐng)性的方案。一是體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合,二是學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié)合。根據(jù)各學(xué)段的學(xué)情進(jìn)行適度增 減內(nèi)容，但是總的課程目標(biāo)不變。好比一個(gè)物體可以在長(zhǎng)度、寬度.高度上有所改變，但是它總的體積

9、不變，也就是在具體操作層面上, 各學(xué)科再劃分學(xué)段。根據(jù)學(xué)情可以劃分為一、二年級(jí)低學(xué)段和三.四、 五年級(jí)高學(xué)段，也可以劃分為三個(gè)學(xué)段等，但是不管怎么劃分，各學(xué) 段都要有重點(diǎn)突破。像低段的注意力培養(yǎng)，三、四年級(jí)的拓展思維空 間的訓(xùn)練，高段的課內(nèi)指導(dǎo)課外閱讀等，總之，每個(gè)學(xué)段各有側(cè)重點(diǎn)。減負(fù)擔(dān)不是減質(zhì)量，要改進(jìn)教育教學(xué)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式要變化, 課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)也要變化，老師們?cè)谶@些方面要有探索，有創(chuàng)意, 有跟蹤，不是唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。要促使家長(zhǎng)關(guān)注孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn), 引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況等過(guò)程性的學(xué)習(xí)方式。教師 要善于分析學(xué)生問(wèn)題原因，不能一味抱怨家長(zhǎng)的素質(zhì)。2.里程碑的工作。

10、“五四”學(xué)制和預(yù)科班、資優(yōu)班都是我們學(xué)校的特色創(chuàng)意，十年、二十年以后都是南園教育改革的里程碑教育, 在座的就是首屆里程碑式的教育改革者。老師們首先要學(xué)會(huì)改變，要 在改革的意識(shí)、改革的行為、變化的狀態(tài)上學(xué)會(huì)改變，改變傳統(tǒng)的思 維、習(xí)慣的做法。因?yàn)閷W(xué)生變了，環(huán)境變了，過(guò)去的一切做法不一定 是對(duì)的。隨著時(shí)代的不同，教育方式教育理念也不同。在實(shí)踐的過(guò)程 中一定要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，過(guò)程、實(shí)踐、合作最重要，只要你是真心用 心去做，那么效果一定是不可估量的。要打破常規(guī)思維，要有一顆“不 安分”的心，才能有所創(chuàng)新。老師有了創(chuàng)新思維意識(shí)學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新, 如果老師熱愛(ài)閱讀學(xué)生肯定熱愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文學(xué)科老師在聽(tīng)寫(xiě)讀寫(xiě)方面

11、的訓(xùn)練，一年級(jí)可以從“說(shuō)”訓(xùn)練閱讀，然后再訓(xùn)練寫(xiě)一句話(huà)，遵循 循序漸進(jìn)原則。英語(yǔ)學(xué)科的一二年級(jí)外延版本與三至六年級(jí)的人教版 本內(nèi)容有無(wú)重合？英語(yǔ)學(xué)科就可以對(duì)教材進(jìn)行重新組合。“播下良 種，精心耕作，精心管護(hù)，收獲精品這句話(huà)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō), 就是要有先進(jìn)的教育理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生成為棟梁。3.理想化的教學(xué)。教師精心工作的長(zhǎng)效在明天，不是眼前的分?jǐn)?shù)。教師今天不努力，明天的學(xué)生就會(huì)乏力，教育的真正內(nèi)涵在于第5頁(yè)總共34貝給學(xué)生適時(shí)的幫助。教育是“雙贏”，因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，成 就教師造就一批優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)學(xué)生得到成長(zhǎng)也塑造了一批優(yōu)秀教師。優(yōu)秀學(xué)生造就教師，問(wèn)題學(xué)生改變教師，環(huán)境改變

12、，教育也要改變。憑借課改這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生一定也會(huì)有所改變，當(dāng)然希望 是正狀態(tài)的改變，老師們要在實(shí)實(shí)在在的工作中實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。在綱領(lǐng)性文件（方案）.理想化方式、改變的理念、改變的狀態(tài)下，要堅(jiān)持不懈。教育不是包辦代替，在課程改革的過(guò)程中，學(xué)校 各部門(mén)將會(huì)提供最大幫助，充分挖掘教師的優(yōu)秀教育資源，為下輪的 教改提供范例，不斷改進(jìn)，提高質(zhì)量。先有大體體例，牽頭負(fù)責(zé)，最 后定稿。建議縱向分塊，首先做到國(guó)家教材校本化，之后再開(kāi)發(fā)校本 特色課程。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的基礎(chǔ)上, 從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分、教學(xué)要求.方法呈現(xiàn).作業(yè)改進(jìn)、評(píng)價(jià)方式 上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)

13、性與靈活性統(tǒng)一。附：報(bào)道稿銳意創(chuàng)新整教材改進(jìn)方法求高效 丹桂飄香，秋風(fēng)送爽，南園學(xué)校又邁開(kāi)了銳意創(chuàng)新的步伐.9月29 R下午，在北校區(qū)召開(kāi)首屆“五四”學(xué)制實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科課程與 教材整合工作研討會(huì)議，與會(huì)人員有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的11名 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和教務(wù)主任.業(yè)務(wù)校長(zhǎng)等。張XX副校長(zhǎng)首先就“五四”學(xué)制學(xué)科課程與教材整合提出了幾個(gè)問(wèn)題供大家思考，如何將現(xiàn)在使用的六年制蘇教版教材依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置劃分學(xué)段課時(shí)計(jì)劃？如何在不增加課時(shí)的前提下，科學(xué)整合教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益？在系列課改推進(jìn)上、在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng) 性提升上可以采取哪些具體可行的措施等。葉傳平校長(zhǎng)對(duì)這次學(xué)科課程與教材整合研討會(huì)議非常

14、重視，他分別從“五四”學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)性文件.“里程碑"工作、理 想化教學(xué)三方而做了動(dòng)員與指導(dǎo)。葉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，整合教材不僅要體現(xiàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合，還要重視學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié) 合，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式改進(jìn)的結(jié)合，尤其應(yīng)該以此為 平臺(tái)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，根 據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)、以及教材體系特點(diǎn)等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳 理與整合，要凸顯每個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。我們要有過(guò)程比結(jié)果更重要、 實(shí)踐比理想更重要、合作比單干更重要等意識(shí)，老師們還要有“改” S“變”的意識(shí)，要志在改革的意識(shí).改革的行為基礎(chǔ)上，有“變化”的狀態(tài)，要改進(jìn)教育教學(xué)方

15、式，在評(píng)價(jià)方式、課堂教學(xué)和作業(yè)模式上 都要有創(chuàng)新，跟蹤評(píng)價(jià)，分析教學(xué)存在問(wèn)題原因，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的 基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分.教學(xué)要求.方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進(jìn)、 評(píng)價(jià)方式上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一, 實(shí)現(xiàn)“國(guó)家教材校本化”的階段性目標(biāo)。在“五四”學(xué)制課程改革進(jìn)程中，學(xué)校缺少綱領(lǐng)性的方案，今天在上周四召開(kāi)一年級(jí)學(xué)情分析會(huì)議的基礎(chǔ)上研討課程改革方案，應(yīng) 該更科學(xué)，本次課改小組以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科為核心學(xué)科進(jìn) 行課程改革。下而談三點(diǎn)建議:lo綱領(lǐng)性的方案。一是體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合,二是學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生

16、現(xiàn)行狀況的結(jié)合。根據(jù)各學(xué)段的學(xué)情進(jìn)行適度增 減內(nèi)容，但是總的課程目標(biāo)不變。好比一個(gè)物體可以在長(zhǎng)度、寬度、 高度上有所改變，但是它總的體積不變，也就是在具體操作層面上, 各學(xué)科再劃分學(xué)段。根據(jù)學(xué)情可以劃分為一、二年級(jí)低學(xué)段和三.四.五年級(jí)高學(xué)段，也可以劃分為三個(gè)學(xué)段等，但是不管怎么劃分，各學(xué) 段都要有重點(diǎn)突破。像低段的注意力培養(yǎng)，三、四年級(jí)的拓展思維空 間的訓(xùn)練，高段的課內(nèi)指導(dǎo)課外閱讀等，總之，每個(gè)學(xué)段各有側(cè)重點(diǎn)。減負(fù)擔(dān)不是減質(zhì)量，要改進(jìn)教育教學(xué)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式要變化, 課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)也要變化，老師們?cè)谶@些方面要有探索，有創(chuàng)意, 有跟蹤，不是唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。要促使家長(zhǎng)關(guān)注孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)

17、點(diǎn), 引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況等過(guò)程性的學(xué)習(xí)方式。教師 要善于分析學(xué)生問(wèn)題原因，不能一味抱怨家長(zhǎng)的素質(zhì)。2.里程碑的工作。“五四”學(xué)制和預(yù)科班、資優(yōu)班都是我們學(xué)校的特色創(chuàng)意，十年、二十年以后都是南園教育改革的里程碑教育, 在座的就是首屆里程碑式的教育改革者。老師們首先要學(xué)會(huì)改變，要 在改革的意識(shí).改革的行為.變化的狀態(tài)上學(xué)會(huì)改變，改變傳統(tǒng)的思 維.習(xí)慣的做法。因?yàn)閷W(xué)生變了，環(huán)境變了，過(guò)去的一切做法不一定 是對(duì)的。隨著時(shí)代的不同，教育方式教育理念也不同。在實(shí)踐的過(guò)程 中一定要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，過(guò)程、實(shí)踐、合作最重要，只要你是真心用 心去做，那么效果一定是不可估量的。要打破常規(guī)思維，要有一

18、顆“不 安分”的心，才能有所創(chuàng)新。老師有了創(chuàng)新思維意識(shí)學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新, 如果老師熱愛(ài)閱讀學(xué)生肯定熱愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文學(xué)科老師在聽(tīng)寫(xiě)讀寫(xiě)方面 的訓(xùn)練，一年級(jí)可以從“說(shuō)”訓(xùn)練閱讀，然后再訓(xùn)練寫(xiě)一句話(huà)，遵循 循序漸進(jìn)原則。英語(yǔ)學(xué)科的一二年級(jí)外延版本與三至六年級(jí)的人教版 木內(nèi)容有無(wú)重合？英語(yǔ)學(xué)科就可以對(duì)教材進(jìn)行重新組合?！安ハ铝?種，精心耕作，精心管護(hù)，收獲精品這句話(huà)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō), 就是要有先進(jìn)的教育理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生成為棟梁。3.理想化的教學(xué)。教師精心工作的長(zhǎng)效在明天，不是眼前的分?jǐn)?shù)。教師今天不努力，明天的學(xué)生就會(huì)乏力，教育的真正內(nèi)涵在于 給學(xué)生適時(shí)的幫助。教育是“雙贏”，因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng)

19、，相得益彰，成 就教師造就一批優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)學(xué)生得到成長(zhǎng)也塑造了一批優(yōu)秀教師。優(yōu)秀學(xué)生造就教師，問(wèn)題學(xué)生改變教師，環(huán)境改變，教育也要改變。憑借課改這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生一定也會(huì)有所改變，當(dāng)然希望 是正狀態(tài)的改變，老師們要在實(shí)實(shí)在在的工作中實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。在綱領(lǐng)性文件（方案）、理想化方式.改變的理念、改變的狀態(tài)下，要堅(jiān)持不懈。教育不是包辦代替，在課程改革的過(guò)程中，學(xué)校 各部門(mén)將會(huì)提供最大幫助，充分挖掘教師的優(yōu)秀教育資源，為下輪的 教改提供范例，不斷改進(jìn)，提高質(zhì)量。先有大體體例，牽頭負(fù)責(zé)，最 后定稿。建議縱向分塊，首先做到國(guó)家教材校木化，之后再開(kāi)發(fā)校木 特色課程。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、

20、課程體系的基礎(chǔ)上, 從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分、教學(xué)要求、方法呈現(xiàn).作業(yè)改進(jìn)、評(píng)價(jià)方式 上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一。附：報(bào)道稿銳意創(chuàng)新整教材改進(jìn)方法求高效 丹桂飄香，秋風(fēng)送爽，南園學(xué)校又邁開(kāi)了銳意創(chuàng)新的步伐.9月29日下午，在北校區(qū)召開(kāi)首屆“五四”學(xué)制實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科課程與 教材整合工作研討會(huì)議，與會(huì)人員有語(yǔ)文、數(shù)學(xué).英語(yǔ)學(xué)科的11名 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和教務(wù)主任.業(yè)務(wù)校長(zhǎng)等。張XX副校長(zhǎng)首先就“五四”學(xué)制學(xué)科課程與教材整合提出了幾個(gè)問(wèn)題供大家思考，如何將現(xiàn)在使用的六年制蘇教版教材依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置劃分學(xué)段課時(shí)計(jì)劃？如何在不增加課時(shí)的前提下，科學(xué)整合 教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益

21、？在系列課改推進(jìn)上、在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng) 性提升上可以釆取哪些具體可行的措施等。葉傳平校長(zhǎng)對(duì)這次學(xué)科課程與教材整合研討會(huì)議非常重視，他分別從“五四”學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)性文件.“里程碑"工作、理 想化教學(xué)三方而做了動(dòng)員與指導(dǎo)。葉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，整合教材不僅要體現(xiàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合，還要重視學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié) 合，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式改進(jìn)的結(jié)合，尤其應(yīng)該以此為 平臺(tái)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，根 據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn).以及教材體系特點(diǎn)等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳 理與整合，要凸顯每個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。我們要有過(guò)程比結(jié)果更重要、 實(shí)踐比理想更重要、合作比單干

22、更重要等意識(shí)，老師們還要有“改” S“變"的意識(shí)，要志在改革的意識(shí).改革的行為基礎(chǔ)上，有“變化”的狀態(tài)，要改進(jìn)教育教學(xué)方式，在評(píng)價(jià)方式、課堂教學(xué)和作業(yè)模式上 都要有創(chuàng)新，跟蹤評(píng)價(jià)，分析教學(xué)存在問(wèn)題原因，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn),第8頁(yè)/總共34頁(yè)實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的 基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想.內(nèi)容劃分.教學(xué)要求.方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進(jìn)、 評(píng)價(jià)方式上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一, 實(shí)現(xiàn)“國(guó)家教材校本化”的階段性目標(biāo)。在“五四”學(xué)制課程改革進(jìn)程中，學(xué)校缺少綱領(lǐng)性的方案，今天在上周四召開(kāi)一年級(jí)學(xué)情分析會(huì)議的基礎(chǔ)上研討課程改革方案，應(yīng) 該更科學(xué)，本次課

23、改小組以語(yǔ)文、數(shù)學(xué).英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科為核心學(xué)科進(jìn) 行課程改革。下而談三點(diǎn)建議:lo綱領(lǐng)性的方案。一是體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合,二是學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié)合。根據(jù)各學(xué)段的學(xué)情進(jìn)行適度增 減內(nèi)容，但是總的課程目標(biāo)不變。好比一個(gè)物體可以在長(zhǎng)度、寬度.高度上有所改變，但是它總的體積不變，也就是在具體操作層面上, 各學(xué)科再劃分學(xué)段。根據(jù)學(xué)情可以劃分為一、二年級(jí)低學(xué)段和三、四、 五年級(jí)高學(xué)段，也可以劃分為三個(gè)學(xué)段等，但是不管怎么劃分，各學(xué) 段都要有重點(diǎn)突破。像低段的注意力培養(yǎng)，三、四年級(jí)的拓展思維空 間的訓(xùn)練，高段的課內(nèi)指導(dǎo)課外閱讀等，總之，每個(gè)學(xué)段各有側(cè)重點(diǎn)。減負(fù)擔(dān)不是減質(zhì)量，要改進(jìn)教育教學(xué)方式。

24、評(píng)價(jià)學(xué)生的方式要變化, 課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)也要變化，老師們?cè)谶@些方面要有探索，有創(chuàng)意, 有跟蹤，不是唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。要促使家長(zhǎng)關(guān)注孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn), 引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況等過(guò)程性的學(xué)習(xí)方式。教師 要善于分析學(xué)生問(wèn)題原因，不能一味抱怨家長(zhǎng)的素質(zhì)。2.里程碑的工作?！拔逅摹睂W(xué)制和預(yù)科班、資優(yōu)班都是我們學(xué)校的特色創(chuàng)意，十年、二十年以后都是南園教育改革的里程碑教育, 在座的就是首屆里程碑式的教育改革者。老師們首先要學(xué)會(huì)改變，要 在改革的意識(shí)、改革的行為.變化的狀態(tài)上學(xué)會(huì)改變，改變傳統(tǒng)的思 維.習(xí)慣的做法。因?yàn)閷W(xué)生變了，環(huán)境變了，過(guò)去的一切做法不一定 是對(duì)的。隨著時(shí)代的不同，教育方式教

25、育理念也不同。在實(shí)踐的過(guò)程 中一定要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，過(guò)程、實(shí)踐、合作最重要，只要你是真心用 心去做，那么效果一定是不可估量的。要打破常規(guī)思維，要有一顆“不 安分”的心，才能有所創(chuàng)新。老師有了創(chuàng)新思維意識(shí)學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新, 如果老師熱愛(ài)閱讀學(xué)生肯定熱愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文學(xué)科老師在聽(tīng)寫(xiě)讀寫(xiě)方面 的訓(xùn)練，一年級(jí)可以從“說(shuō)”訓(xùn)練閱讀，然后再訓(xùn)練寫(xiě)一句話(huà)，遵循 循序漸進(jìn)原則。英語(yǔ)學(xué)科的一二年級(jí)外延版本與三至六年級(jí)的人教版 本內(nèi)容有無(wú)重合？英語(yǔ)學(xué)科就可以對(duì)教材進(jìn)行重新組合。“播下良 種，精心耕作，精心管護(hù)，收獲精品這句話(huà)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō), 就是要有先進(jìn)的教育理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生成為棟梁。3.理想化的教學(xué)

26、。教師精心工作的長(zhǎng)效在明天，不是眼前的分?jǐn)?shù)。教師今天不努力，明天的學(xué)生就會(huì)乏力，教育的真正內(nèi)涵在于 給學(xué)生適時(shí)的幫助。教育是“雙贏”，因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，成 就教師造就一批優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)學(xué)生得到成長(zhǎng)也塑造了一批優(yōu)秀教師。優(yōu)秀學(xué)生造就教師，問(wèn)題學(xué)生改變教師，環(huán)境改變，教育也要改變。憑借課改這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生一定也會(huì)有所改變，當(dāng)然希望 是正狀態(tài)的改變，老師們要在實(shí)實(shí)在在的工作中實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。在綱領(lǐng)性文件（方案）、理想化方式、改變的理念、改變的狀態(tài)下，要堅(jiān)持不懈。教育不是包辦代替，在課程改革的過(guò)程中，學(xué)校 各部門(mén)將會(huì)提供最大幫助，充分挖掘教師的優(yōu)秀教育資源，為下輪的 教改提供范例，不斷改

27、進(jìn)，提高質(zhì)量。先有大體體例，牽頭負(fù)責(zé)，最 后定稿。建議縱向分塊，首先做到國(guó)家教材校本化，之后再開(kāi)發(fā)校本 特色課程。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的基礎(chǔ)上, 從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分、教學(xué)要求.方法呈現(xiàn).作業(yè)改進(jìn)、評(píng)價(jià)方式 上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一。附：報(bào)道稿銳意創(chuàng)新整教材改進(jìn)方法求高效 丹桂飄香，秋風(fēng)送爽，南園學(xué)校又邁開(kāi)了銳意創(chuàng)新的步伐。9月29 R下午，在北校區(qū)召開(kāi)首屆“五四”學(xué)制實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科課程與 教材整合工作研討會(huì)議，與會(huì)人員有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的11名 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和教務(wù)主任.業(yè)務(wù)校長(zhǎng)等。張XX副校長(zhǎng)首先就“五四”學(xué)制學(xué)科課程與教材整合提岀了幾

28、個(gè)問(wèn)題供大家思考，如何將現(xiàn)在使用的六年制蘇教版教材依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置劃分學(xué)段課時(shí)計(jì)劃？如何在不增加課時(shí)的前提下，科學(xué)整合 教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益？在系列課改推進(jìn)上、在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng) 性提升上可以采取哪些具體可行的措施等。葉傳平校長(zhǎng)對(duì)這次學(xué)科課程與教材整合研討會(huì)議非常重視，他分別從“五四"學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)性文件、“里程碑"工作、理 想化教學(xué)三方而做了動(dòng)員與指導(dǎo)。葉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，整合教材不僅要體現(xiàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合，還要重視學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié)合，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式改進(jìn)的結(jié)合，尤其應(yīng)該以此為 平臺(tái)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，根

29、 據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)、以及教材體系特點(diǎn)等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳 理與整合，要凸顯每個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。我們要有過(guò)程比結(jié)果更重要、 實(shí)踐比理想更重要、合作比單干更重要等意識(shí)，老師們還要有“改” S“變"的意識(shí)，要志在改革的意識(shí).改革的行為基礎(chǔ)上，有“變化” 的狀態(tài)，要改進(jìn)教育教學(xué)方式，在評(píng)價(jià)方式、課堂教學(xué)和作業(yè)模式上 都要有創(chuàng)新，跟蹤評(píng)價(jià)，分析教學(xué)存在問(wèn)題原因，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn).課程體系的 基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想.內(nèi)容劃分、教學(xué)要求、方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進(jìn)、 評(píng)價(jià)方式上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一, 實(shí)現(xiàn)“國(guó)家教材校本化”的階

30、段性目標(biāo)。在“五四”學(xué)制課程改革進(jìn)程中，學(xué)校缺少綱領(lǐng)性的方案，今天在上周四召開(kāi)一年級(jí)學(xué)情分析會(huì)議的基礎(chǔ)上研討課程改革方案，應(yīng) 該更科學(xué)，本次課改小組以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科為核心學(xué)科進(jìn) 行課程改革。下而談三點(diǎn)建議:lo綱領(lǐng)性的方案。一是體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合,二是學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié)合。根據(jù)各學(xué)段的學(xué)情進(jìn)行適度增 減內(nèi)容，但是總的課程目標(biāo)不變。好比一個(gè)物體可以在長(zhǎng)度、寬度、 高度上有所改變，但是它總的體積不變，也就是在具體操作層面上, 各學(xué)科再劃分學(xué)段。根據(jù)學(xué)情可以劃分為一.二年級(jí)低學(xué)段和三.四、 五年級(jí)高學(xué)段，也可以劃分為三個(gè)學(xué)段等，但是不管怎么劃分，各學(xué) 段都要有重點(diǎn)突破。

31、像低段的注意力培養(yǎng)，三、四年級(jí)的拓展思維空 間的訓(xùn)練，高段的課內(nèi)指導(dǎo)課外閱讀等，總之，每個(gè)學(xué)段各有側(cè)重點(diǎn)。減負(fù)擔(dān)不是減質(zhì)量，要改進(jìn)教育教學(xué)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式要變化, 課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)也要變化，老師們?cè)谶@些方面要有探索，有創(chuàng)意, 有跟蹤，不是唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。要促使家長(zhǎng)關(guān)注孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn), 引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況等過(guò)程性的學(xué)習(xí)方式。教師 要善于分析學(xué)生問(wèn)題原因，不能一味抱怨家長(zhǎng)的素質(zhì)。2.里程碑的工作?！拔逅摹睂W(xué)制和預(yù)科班.資優(yōu)班都是我們學(xué)校的特色創(chuàng)意，十年、二十年以后都是南園教育改革的里程碑教育, 在座的就是首屆里程碑式的教育改革者。老師們首先要學(xué)會(huì)改變，要 在改革的意識(shí).

32、改革的行為.變化的狀態(tài)上學(xué)會(huì)改變，改變傳統(tǒng)的思 維、習(xí)慣的做法。因?yàn)閷W(xué)生變了，環(huán)境變了，過(guò)去的一切做法不一定 是對(duì)的。隨著時(shí)代的不同，教育方式教育理念也不同。在實(shí)踐的過(guò)程 中一定要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，過(guò)程、實(shí)踐、合作最重要，只要你是真心用 心去做，那么效果一定是不可估量的。要打破常規(guī)思維，要有一顆“不 安分”的心，才能有所創(chuàng)新。老師有了創(chuàng)新思維意識(shí)學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新, 如果老師熱愛(ài)閱讀學(xué)生肯定熱愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文學(xué)科老師在聽(tīng)寫(xiě)讀寫(xiě)方面 的訓(xùn)練，一年級(jí)可以從“說(shuō)”訓(xùn)練閱讀，然后再訓(xùn)練寫(xiě)一句話(huà)，遵循 循序漸進(jìn)原則。英語(yǔ)學(xué)科的一二年級(jí)外延版木與三至六年級(jí)的人教版 本內(nèi)容有無(wú)重合？英語(yǔ)學(xué)科就可以對(duì)教材進(jìn)行重新組合。“

33、播下良 種，精心耕作，精心管護(hù)，收獲精品這句話(huà)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō), 就是要有先進(jìn)的教育理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生成為棟梁。3.理想化的教學(xué)。教師精心工作的長(zhǎng)效在明天，不是眼前的分?jǐn)?shù)。教師今天不努力，明天的學(xué)生就會(huì)乏力，教育的真正內(nèi)涵在于 給學(xué)生適時(shí)的幫助。教育是“雙贏”，因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，成 就教師造就一批優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)學(xué)生得到成長(zhǎng)也塑造了一批優(yōu)秀教師。優(yōu)秀學(xué)生造就教師，問(wèn)題學(xué)生改變教師，環(huán)境改變，教育也要改變。憑借課改這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生一定也會(huì)有所改變，當(dāng)然希望 是正狀態(tài)的改變，老師們要在實(shí)實(shí)在在的工作中實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。在綱領(lǐng)性文件（方案）、理想化方式、改變的理念、改變的狀

34、態(tài)下，要堅(jiān)持不懈。教育不是包辦代替，在課程改革的過(guò)程中，學(xué)校 各部門(mén)將會(huì)提供最大幫助，充分挖掘教師的優(yōu)秀教育資源，為下輪的 教改提供范例，不斷改進(jìn)，提高質(zhì)量。先有大體體例，牽頭負(fù)責(zé)，最 后定稿。建議縱向分塊，首先做到國(guó)家教材校本化，之后再開(kāi)發(fā)校本 特色課程。整編教材，耍在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的基礎(chǔ)上, 從指導(dǎo)思想.內(nèi)容劃分、教學(xué)要求.方法呈現(xiàn).作業(yè)改進(jìn).評(píng)價(jià)方式 上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一。附：報(bào)道稿銳意創(chuàng)新整教材改進(jìn)方法求高效 丹桂飄香，秋風(fēng)送爽，南園學(xué)校又邁開(kāi)了銳意創(chuàng)新的步伐。9月29 H下午，在北校區(qū)召開(kāi)首屆“五四”學(xué)制實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科課程與 教材整合工作研討

35、會(huì)議，與會(huì)人員有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的11名 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和教務(wù)主任.業(yè)務(wù)校長(zhǎng)等。張XX副校長(zhǎng)首先就“五四”學(xué)制學(xué)科課程與教材整合提出了幾個(gè)問(wèn)題供大家思考，如何將現(xiàn)在使用的六年制蘇教版教材依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置劃分學(xué)段課時(shí)計(jì)劃？如何在不增加課時(shí)的前提下，科學(xué)整合 教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益？在系列課改推進(jìn)上、在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng) 性提升上可以采取哪些具體可行的措施等。葉傳平校長(zhǎng)對(duì)這次學(xué)科課程與教材整合研討會(huì)議非常重視，他分別從“五四"學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)性文件、“里程碑"工作、理 想化教學(xué)三方而做了動(dòng)員與指導(dǎo)。葉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，整合教材不僅要體現(xiàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合，還要重視學(xué)習(xí)

36、進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié) 合，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式改進(jìn)的結(jié)合，尤其應(yīng)該以此為 平臺(tái)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，根 據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn).以及教材體系特點(diǎn)等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳 理與整合，要凸顯每個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。我們要有過(guò)程比結(jié)果更重要、 實(shí)踐比理想更重要.合作比單干更重要等意識(shí)，老師們還要有“改"S“變”的意識(shí)，要志在改革的意識(shí).改革的行為基礎(chǔ)上，有“變化” 的狀態(tài)，要改進(jìn)教育教學(xué)方式，在評(píng)價(jià)方式、課堂教學(xué)和作業(yè)模式上 都要有創(chuàng)新，跟蹤評(píng)價(jià)，分析教學(xué)存在問(wèn)題原因，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的 基礎(chǔ)上，

37、從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分、教學(xué)要求.方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進(jìn)、 評(píng)價(jià)方式上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一, 實(shí)現(xiàn)“國(guó)家教材校本化”的階段性目標(biāo)。在“五四”學(xué)制課程改革進(jìn)程中，學(xué)校缺少綱領(lǐng)性的方案，今天在上周四召開(kāi)一年級(jí)學(xué)情分析會(huì)議的基礎(chǔ)上研討課程改革方案，應(yīng)該更科學(xué)，本次課改小組以語(yǔ)文、數(shù)學(xué).英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科為核心學(xué)科進(jìn) 行課程改革。下而談三點(diǎn)建議:lo綱領(lǐng)性的方案。一是體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合,二是學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié)合。根據(jù)各學(xué)段的學(xué)情進(jìn)行適度增 減內(nèi)容，但是總的課程目標(biāo)不變。好比一個(gè)物體可以在長(zhǎng)度.寬度.高度上有所改變，但是它總的體積不變，也就是在具體操作層面上, 各學(xué)

38、科再劃分學(xué)段。根據(jù)學(xué)情可以劃分為一、二年級(jí)低學(xué)段和三.四、 五年級(jí)高學(xué)段，也可以劃分為三個(gè)學(xué)段等，但是不管怎么劃分，各學(xué) 段都要有重點(diǎn)突破。像低段的注意力培養(yǎng)，三、四年級(jí)的拓展思維空 間的訓(xùn)練，高段的課內(nèi)指導(dǎo)課外閱讀等，總之，每個(gè)學(xué)段各有側(cè)重點(diǎn)。減負(fù)擔(dān)不是減質(zhì)量，要改進(jìn)教育教學(xué)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式要變化, 課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)也要變化，老師們?cè)谶@些方面要有探索，有創(chuàng)意, 有跟蹤，不是唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。要促使家長(zhǎng)關(guān)注孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn), 引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況等過(guò)程性的學(xué)習(xí)方式。教師 要善于分析學(xué)生問(wèn)題原因，不能一味抱怨家長(zhǎng)的素質(zhì)。2.里程碑的工作。“五四”學(xué)制和預(yù)科班、資優(yōu)班都是我們

39、學(xué)校的特色創(chuàng)意，十年、二十年以后都是南園教育改革的里程碑教育, 在座的就是首屆里程碑式的教育改革者。老師們首先要學(xué)會(huì)改變，要 在改革的意識(shí).改革的行為.變化的狀態(tài)上學(xué)會(huì)改變，改變傳統(tǒng)的思 維.習(xí)慣的做法。因?yàn)閷W(xué)生變了，環(huán)境變了，過(guò)去的一切做法不一定 是對(duì)的。隨著時(shí)代的不同，教育方式教育理念也不同。在實(shí)踐的過(guò)程 中一定要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，過(guò)程、實(shí)踐、合作最重要，只要你是真心用 心去做，那么效果一定是不可估量的。要打破常規(guī)思維，要有一顆“不 安分”的心，才能有所創(chuàng)新。老師有了創(chuàng)新思維意識(shí)學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新, 如果老師熱愛(ài)閱讀學(xué)生肯定熱愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文學(xué)科老師在聽(tīng)寫(xiě)讀寫(xiě)方面 的訓(xùn)練，一年級(jí)可以從“說(shuō)”訓(xùn)練閱讀，

40、然后再訓(xùn)練寫(xiě)一句話(huà)，遵循 循序漸進(jìn)原則。英語(yǔ)學(xué)科的一二年級(jí)外延版本與三至六年級(jí)的人教版 本內(nèi)容有無(wú)重合？英語(yǔ)學(xué)科就可以對(duì)教材進(jìn)行重新組合?！安ハ铝?種，精心耕作，精心管護(hù)，收獲精品這句話(huà)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō), 就是要有先進(jìn)的教育理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生成為棟梁。3.理想化的教學(xué)。教師精心工作的長(zhǎng)效在明天，不是眼前的分?jǐn)?shù)。教師今天不努力，明天的學(xué)生就會(huì)乏力，教育的真正內(nèi)涵在于 給學(xué)生適時(shí)的幫助。教育是“雙贏”，因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，成 就教師造就一批優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)學(xué)生得到成長(zhǎng)也塑造了一批優(yōu)秀教師。優(yōu)秀學(xué)生造就教師，問(wèn)題學(xué)生改變教師，環(huán)境改變，教育也要改變。憑借課改這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生

41、一定也會(huì)有所改變，當(dāng)然希望 是正狀態(tài)的改變，老師們要在實(shí)實(shí)在在的工作中實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。在綱領(lǐng)性文件（方案）、理想化方式、改變的理念、改變的狀態(tài)下，要堅(jiān)持不懈。教育不是包辦代替，在課程改革的過(guò)程中，學(xué)校 各部門(mén)將會(huì)提供最大幫助，充分挖掘教師的優(yōu)秀教育資源，為下輪的 教改提供范例，不斷改進(jìn)，提高質(zhì)暈。先有大體體例，牽頭負(fù)責(zé)，最 后定稿。建議縱向分塊，首先做到國(guó)家教材校本化，之后再開(kāi)發(fā)校本 特色課程。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的基礎(chǔ)上, 從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分、教學(xué)要求、方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進(jìn).評(píng)價(jià)方式 上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一。附：報(bào)道稿銳意創(chuàng)新整教材改進(jìn)方法求

42、高效 丹桂飄香，秋風(fēng)送爽，南園學(xué)校又邁開(kāi)了銳意創(chuàng)新的步伐。9月29日下午，在北校區(qū)召開(kāi)首屆“五四”學(xué)制實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科課程與 教材整合工作研討會(huì)議，與會(huì)人員有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的11名 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和教務(wù)主任、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)等。張XX副校長(zhǎng)首先就“五四”學(xué)制學(xué)科課程與教材整合提出了幾個(gè)問(wèn)題供大家思考，如何將現(xiàn)在使用的六年制蘇教版教材依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置劃分學(xué)段課時(shí)計(jì)劃？如何在不增加課時(shí)的前提下，科學(xué)整合 教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益？在系列課改推進(jìn)上、在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng) 性提升上可以采取哪些具體可行的措施等。葉傳平校長(zhǎng)對(duì)這次學(xué)科課程與教材整合研討會(huì)議非常重視，他分別從“五四"學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)

43、性文件.“里程碑”工作、理 想化教學(xué)三方而做了動(dòng)員與指導(dǎo)。葉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，整合教材不僅要體現(xiàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合，還要重視學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié) 合，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式改進(jìn)的結(jié)合，尤其應(yīng)該以此為 平臺(tái)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，根 據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn).以及教材體系特點(diǎn)等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳 理與整合，要凸顯每個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。我們要有過(guò)程比結(jié)果更重要、 實(shí)踐比理想更重要.合作比單干更重要等意識(shí)，老師們還要有“改”、“變"的意識(shí)，要志在改革的意識(shí).改革的行為基礎(chǔ)上，有“變化”的狀態(tài)，要改進(jìn)教育教學(xué)方式，在評(píng)價(jià)方式、課堂教學(xué)和作業(yè)模式上 都要

44、有創(chuàng)新，跟蹤評(píng)價(jià)，分析教學(xué)存在問(wèn)題原因，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的 基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分.教學(xué)要求.方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進(jìn).評(píng)價(jià)方式上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一, 實(shí)現(xiàn)“國(guó)家教材校本化”的階段性目標(biāo)。在“五四”學(xué)制課程改革進(jìn)程中，學(xué)校缺少綱領(lǐng)性的方案，今天在上周四召開(kāi)一年級(jí)學(xué)情分析會(huì)議的基礎(chǔ)上研討課程改革方案，應(yīng) 該更科學(xué)，本次課改小組以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科為核心學(xué)科進(jìn) 行課程改革。下而談三點(diǎn)建議:lo綱領(lǐng)性的方案。一是體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合,二是學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié)合。根據(jù)各學(xué)段的學(xué)情進(jìn)行適度增

45、減內(nèi)容，但是總的課程目標(biāo)不變。好比一個(gè)物體可以在長(zhǎng)度、寬度、 高度上有所改變，但是它總的體積不變，也就是在具體操作層面上, 各學(xué)科再劃分學(xué)段。根據(jù)學(xué)情可以劃分為一、二年級(jí)低學(xué)段和三.四、 五年級(jí)高學(xué)段，也可以劃分為三個(gè)學(xué)段等，但是不管怎么劃分，各學(xué) 段都要有重點(diǎn)突破。像低段的注意力培養(yǎng)，三、四年級(jí)的拓展思維空 間的訓(xùn)練，高段的課內(nèi)指導(dǎo)課外閱讀等，總之，每個(gè)學(xué)段各有側(cè)重點(diǎn)。減負(fù)擔(dān)不是減質(zhì)量，要改進(jìn)教育教學(xué)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式要變化, 課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)也要變化，老師們?cè)谶@些方面要有探索，有創(chuàng)意, 有跟蹤，不是唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。要促使家長(zhǎng)關(guān)注孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn), 引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況

46、等過(guò)程性的學(xué)習(xí)方式。教師 要善于分析學(xué)生問(wèn)題原因，不能一味抱怨家長(zhǎng)的素質(zhì)。2.里程碑的工作?！拔逅摹睂W(xué)制和預(yù)科班、資優(yōu)班都是我們學(xué)校的特色創(chuàng)意，十年、二十年以后都是南園教育改革的里程碑教育, 在座的就是首屆里程碑式的教育改革者。老師們首先要學(xué)會(huì)改變，要 在改革的意識(shí)、改革的行為、變化的狀態(tài)上學(xué)會(huì)改變，改變傳統(tǒng)的思 維.習(xí)慣的做法。因?yàn)閷W(xué)生變了，環(huán)境變了，過(guò)去的一切做法不一定 是對(duì)的。隨著時(shí)代的不同，教育方式教育理念也不同。在實(shí)踐的過(guò)程 中一定要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，過(guò)程、實(shí)踐.合作最重要，只要你是真心用 心去做，那么效果一定是不可估量的。要打破常規(guī)思維，要有一顆“不 安分”的心，才能有所創(chuàng)新。老師有了

47、創(chuàng)新思維意識(shí)學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新, 如果老師熱愛(ài)閱讀學(xué)生肯定熱愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文學(xué)科老師在聽(tīng)寫(xiě)讀寫(xiě)方面 的訓(xùn)練，一年級(jí)可以從“說(shuō)”訓(xùn)練閱讀，然后再訓(xùn)練寫(xiě)一句話(huà)，遵循 循序漸進(jìn)原則。英語(yǔ)學(xué)科的一二年級(jí)外延版木與三至六年級(jí)的人教版 本內(nèi)容有無(wú)重合？英語(yǔ)學(xué)科就可以對(duì)教材進(jìn)行重新組合。“播下良 種，精心耕作，精心管護(hù)，收獲精品這句話(huà)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō), 就是要有先進(jìn)的教育理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生成為棟梁。3.理想化的教學(xué)。教師精心工作的長(zhǎng)效在明天，不是眼前的分?jǐn)?shù)。教師今天不努力，明天的學(xué)生就會(huì)乏力，教育的真正內(nèi)涵在于 給學(xué)生適時(shí)的幫助。教育是“雙贏”，因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，成 就教師造就一批優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)

48、學(xué)生得到成長(zhǎng)也塑造了一批優(yōu)秀教師。優(yōu)秀學(xué)生造就教師，問(wèn)題學(xué)生改變教師，環(huán)境改變，教育也要改變。憑借課改這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生一定也會(huì)有所改變，當(dāng)然希望是正狀態(tài)的改變，老師們要在實(shí)實(shí)在在的工作中實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。在綱領(lǐng)性文件（方案）、理想化方式、改變的理念、改變的狀態(tài)下，要堅(jiān)持不懈。教育不是包辦代替，在課程改革的過(guò)程中，學(xué)校 各部門(mén)將會(huì)提供最大幫助，充分挖掘教師的優(yōu)秀教育資源，為下輪的 教改提供范例，不斷改進(jìn)，提高質(zhì)a。先有大體體例，牽頭負(fù)責(zé)，最 后定稿。建議縱向分塊，首先做到國(guó)家教材校本化，之后再開(kāi)發(fā)校本 特色課程。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的基礎(chǔ)上, 從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分、教

49、學(xué)要求.方法呈現(xiàn).作業(yè)改進(jìn)、評(píng)價(jià)方式 上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一。附：報(bào)道稿銳意創(chuàng)新整教材改進(jìn)方法求高效 丹桂飄香，秋風(fēng)送爽，南園學(xué)校又邁開(kāi)了銳意創(chuàng)新的步伐。9月29日下午，在北校區(qū)召開(kāi)首屆“五四”學(xué)制實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科課程與 教材整合工作研討會(huì)議，與會(huì)人員有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的11名 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和教務(wù)主任、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)等。張XX副校長(zhǎng)首先就“五四”學(xué)制學(xué)科課程與教材整合提出了幾個(gè)問(wèn)題供大家思考，如何將現(xiàn)在使用的六年制蘇教版教材依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)H劃分學(xué)段課時(shí)計(jì)劃？如何在不增加課時(shí)的前提下，科學(xué)整合 教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益？在系列課改推進(jìn)上、在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng) 性提升上

50、可以采取哪些具體可行的措施等。葉傳平校長(zhǎng)對(duì)這次學(xué)科課程與教材整合研討會(huì)議非常重視，他分別從“五四”學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)性文件、“里程碑”工作、理想化教學(xué)三方而做了動(dòng)員與指導(dǎo)。葉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，整合教材不僅要體現(xiàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合，還要重視學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié) 合，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式改進(jìn)的結(jié)合，尤其應(yīng)該以此為 平臺(tái)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，根 據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)S學(xué)生學(xué)情特點(diǎn).以及教材體系特點(diǎn)等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳 理與整合，要凸顯每個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。我們要有過(guò)程比結(jié)果更重要、 實(shí)踐比理想更重要.合作比單干更重要等意識(shí)，老師們還要有“改”、“變"的意識(shí)

51、，要志在改革的意識(shí).改革的行為基礎(chǔ)上，有“變化” 的狀態(tài)，要改進(jìn)教育教學(xué)方式，在評(píng)價(jià)方式、課堂教學(xué)和作業(yè)模式上 都要有創(chuàng)新，跟蹤評(píng)價(jià)，分析教學(xué)存在問(wèn)題原因，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn).課程體系的 基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分、教學(xué)要求、方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進(jìn)、 評(píng)價(jià)方式上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一, 實(shí)現(xiàn)“國(guó)家教材校本化”的階段性目標(biāo)。在“五四”學(xué)制課程改革進(jìn)程中，學(xué)校缺少綱領(lǐng)性的方案，今天在上周四召開(kāi)一年級(jí)學(xué)情分析會(huì)議的基礎(chǔ)上研討課程改革方案，應(yīng) 該更科學(xué)，本次課改小組以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科為核心學(xué)科進(jìn) 行課程改革。下而談三點(diǎn)建議

52、:lo綱領(lǐng)性的方案。一是體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合,二是學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié)合。根據(jù)各學(xué)段的學(xué)情進(jìn)行適度增 減內(nèi)容，但是總的課程目標(biāo)不變。好比一個(gè)物體可以在長(zhǎng)度、寬度、 高度上有所改變，但是它總的體積不變，也就是在具體操作層而上,各學(xué)科再劃分學(xué)段。根據(jù)學(xué)情可以劃分為一、二年級(jí)低學(xué)段和三.四、 五年級(jí)高學(xué)段，也可以劃分為三個(gè)學(xué)段等，但是不管怎么劃分，各學(xué) 段都要有重點(diǎn)突破。像低段的注意力培養(yǎng)，三、四年級(jí)的拓展思維空 間的訓(xùn)練，高段的課內(nèi)指導(dǎo)課外閱讀等，總之，每個(gè)學(xué)段各有側(cè)重點(diǎn)。減負(fù)擔(dān)不是減質(zhì)量，要改進(jìn)教育教學(xué)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式要變化, 課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)也要變化，老師們?cè)谶@些方面要有

53、探索，有創(chuàng)意, 有跟蹤，不是唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。要促使家長(zhǎng)關(guān)注孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn), 引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況等過(guò)程性的學(xué)習(xí)方式。教師 要善于分析學(xué)生問(wèn)題原因，不能一味抱怨家長(zhǎng)的素質(zhì)。2.里程碑的工作?！拔逅摹睂W(xué)制和預(yù)科班.資優(yōu)班都是我們學(xué)校的特色創(chuàng)意，十年、二十年以后都是南園教育改革的里程碑教育, 在座的就是首屆里程碑式的教育改革者。老師們首先要學(xué)會(huì)改變，要 在改革的意識(shí).改革的行為、變化的狀態(tài)上學(xué)會(huì)改變，改變傳統(tǒng)的思 維.習(xí)慣的做法。因?yàn)閷W(xué)生變了，環(huán)境變了，過(guò)去的一切做法不一定 是對(duì)的。隨著時(shí)代的不同，教育方式教育理念也不同。在實(shí)踐的過(guò)程 中一定要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，過(guò)程、實(shí)踐、合作最重要

54、，只要你是真心用 心去做，那么效果一定是不可估量的。要打破常規(guī)思維，要有一顆“不 安分”的心，才能有所創(chuàng)新。老師有了創(chuàng)新思維意識(shí)學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新, 如果老師熱愛(ài)閱讀學(xué)生肯定熱愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文學(xué)科老師在聽(tīng)寫(xiě)讀寫(xiě)方面 的訓(xùn)練，一年級(jí)可以從“說(shuō)”訓(xùn)練閱讀，然后再訓(xùn)練寫(xiě)一句話(huà)，遵循 循序漸進(jìn)原則。英語(yǔ)學(xué)科的一二年級(jí)外延版本與三至六年級(jí)的人教版 本內(nèi)容有無(wú)重合？英語(yǔ)學(xué)科就可以對(duì)教材進(jìn)行重新組合?！安ハ铝?種，精心耕作，精心管護(hù)，收獲精品。”這句話(huà)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō), 就是要有先進(jìn)的教育理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生成為棟梁。3.理想化的教學(xué)。教師精心工作的長(zhǎng)效在明天，不是眼前的分?jǐn)?shù)。教師今天不努力，明天的學(xué)

55、生就會(huì)乏力，教育的真正內(nèi)涵在于 給學(xué)生適時(shí)的幫助。教育是“雙贏”，因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，成 就教師造就一批優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)學(xué)生得到成長(zhǎng)也塑造了一批優(yōu)秀教師。優(yōu)秀學(xué)生造就教師，問(wèn)題學(xué)生改變教師，環(huán)境改變，教育也要改變。憑借課改這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生一定也會(huì)有所改變，當(dāng)然希望 是正狀態(tài)的改變，老師們要在實(shí)實(shí)在在的工作中實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。在綱領(lǐng)性文件（方案）、理想化方式、改變的理念、改變的狀態(tài)下，要堅(jiān)持不懈。教育不是包辦代替，在課程改革的過(guò)程中，學(xué)校 各部門(mén)將會(huì)提供最大幫助，充分挖掘教師的優(yōu)秀教育資源，為下輪的 教改提供范例，不斷改進(jìn)，提高質(zhì)量。先有大體體例，牽頭負(fù)責(zé)，最 后定稿。建議縱向分塊，首先

56、做到國(guó)家教材校本化，之后再開(kāi)發(fā)校本 特色課程。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的基礎(chǔ)上, 從指導(dǎo)思想、內(nèi)容劃分、教學(xué)要求、方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進(jìn).評(píng)價(jià)方式 上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一。附：報(bào)道稿銳意創(chuàng)新整教材改進(jìn)方法求高效 丹桂飄香，秋風(fēng)送爽，南園學(xué)校又邁開(kāi)了銳意創(chuàng)新的步伐。9月29日下午，在北校區(qū)召開(kāi)首屆“五四”學(xué)制實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科課程與 教材整合工作研討會(huì)議，與會(huì)人員有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的11名 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和教務(wù)主任、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)等。張XX副校長(zhǎng)首先就“五四”學(xué)制學(xué)科課程與教材整合提出了幾個(gè)問(wèn)題供大家思考，如何將現(xiàn)在使用的六年制蘇教版教材依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)H劃

57、分學(xué)段課時(shí)計(jì)劃？如何在不增加課時(shí)的前提下，科學(xué)整合 教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益？在系列課改推進(jìn)上.在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng) 性提升上可以采取哪些具體可行的措施等。葉傳平校長(zhǎng)對(duì)這次學(xué)科課程與教材整合研討會(huì)議非常重視，他分別從“五四"學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)性文件.“里程碑"工作、理 想化教學(xué)三方而做了動(dòng)員與指導(dǎo)。葉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，整合教材不僅要體現(xiàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合，還要重視學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié) 合，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式改進(jìn)的結(jié)合，尤其應(yīng)該以此為 平臺(tái)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，根 據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)、以及教材體系特點(diǎn)等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳 理與

58、整合，要凸顯每個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。我們要有過(guò)程比結(jié)果更重要、 實(shí)踐比理想更重要.合作比單干更重要等意識(shí)，老師們還要有“改”、“變"的意識(shí)，要志在改革的意識(shí).改革的行為基礎(chǔ)上，有“變化” 的狀態(tài)，要改進(jìn)教育教學(xué)方式，在評(píng)價(jià)方式、課堂教學(xué)和作業(yè)模式上 都要有創(chuàng)新，跟蹤評(píng)價(jià)，分析教學(xué)存在問(wèn)題原因，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。整編教材，要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的 基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想.內(nèi)容劃分.教學(xué)要求.方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進(jìn)、 評(píng)價(jià)方式上考慮，要大膽設(shè)想，小心求證，做到科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一, 實(shí)現(xiàn)“國(guó)家教材校本化”的階段性目標(biāo)。在“五四”學(xué)制課程改革進(jìn)程中，學(xué)校缺少綱領(lǐng)性的方案，今天在上周四召開(kāi)一年級(jí)學(xué)情分析會(huì)議的基礎(chǔ)上研討課程改革方案，應(yīng) 該更科學(xué)，本次課改小組以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科為核心學(xué)科進(jìn) 行課程改革。下而談三點(diǎn)建議:lo綱領(lǐng)性的方案。一是體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材的結(jié)合,二是學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生現(xiàn)行狀況的結(jié)合。根據(jù)各學(xué)段的學(xué)情進(jìn)行適度增 減內(nèi)容，但是總的課程目標(biāo)不變。好比一個(gè)物體可以在長(zhǎng)度、寬度、 高度上有所改變，但是它總的體積不變，也就是在具體操作層面上, 各學(xué)科再劃分學(xué)段。根據(jù)學(xué)情可以劃分為一、二年級(jí)低學(xué)段和三.四.五年級(jí)高學(xué)段，也可以劃分為三個(gè)學(xué)段等，但是不管怎么劃分，各學(xué) 段都要有重點(diǎn)突破。像低段的注意力培養(yǎng)，三、四