音樂社會學(xué)與音樂治療白版說課件

1、音樂社會學(xué)與音樂治療白版說 音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療XXXXXX音樂學(xué)音樂學(xué)XXXXXX音樂社會學(xué)與音樂治療白版說 音樂社會學(xué)與音樂治療白版說解決社會問題，促進(jìn)社解決社會問題，促進(jìn)社會和諧及推動社會進(jìn)步會和諧及推動社會進(jìn)步培養(yǎng)社區(qū)音樂治療應(yīng)用培養(yǎng)社區(qū)音樂治療應(yīng)用型人才，社區(qū)音樂治療型人才，社區(qū)音樂治療師的技能師的技能 社區(qū)社區(qū)音樂治療專業(yè)專業(yè) 人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)掌握以社區(qū)實(shí)務(wù)為核心的音樂治療知識和操作程序，具備扎掌握以社區(qū)實(shí)務(wù)為核心的音樂治療知識和操作程序，具備扎實(shí)的社工服務(wù)應(yīng)用能力與社區(qū)音樂活動策劃能力的社區(qū)專業(yè)實(shí)的社工服務(wù)應(yīng)用能力與社區(qū)音樂活動策劃能力的社區(qū)專業(yè)人才。

2、人才。音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療社區(qū)音樂治療專業(yè)課程社區(qū)音樂治療專業(yè)課程音樂社會學(xué)與音樂治療白版說音樂社會學(xué)與音樂治療白版說具備基礎(chǔ)音樂知識與音樂治療知識結(jié)具備基礎(chǔ)音樂知識與音樂治療知識結(jié)構(gòu)與技術(shù)能力，能夠勝任社區(qū)服務(wù)崗位的構(gòu)與技術(shù)能力，能夠勝任社區(qū)服務(wù)崗位的可持續(xù)發(fā)展的技能型人才可持續(xù)發(fā)展的技能型人才音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療社區(qū)課程定位社區(qū)課程定位音樂社會學(xué)與音樂治療白版說直接為學(xué)生三年直接為學(xué)生三年級的社區(qū)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合級的社區(qū)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐和最終的就業(yè)服務(wù)。實(shí)踐和最終的就業(yè)服務(wù)。學(xué)生在社區(qū)參加學(xué)生在社區(qū)參加音樂實(shí)踐活動音樂實(shí)踐活動音樂社會學(xué)與音樂治療音樂

3、社會學(xué)與音樂治療社區(qū)課程定位社區(qū)課程定位音樂社會學(xué)與音樂治療白版說 音樂社會學(xué)與音樂治療白版說音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程開發(fā)思路課程開發(fā)思路- -教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容v第四章社區(qū)音樂呵護(hù)第四章社區(qū)音樂呵護(hù)兒童兒童v第一節(jié)幼兒的定義及特點(diǎn)第一節(jié)幼兒的定義及特點(diǎn)v第二節(jié)幼兒的問題及需求第二節(jié)幼兒的問題及需求v第三節(jié)兒童社會工作的主要方法第三節(jié)兒童社會工作的主要方法v第五章社區(qū)音樂素養(yǎng)與兒童音樂第五章社區(qū)音樂素養(yǎng)與兒童音樂v第一節(jié)音樂教育與兒童身心發(fā)展第一節(jié)音樂教育與兒童身心發(fā)展v第二節(jié)兒童音樂教育的發(fā)展第二節(jié)兒童音樂教育的發(fā)展v第三節(jié)奧爾夫音樂教育體系第三節(jié)奧爾夫音樂教育體系v第四節(jié)

4、柯達(dá)伊音樂教育體系第四節(jié)柯達(dá)伊音樂教育體系v第五節(jié)兒童音樂教育活動的策略系統(tǒng)及基本環(huán)節(jié)第五節(jié)兒童音樂教育活動的策略系統(tǒng)及基本環(huán)節(jié)v前言前言v第一章第一章 音樂的基本理論音樂的基本理論v第一節(jié)第一節(jié) 音樂的基本知識音樂的基本知識v第二節(jié)音樂社會學(xué)第二節(jié)音樂社會學(xué)v第三節(jié)我國音樂發(fā)展的歷史第三節(jié)我國音樂發(fā)展的歷史v第四節(jié)國外音樂發(fā)展的歷史第四節(jié)國外音樂發(fā)展的歷史v第五節(jié)音樂的傳播與發(fā)展第五節(jié)音樂的傳播與發(fā)展v第二章第二章 社區(qū)音樂活動的方法與技巧社區(qū)音樂活動的方法與技巧( (一一) )v第三章常用的社區(qū)音樂治療的方法與技巧第三章常用的社區(qū)音樂治療的方法與技巧( (二二) )v第一節(jié)心理與健康教育第

5、一節(jié)心理與健康教育v第二節(jié)體驗(yàn)式音樂治療第二節(jié)體驗(yàn)式音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療白版說音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程開發(fā)思路課程開發(fā)思路- -教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容v第十章青少年社會工作直接方法與第十章青少年社會工作直接方法與主要特點(diǎn)主要特點(diǎn)v第一節(jié)集體音樂治療第一節(jié)集體音樂治療v第二節(jié)小組音樂治療第二節(jié)小組音樂治療v第三節(jié)教學(xué)風(fēng)格與技巧第三節(jié)教學(xué)風(fēng)格與技巧v第四節(jié)青少年音樂活動第四節(jié)青少年音樂活動v第十一章社區(qū)音樂照顧第十一章社區(qū)音樂照顧-老年人老年人v第一節(jié)老年定義及特點(diǎn)第一節(jié)老年定義及特點(diǎn)v第二節(jié)老年的問題及需求第二節(jié)老年的問題及需求v第三節(jié)社區(qū)老年工作的主要方法第三節(jié)社區(qū)老年工

6、作的主要方法v第十二章社區(qū)音樂康復(fù)與老年體驗(yàn)性音樂第十二章社區(qū)音樂康復(fù)與老年體驗(yàn)性音樂v第一節(jié)音樂教育與老年身心治療第一節(jié)音樂教育與老年身心治療v第二節(jié)社區(qū)老年音樂教育的發(fā)展第二節(jié)社區(qū)老年音樂教育的發(fā)展v第三節(jié)娛樂性音樂療法第三節(jié)娛樂性音樂療法慶典音樂、治療性音樂娛樂慶典音樂、治療性音樂娛樂v第四節(jié)康復(fù)音樂療法第四節(jié)康復(fù)音樂療法聲音康復(fù)、音樂康復(fù)、康復(fù)音樂治療聲音康復(fù)、音樂康復(fù)、康復(fù)音樂治療v第五節(jié)老年音樂教育活動的策略系統(tǒng)及基本環(huán)節(jié)第五節(jié)老年音樂教育活動的策略系統(tǒng)及基本環(huán)節(jié)v第十三章兒童教育活動實(shí)踐第十三章兒童教育活動實(shí)踐v第一節(jié)社區(qū)老年活動策劃與實(shí)施第一節(jié)社區(qū)老年活動策劃與實(shí)施v第二節(jié)社區(qū)

7、老年活動概述第二節(jié)社區(qū)老年活動概述v第三節(jié)社區(qū)老年相關(guān)藝術(shù)方式音樂活動第三節(jié)社區(qū)老年相關(guān)藝術(shù)方式音樂活動音樂社會學(xué)與音樂治療白版說音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程開發(fā)思路課程開發(fā)思路- -教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容v第十二章社區(qū)音樂康復(fù)與老年體驗(yàn)性音樂第十二章社區(qū)音樂康復(fù)與老年體驗(yàn)性音樂v第一節(jié)音樂教育與老年身心治療第一節(jié)音樂教育與老年身心治療v第二節(jié)社區(qū)老年音樂教育的發(fā)展第二節(jié)社區(qū)老年音樂教育的發(fā)展v第三節(jié)娛樂性音樂療法第三節(jié)娛樂性音樂療法慶典音樂、治療性音樂娛樂慶典音樂、治療性音樂娛樂v第四節(jié)康復(fù)音樂療法第四節(jié)康復(fù)音樂療法聲音康復(fù)、音樂康復(fù)、康復(fù)音樂治療聲音康復(fù)、音樂康復(fù)、康復(fù)音樂治療v

8、第五節(jié)老年音樂教育活動的策略系統(tǒng)及基本環(huán)節(jié)第五節(jié)老年音樂教育活動的策略系統(tǒng)及基本環(huán)節(jié)v第十三章兒童教育活動實(shí)踐第十三章兒童教育活動實(shí)踐v第一節(jié)社區(qū)老年活動策劃與實(shí)施第一節(jié)社區(qū)老年活動策劃與實(shí)施v第二節(jié)社區(qū)老年活動概述第二節(jié)社區(qū)老年活動概述v第三節(jié)社區(qū)老年相關(guān)藝術(shù)方式音樂活動第三節(jié)社區(qū)老年相關(guān)藝術(shù)方式音樂活動v第十四章社區(qū)老年音樂治療第十四章社區(qū)老年音樂治療v第一節(jié)集體音樂治療第一節(jié)集體音樂治療v第二節(jié)小組音樂治療第二節(jié)小組音樂治療v第三節(jié)歌唱篇第三節(jié)歌唱篇v第四節(jié)舞蹈篇第四節(jié)舞蹈篇v第五節(jié)樂器篇第五節(jié)樂器篇v第六節(jié)戲劇篇第六節(jié)戲劇篇v第十五章社區(qū)實(shí)踐與訓(xùn)練第十五章社區(qū)實(shí)踐與訓(xùn)練v第一節(jié)案例分析

9、第一節(jié)案例分析v第二節(jié)社區(qū)實(shí)踐策劃與活動第二節(jié)社區(qū)實(shí)踐策劃與活動v第三節(jié)評估第三節(jié)評估音樂社會學(xué)與音樂治療白版說清晰的課程定位：清晰的課程定位：（1 1）培養(yǎng)學(xué)生在整個社區(qū)服務(wù)過程中，對社區(qū)音樂活動、）培養(yǎng)學(xué)生在整個社區(qū)服務(wù)過程中，對社區(qū)音樂活動、社區(qū)音樂治療過程中策劃社區(qū)音樂治療過程中策劃- -實(shí)施實(shí)施- -評估的理論知識和實(shí)操評估的理論知識和實(shí)操技能。技能。（2 2）結(jié)合社工專業(yè)知識與音樂治療的初級技術(shù)有效的結(jié)合，）結(jié)合社工專業(yè)知識與音樂治療的初級技術(shù)有效的結(jié)合，發(fā)揮最佳的服務(wù)效果。發(fā)揮最佳的服務(wù)效果。（3 3）直接為學(xué)生三年級的社區(qū)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐和最終）直接為學(xué)生三年級的社區(qū)實(shí)習(xí)、畢

10、業(yè)綜合實(shí)踐和最終的就業(yè)服務(wù)。的就業(yè)服務(wù)。音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程開發(fā)思路課程開發(fā)思路- -目的目的音樂社會學(xué)與音樂治療白版說如何制定符合社區(qū)音樂治療專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的如何制定符合社區(qū)音樂治療專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱，完成課程的開發(fā)教學(xué)大綱，完成課程的開發(fā)任務(wù)？任務(wù)？音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程開發(fā)思路課程開發(fā)思路- -目標(biāo)目標(biāo)音樂社會學(xué)與音樂治療白版說（1 1）平時可展示項(xiàng)目成果作為考核的最主要依據(jù)）平時可展示項(xiàng)目成果作為考核的最主要依據(jù)。以以過程考過程考核核為主，著重考核學(xué)生掌握所學(xué)的基本技能，并能綜合運(yùn)用為主，著重考核學(xué)生掌握所學(xué)的基本技能，并能綜合運(yùn)

11、用所學(xué)知識和技能分析、解決實(shí)際問題的能力。所學(xué)知識和技能分析、解決實(shí)際問題的能力。音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程開發(fā)思路課程開發(fā)思路- -考核方案考核方案考核項(xiàng)目考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)考核標(biāo)準(zhǔn)所占比例所占比例按時參與各項(xiàng)課堂活動。按時參與各項(xiàng)課堂活動。遲到或早退一次扣遲到或早退一次扣0.5分，曠分，曠課一次扣課一次扣1分，扣完為止。分，扣完為止。5社區(qū)策劃項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目、社區(qū)策劃項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目、操作技能研討會、真實(shí)社操作技能研討會、真實(shí)社區(qū)項(xiàng)目等學(xué)習(xí)型工作任務(wù)區(qū)項(xiàng)目等學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的完成情況及課堂回答提的完成情況及課堂回答提問等問等在規(guī)定的時間內(nèi)完成各個學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)

12、完成各個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，語言準(zhǔn)確、習(xí)型工作任務(wù)，語言準(zhǔn)確、得體，能夠?qū)⒊Ｓ玫姆g技得體，能夠?qū)⒊Ｓ玫姆g技巧應(yīng)用于實(shí)踐；積極參與小巧應(yīng)用于實(shí)踐；積極參與小組討論，回答提問，上臺發(fā)組討論，回答提問，上臺發(fā)言。言。55音樂基礎(chǔ)知識（共音樂基礎(chǔ)知識（共10題）；題）；社區(qū)服務(wù)案例策劃；社區(qū)社區(qū)服務(wù)案例策劃；社區(qū)音樂活動的方法與技巧等音樂活動的方法與技巧等知識，音樂治療案例分析。知識，音樂治療案例分析。閉卷考試，在閉卷考試，在100分鐘內(nèi)完分鐘內(nèi)完成；語言準(zhǔn)確、得體，能夠成；語言準(zhǔn)確、得體，能夠?qū)⒊Ｓ玫募记蓱?yīng)用于實(shí)踐。將常用的技巧應(yīng)用于實(shí)踐。40音樂社會學(xué)與音樂治療白版說，實(shí)現(xiàn)考核的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考核的內(nèi)

13、容和方式與崗位的技能要求零距離接軌。和方式與崗位的技能要求零距離接軌。音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程開發(fā)思路課程開發(fā)思路教學(xué)效果教學(xué)效果音樂社會學(xué)與音樂治療白版說1演示社區(qū)演示社區(qū)成功案例，成功案例，闡明技能闡明技能要求。要求。2社區(qū)項(xiàng)目實(shí)社區(qū)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)訓(xùn)3剖析實(shí)訓(xùn)過程剖析實(shí)訓(xùn)過程典型錯誤，引典型錯誤，引導(dǎo)和布置學(xué)生導(dǎo)和布置學(xué)生課后對該項(xiàng)目課后對該項(xiàng)目的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為手段，達(dá)到以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為手段，達(dá)到“教、教、學(xué)、做學(xué)、做”一體化；一體化；確保課程學(xué)習(xí)確保課程學(xué)習(xí)以項(xiàng)目以項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)集體項(xiàng)目與集體項(xiàng)目與項(xiàng)目的結(jié)合、項(xiàng)目的結(jié)合、項(xiàng)目

14、與項(xiàng)目與項(xiàng)目的結(jié)合項(xiàng)目的結(jié)合。155035音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程開發(fā)思路課程開發(fā)思路教學(xué)效果教學(xué)效果音樂社會學(xué)與音樂治療白版說根據(jù)市場調(diào)研的技根據(jù)市場調(diào)研的技能要求能要求剖析教材剖析教材、確定教學(xué)大綱。、確定教學(xué)大綱。音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程開發(fā)思路課程開發(fā)思路教學(xué)教材教學(xué)教材音樂社會學(xué)與音樂治療白版說 音樂社會學(xué)與音樂治療白版說音樂社會學(xué)與音樂治療教學(xué)對象分析基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生具備基本的語言表達(dá)能力和音樂基礎(chǔ)知識，有將其應(yīng)用學(xué)生具備基本的語言表達(dá)能力和音樂基礎(chǔ)知識，有將其應(yīng)用于社區(qū)活動實(shí)踐，將讓學(xué)生在社區(qū)工作中自信。于社區(qū)活動實(shí)踐，將讓

15、學(xué)生在社區(qū)工作中自信。教學(xué)對策教學(xué)對策 部分項(xiàng)目實(shí)行部分項(xiàng)目實(shí)行小組項(xiàng)目制小組項(xiàng)目制，組員之間互相幫助和監(jiān)督；，組員之間互相幫助和監(jiān)督； 通過就業(yè)崗位描述、通過就業(yè)崗位描述、畢業(yè)生實(shí)例畢業(yè)生實(shí)例等方式提高學(xué)生參與項(xiàng)目等方式提高學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性，確保學(xué)生的積極性，確保學(xué)生有動力、有目標(biāo)有動力、有目標(biāo)地投入到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的地投入到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過程；過程； 通過通過QQQQ、Q Q群群等方式了解、解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的問等方式了解、解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，題，與學(xué)生保持良好的情感溝通與學(xué)生保持良好的情感溝通； 開設(shè)開設(shè)個人教學(xué)博客個人教學(xué)博客，既可以發(fā)布講義、向?qū)W生推薦各種自，既可以發(fā)布講義、

16、向?qū)W生推薦各種自主學(xué)習(xí)的資料。主學(xué)習(xí)的資料。音樂社會學(xué)與音樂治療白版說 音樂社會學(xué)與音樂治療白版說學(xué)院教學(xué)院教學(xué)資源學(xué)資源人才培養(yǎng)目人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)標(biāo)的實(shí)現(xiàn)根據(jù)社區(qū)根據(jù)社區(qū)的的崗位要求崗位要求確確定課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是定課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是僅僅一本教材僅僅一本教材。（一）以就業(yè)市場調(diào)研為基礎(chǔ)，以職業(yè)為導(dǎo)向；（一）以就業(yè)市場調(diào)研為基礎(chǔ)，以職業(yè)為導(dǎo)向；課程開發(fā)課程開發(fā)音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程設(shè)計(jì)特色課程設(shè)計(jì)特色音樂社會學(xué)與音樂治療白版說（二）以就業(yè)市場調(diào)研為基礎(chǔ)，以職業(yè)為導(dǎo)向；（二）以就業(yè)市場調(diào)研為基礎(chǔ)，以職業(yè)為導(dǎo)向；就業(yè)市場調(diào)研包括：就業(yè)市場調(diào)研包括：2016年東莞文化

17、惠民講師、2015至今擔(dān)任幼兒教師音樂培訓(xùn)導(dǎo)師。2014年，本人擔(dān)任校志愿者藝術(shù)團(tuán)“多一分鐘，多分溫情”廣州市青少年服務(wù)項(xiàng)目創(chuàng)意大賽銅獎項(xiàng)目講師，參與社區(qū)文化推廣與傳播。開設(shè)開設(shè)幼兒聲樂幼兒聲樂表演課表演課奧爾夫音樂教育課程實(shí)踐奧爾夫音樂教育課程實(shí)踐社區(qū)藝術(shù)活動策劃與實(shí)施社區(qū)藝術(shù)活動策劃與實(shí)施等課程，等課程，亞運(yùn)期間，本人組織安排了亞運(yùn)期間，本人組織安排了30場藝術(shù)場藝術(shù)團(tuán)進(jìn)社區(qū)的活動，宣傳亞運(yùn)、亞殘精團(tuán)進(jìn)社區(qū)的活動，宣傳亞運(yùn)、亞殘精神。校學(xué)生排練出大小神。校學(xué)生排練出大小26個藝術(shù)作品，個藝術(shù)作品，參加過參加過100場以上的實(shí)踐活動場以上的實(shí)踐活動音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程

18、設(shè)計(jì)特色課程設(shè)計(jì)特色音樂社會學(xué)與音樂治療白版說2011 年 至 今 開 展 百 場 社 區(qū) 藝 術(shù) 活 動音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程設(shè)計(jì)特色課程設(shè)計(jì)特色- -社區(qū)活動照片社區(qū)活動照片音樂社會學(xué)與音樂治療白版說有明確的有明確的社區(qū)項(xiàng)目內(nèi)容社區(qū)項(xiàng)目內(nèi)容，相當(dāng)于工作任務(wù)，相當(dāng)于工作任務(wù)書，內(nèi)容包括項(xiàng)目背景、具體要求、完成書，內(nèi)容包括項(xiàng)目背景、具體要求、完成時間等；時間等；有明確的有明確的可展示的項(xiàng)目成果可展示的項(xiàng)目成果，包括文字材，包括文字材料、料、PPT、錄音、錄像等，此部分是課程、錄音、錄像等，此部分是課程考核的重要依據(jù)?？己说闹匾罁?jù)。社區(qū)音樂治療在國內(nèi)還是處于初期發(fā)展階段社

19、區(qū)音樂治療在國內(nèi)還是處于初期發(fā)展階段，針對社區(qū)居民的音樂治療活動書籍沒有，針對社區(qū)居民的音樂治療活動書籍沒有，分個人項(xiàng)目和小組項(xiàng)目與集體項(xiàng)目形式豐富分個人項(xiàng)目和小組項(xiàng)目與集體項(xiàng)目形式豐富。社區(qū)需求量大，項(xiàng)目效果明顯，居民參與。社區(qū)需求量大，項(xiàng)目效果明顯，居民參與度高。度高。音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程設(shè)計(jì)特色課程設(shè)計(jì)特色音樂社會學(xué)與音樂治療白版說在社區(qū)典型工作任務(wù)完成后安排了相應(yīng)主題的在社區(qū)典型工作任務(wù)完成后安排了相應(yīng)主題的社區(qū)音樂治療研討會，社區(qū)音樂治療研討會，如如“社區(qū)發(fā)展策略研討社區(qū)發(fā)展策略研討會會暨暨XXXX社區(qū)論壇形式等，既是對各個工作社區(qū)論壇形式等，既是對各個工作任

20、務(wù)應(yīng)對策略的總結(jié)，也鍛煉了學(xué)生的信息搜任務(wù)應(yīng)對策略的總結(jié)，也鍛煉了學(xué)生的信息搜索能力、演講能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；索能力、演講能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；所有活動素材所有活動素材來源于社區(qū)來源于社區(qū)，既有本人已畢業(yè)，既有本人已畢業(yè)學(xué)生工作中遇到的社區(qū)項(xiàng)目，也包括本人自學(xué)生工作中遇到的社區(qū)項(xiàng)目，也包括本人自己承擔(dān)的社區(qū)項(xiàng)目；己承擔(dān)的社區(qū)項(xiàng)目；大量社區(qū)活動與音樂治大量社區(qū)活動與音樂治療的療的現(xiàn)場錄像現(xiàn)場錄像（如帶學(xué)生下社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐）（如帶學(xué)生下社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐），是實(shí)踐訓(xùn)練的最佳真實(shí)材料。，是實(shí)踐訓(xùn)練的最佳真實(shí)材料。音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療課程設(shè)計(jì)特色課程設(shè)計(jì)特色音樂社會學(xué)與音樂治療白版說 音樂社

21、會學(xué)與音樂治療白版說1 1、奧爾教學(xué)現(xiàn)場、奧爾教學(xué)現(xiàn)場2 2、鼓圈教學(xué)現(xiàn)場、鼓圈教學(xué)現(xiàn)場音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療青少年兩種音樂活動范例青少年兩種音樂活動范例音樂社會學(xué)與音樂治療白版說德國作曲家、杰出的音樂教育家。受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，1925年與舞蹈家軍特創(chuàng)辦了一所“”學(xué)校，探求體操、音樂與舞蹈的緊密結(jié)合的音樂教育方式。原本性的音樂教育，即音樂教育要從人的音樂本性出發(fā)，認(rèn)為每個人都有音樂的本能，每個人天生都是喜歡音樂的。所謂原本性的音樂就是指原始起點(diǎn)的音樂，是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的，必須自己參與的音樂活動。你不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；原本

22、的音樂是接近土壤的、自然的、機(jī)體的，能為每個人學(xué)會和體驗(yàn)的，尤其是更適合與兒童的音樂形式。音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療奧爾夫即興音樂教育與音樂治療奧爾夫即興音樂教育與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療白版說奧爾夫原本性音樂教育和音樂治療有以下幾個特點(diǎn)：奧爾夫原本性音樂教育和音樂治療有以下幾個特點(diǎn)：綜合性。綜合性。即興性是奧爾夫音樂教育中最核心、最吸引人的部分；即興性是奧爾夫音樂教育中最核心、最吸引人的部分；親自參與、訴諸感性、回歸本性；被譽(yù)為是從鋼琴凳上（教師）和從座位上（孩子親自參與、訴諸感性、回歸本性；被譽(yù)為是從鋼琴凳上（教師）和從座位上（孩子們）解放出來的音樂教育。們）解放出來的音

23、樂教育。它是一種動態(tài)的音樂活動。孩子們并不需要事先懂任何樂理知識，而是通過自己親自它是一種動態(tài)的音樂活動。孩子們并不需要事先懂任何樂理知識，而是通過自己親自參與，從親身的體驗(yàn)中感受音樂。參與，從親身的體驗(yàn)中感受音樂。從本土文化出發(fā)的多元文化教育。從本土文化出發(fā)的多元文化教育。奧爾夫音樂活動是開放式的，它允許任何答案的出現(xiàn)，只要孩子做了就是好的。奧爾夫音樂活動是開放式的，它允許任何答案的出現(xiàn)，只要孩子做了就是好的。適合所有人，有教無類。適合所有人，有教無類。音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療奧爾夫即興音樂教育與音樂治療奧爾夫即興音樂教育與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療白版說通過一些簡單的道具

24、，兒童可以。奧爾夫音樂教育與音樂治療方式被廣泛應(yīng)用于特殊孩子教育和問題青少年的音樂治療。著眼于培養(yǎng)受訓(xùn)者的探究精神和創(chuàng)造能力。鼓勵受訓(xùn)者在游戲中探索聲音，嘗試用字詞、語言，用自己的動作即興做些什么，即興地敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂。音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療奧爾夫即興音樂教育與音樂治療奧爾夫即興音樂教育與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療白版說歌唱教學(xué)現(xiàn)場歌唱教學(xué)現(xiàn)場聲勢教學(xué)現(xiàn)場聲勢教學(xué)現(xiàn)場舞蹈教學(xué)現(xiàn)場舞蹈教學(xué)現(xiàn)場樂器教學(xué)現(xiàn)場樂器教學(xué)現(xiàn)場音樂社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療奧爾夫上課視頻奧爾夫上課視頻音樂社會學(xué)與音樂治療白版說樂器：樂器：鼓圈排位鼓圈排位: :鼓圈圖鼓圈圖: :音樂

25、社會學(xué)與音樂治療音樂社會學(xué)與音樂治療鼓圈鼓圈-實(shí)踐案例實(shí)踐案例音樂社會學(xué)與音樂治療白版說五音不全，從沒摸過鼓，可以參加嗎？如果你能夠完成“敲”和“打”的動作，再有一點(diǎn)點(diǎn)注意力和理解力，就基本沒啥問題。參加這個活動有什么好處？參加這個活動有什么好處？得到快樂和放松的體驗(yàn)、紓解情緒和釋放壓力、促進(jìn)人際交流和互動、在集體演奏中收獲得到快樂和放松的體驗(yàn)、紓解情緒和釋放壓力、促進(jìn)人際交流和互動、在集體演奏中收獲快感、自信和創(chuàng)造力快感、自信和創(chuàng)造力鼓圈是什么？簡單說，就是一種“一起打鼓”的音樂活動，參加的人越多越熱鬧。效果堪比“廣場舞”，但更加文藝有bigger、高大上。這個活動可以在哪里開展？社區(qū)、學(xué)校

26、、等音樂社會學(xué)與音樂治療白版說參加這個活動有什么好處？參加這個活動有什么好處？得到快樂和放松的體驗(yàn)、紓解情緒和釋放壓力、促進(jìn)人際交流和互動、在集體演奏中收獲得到快樂和放松的體驗(yàn)、紓解情緒和釋放壓力、促進(jìn)人際交流和互動、在集體演奏中收獲快感、自信和創(chuàng)造力快感、自信和創(chuàng)造力哪些人群最適合參加鼓圈活動？需要減壓（亞健康）人群、學(xué)生、老年人、兒童舉辦鼓圈的場地有什么要求？舉辦鼓圈的場地有什么要求？開闊的室外或開闊的室外或5050平米以上較為寬敞的室內(nèi)平米以上較為寬敞的室內(nèi)音樂社會學(xué)與音樂治療白版說鼓圈和架子鼓、非洲鼓表演有什么區(qū)別？鼓圈是一個集體活動的過程，普通參加者不需要專業(yè)的演奏技能，整個過程更注

27、重每一個參加者在活動過程中的體驗(yàn)和自身感受；架子鼓、非鼓表演要求具有較高的演奏技能，更注重表演過程的觀賞性和炫技性。鼓圈的人數(shù)有什么要求？鼓圈的人數(shù)有什么要求？最好能夠組成最好能夠組成4 4個聲部（每聲部至少兩人），在此基礎(chǔ)上，人越多越熱鬧、個聲部（每聲部至少兩人），在此基礎(chǔ)上，人越多越熱鬧、效果越震撼。效果越震撼。音樂社會學(xué)與音樂治療白版說開展鼓圈都需要哪些樂器？以最古老的樂器非洲鼓（Djembe）為主，非洲打擊樂器有上百個種類，除了非洲鼓之外，還要加上巴哈低音鼓、土巴諾鼓等，使鼓圈的整體音色有低、中、高的層次分布。另外，有時還會加入沙錘、雙響筒、沙蛋、三角鐵等散響類打擊樂器。一般情況下，鼓圈活動都是人手一件樂器，當(dāng)準(zhǔn)備的樂器不夠現(xiàn)場使用時，人聲和身體節(jié)