指南與科學(xué)觀察幼兒

1、1 1貫徹貫徹指南指南精神精神科學(xué)觀察幼兒科學(xué)觀察幼兒南京師范大學(xué)南京師范大學(xué) 邱學(xué)青邱學(xué)青2 2指南指南指引觀察了解幼兒的方向指引觀察了解幼兒的方向 指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，每個(gè)領(lǐng)域按照最基本、最重要的內(nèi)容劃分2-3個(gè)方面（子領(lǐng)域），每個(gè)方面都提出發(fā)展目標(biāo)和教育建議 每條目標(biāo)下有若干各年齡段典型表現(xiàn)及發(fā)各年齡段典型表現(xiàn)及發(fā)展趨勢(shì)，展趨勢(shì)，且每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)都配有相應(yīng)的教育建議教育建議 為系統(tǒng)觀察提供了參照指標(biāo)為系統(tǒng)觀察提供了參照指標(biāo)3 3指南指南提出全面看待幼兒的視角提出全面看待幼兒的視角 為全面深入地觀察、了解幼兒提供了結(jié)構(gòu)清晰的領(lǐng)域發(fā)展領(lǐng)域發(fā)展的依據(jù)

2、 為教師提供了有關(guān)兒童發(fā)展的各年齡階段各年齡階段發(fā)展水平，提出了合理的期望及具體方向 幫助教師形成橫向聯(lián)系橫向聯(lián)系的、整體全面整體全面的、多層面多層面的觀察視角 指引教師以發(fā)展的、縱向發(fā)展的、縱向的眼光觀察了解幼兒，避免孤立、靜態(tài)、片面的看待兒童的弊端4 4指南指南提供綜合分析問(wèn)題的立場(chǎng)提供綜合分析問(wèn)題的立場(chǎng) 觀察要整體全面，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，不片面追求某一方面的發(fā)展，或以個(gè)別領(lǐng)域的分?jǐn)?shù)掩蓋個(gè)體差異 幼兒是一個(gè)整體，要完整、綜合了解幼兒，發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異，保證幼兒全面發(fā)展 了解幼兒，關(guān)注發(fā)展，滿足不同兒童發(fā)展需要 關(guān)注行為發(fā)生的情境和原因，而非就行為結(jié)果做出評(píng)判5 56 6觀察的可能結(jié)果

3、觀察的可能結(jié)果 小男孩準(zhǔn)備去上廁所 教師讓兩個(gè)孩子去洗手 其他小朋友出去了，他們因?yàn)樯眢w不好留在教室 晨間入園最早的孩子 離園最晚的孩子，門口有人來(lái)接了 午休時(shí)間沒(méi)睡或先起來(lái)的孩子 為了能全面了解情況，還需要收集那些信息7 7觀察結(jié)果為什么不同？觀察結(jié)果為什么不同？ 視角不同 需要和經(jīng)驗(yàn)不同 知識(shí)背景不同 觀察技能 觀察目的不同 對(duì)現(xiàn)象缺乏完整、整體、多層面的了解對(duì)現(xiàn)象缺乏完整、整體、多層面的了解 觀察收集收集帶有主觀目的的客觀信息信息8 8隨意看隨意看觀察觀察 日常觀察 科學(xué)觀察 目的 隨機(jī)性強(qiáng) 明確目的 方法 隨意感知 步驟清晰 結(jié)果 主觀片面 客觀可靠 怎樣才能客觀記錄和描述兒童的行為表

4、現(xiàn)？怎樣才能客觀記錄和描述兒童的行為表現(xiàn)？ 9 9有效觀察的基本要素有效觀察的基本要素 明確目的：有效觀察的前提 正確方法：有效觀察的關(guān)鍵 科學(xué)記錄：有效觀察的保障 客觀分析：有效觀察的目的 促進(jìn)發(fā)展：有效觀察的宗旨1010明確目的：有效觀察的前提明確目的：有效觀察的前提 觀察什么？觀察什么？ 幼兒、課堂表現(xiàn)、師幼互動(dòng) 為什么觀察？為什么觀察？ 隨便看看、改進(jìn)師幼互動(dòng) 希望獲得什么信息？希望獲得什么信息？ 某種典型行為 在什么地方觀察？在什么地方觀察？幼兒園、走廊、中班教室 在什么時(shí)間觀察？在什么時(shí)間觀察？ 游戲時(shí)間、上課時(shí)間 用什么方法觀察？用什么方法觀察？ 描述觀察、抽樣觀察 用什么工具記

5、錄？用什么工具記錄？ 已有量表 、設(shè)計(jì)表格 1111正確方法：有效觀察的關(guān)鍵正確方法：有效觀察的關(guān)鍵 日記描述 描述觀察法 事件描述（軼事、怪事） 時(shí)間抽樣 抽樣觀察法 事件抽樣1212科學(xué)記錄：有效觀察的保障科學(xué)記錄：有效觀察的保障 科學(xué)的觀察工具，有利于觀察結(jié)果的記錄、整理、分析 現(xiàn)成的量表 如：帕頓/皮亞杰量表（考察兒童游戲的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展水平） 自制的觀察表格 根據(jù)自己研究的需要，設(shè)計(jì)觀察記錄的表格1313觀察工具的設(shè)計(jì)觀察工具的設(shè)計(jì) 第一步：第一步：根據(jù)目的，確定觀察內(nèi)容根據(jù)目的，確定觀察內(nèi)容 第二步：分解、細(xì)化并做操作定義第二步：分解、細(xì)化并做操作定義 第三步：選擇適合的方法第三步：

6、選擇適合的方法 第四步：第四步：根據(jù)方法制定表格根據(jù)方法制定表格 第五步：做預(yù)觀察，以完善工具第五步：做預(yù)觀察，以完善工具 第六步第六步：修訂工具，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)觀察1414步驟一：根據(jù)目的，確定觀察內(nèi)容步驟一：根據(jù)目的，確定觀察內(nèi)容目的：了解學(xué)前兒童的社會(huì)參與狀況 場(chǎng)景： 物理空間、設(shè)備、材料影響個(gè)體做出 某種行為方式的各種資源和機(jī)會(huì) 情境： 情景：發(fā)生在場(chǎng)景中的社會(huì)和心理?xiàng)l件 主動(dòng)自愿社會(huì)參與 加入群體 自由游戲 自由活動(dòng)1515第二步：分解、細(xì)化并做操作定義分解、細(xì)化并做操作定義 設(shè)計(jì)反映兒童參與社會(huì)性集體活動(dòng)的預(yù)定類型 無(wú)所事事：不參與活動(dòng)或交往，隨意看，玩身體 旁觀：看別人玩，有共同興趣及

7、言語(yǔ)，但不參與 單獨(dú)游戲：在同伴附近用不同玩具專注專注地獨(dú)自玩， 平行游戲：獨(dú)自在同伴旁邊玩相同的游戲，不影響 聯(lián)合游戲：一起玩，分享玩具設(shè)備，有控制人的企 圖，有追隨但無(wú)組織分工 合作游戲：共同目的的小組游戲，有角色分工及領(lǐng)導(dǎo)1616第三步：選擇適合的方法第三步：選擇適合的方法 描述觀察 適合對(duì)一個(gè)一個(gè)或幾個(gè)幾個(gè)幼兒的持續(xù)觀察 抽樣觀察 時(shí)間取樣法 被試的取樣 時(shí)間的取樣 一定范圍范圍內(nèi)抽取的部分部分對(duì)象，看作該類對(duì)象總體的一般行為總體的一般行為被試在每一個(gè)時(shí)段中的行為，視為其一般的通常行為的一個(gè)樣本樣本樣本的特征可以推斷總體推斷總體的特征若抽取充分多充分多的時(shí)段時(shí)段，其中所觀察觀察到到的行

8、為，便可代表其一般行為一般行為1717第四步：第四步：根據(jù)根據(jù)方法制定表格方法制定表格學(xué)學(xué)前兒童社會(huì)參與性活動(dòng)觀察記錄表前兒童社會(huì)參與性活動(dòng)觀察記錄表時(shí)間兒童代號(hào) 活 動(dòng) 類 型無(wú)所事事旁觀單獨(dú)游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲在規(guī)定游戲時(shí)間里（如30分），每次對(duì)每個(gè)兒童觀察一分鐘根據(jù)操作定義，判斷每個(gè)兒童當(dāng)時(shí)從事何種類型的活動(dòng)，計(jì)入表中1818設(shè)計(jì)不同活動(dòng)的觀察工具設(shè)計(jì)不同活動(dòng)的觀察工具 生活活動(dòng) 教學(xué)活動(dòng) 游戲活動(dòng)1919生活活動(dòng)之一：如廁生活活動(dòng)之一：如廁 觀察目的：評(píng)判某個(gè)幼兒的如廁能力 觀察內(nèi)容：記錄如廁次數(shù)、成功次數(shù)、及 濕褲子次數(shù) 觀察方法：事件取樣法 在規(guī)定的如廁時(shí)間內(nèi)，觀察該幼 兒

9、，并根據(jù)內(nèi)容將代號(hào)記入表格2020某幼兒的如廁觀察記錄某幼兒的如廁觀察記錄星期 幼兒園規(guī)定的如廁時(shí)間8：309：0010：0010：5011：5012：30星期一星期二星期三星期四星期五備注：記錄如廁次數(shù)（）、成功次數(shù)（） 濕褲子次數(shù)（）2121生活活動(dòng)之二：晨間鍛煉生活活動(dòng)之二：晨間鍛煉 觀察目的：觀察一組大班幼兒怎樣做出選擇 觀察內(nèi)容：觀察每個(gè)活動(dòng)中幼兒選擇與否 觀察方法：事件取樣法幼兒跳繩排球騎車攀爬踩高蹺滑板 A B C D E2222教學(xué)活動(dòng)之一：師生言語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)之一：師生言語(yǔ)互動(dòng) 研究者： 弗蘭德斯 觀察內(nèi)容：師生言語(yǔ)性相互交往活動(dòng) 觀察方法：時(shí)間取樣法 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每隔3秒

10、觀察 課堂師生行為判定類型 將行為代號(hào)記入表格2323操作定義操作定義 教教 師師 言言 語(yǔ)語(yǔ)作出反應(yīng)接受感情表達(dá)：和藹地接受學(xué)生所表達(dá)的情感，可以是積極的 或消極的情感，包括預(yù)見(jiàn)或回憶情感。2.表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)：表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生的行為或動(dòng)作，說(shuō)笑話使之放松 緊張感，點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯，嗯”“說(shuō)吧，”等。3.接受并接納學(xué)生的意見(jiàn)：利用學(xué)生意見(jiàn)建立或解釋某觀念。4.提問(wèn)：關(guān)于學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容和過(guò)程向?qū)W生提問(wèn)。主動(dòng)發(fā)起5.講課：陳述有關(guān)內(nèi)容、過(guò)程的事實(shí)，陳述自己的觀點(diǎn)，并就有關(guān)問(wèn)題提問(wèn)。6.發(fā)出指令：指示學(xué)生做某事，要求學(xué)生服從等組織課堂活動(dòng)的指令。7.批評(píng)：為讓學(xué)生改變行為而說(shuō)的話，包括說(shuō)明教師為何要這樣

11、等解釋語(yǔ)。 學(xué)學(xué) 生生 言言 語(yǔ)語(yǔ)作出反應(yīng)8. 對(duì)教師的言語(yǔ)反應(yīng)主動(dòng)發(fā)起9. 主動(dòng)語(yǔ)言：自己想要說(shuō)的，主動(dòng)發(fā)言等。 停頓10. 沉默或困惑：短時(shí)間沉默，或觀察者未能理解師生交往時(shí)的一段困惑時(shí)間。242412345 分鐘分鐘 FIAC 行為代號(hào)行為代號(hào)2525教學(xué)活動(dòng)之二：幼兒的堅(jiān)持性教學(xué)活動(dòng)之二：幼兒的堅(jiān)持性 觀察目的：5-6歲幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的堅(jiān)持性 觀察內(nèi)容：在繪畫(huà)課上從事非繪畫(huà)的行為， 可以細(xì)分為觀望觀望、下位下位、小動(dòng)作小動(dòng)作 觀察方法：時(shí)間取樣法 在10：00-10：30的30分鐘內(nèi)， 每隔5分鐘對(duì)全班幼兒觀察10秒2626非繪畫(huà)行為觀察記錄表非繪畫(huà)行為觀察記錄表A A幼兒 時(shí) 間 單

12、位10:0010:0510:1010：1510：2010：2510：30總計(jì) 使用說(shuō)明：記錄幼兒是否發(fā)生了與繪畫(huà)無(wú)關(guān)的行為，如發(fā)生就計(jì)入表格中； 可以得出關(guān)于每個(gè)幼兒非繪畫(huà)行為出現(xiàn)的次數(shù)； 發(fā)現(xiàn)幼兒在那一個(gè)時(shí)段出現(xiàn)非繪畫(huà)行為的頻率最高2727非繪畫(huà)行為觀察記錄表非繪畫(huà)行為觀察記錄表B B幼兒10:0010:0510:1010：1510：2010：2510：30總計(jì) G X W G X W G X W G X W G X W G X W G X W G X W G X W G X W G X W G X W G X W G X WG X WG X W 使用說(shuō)明： 每個(gè)幼兒觀察10秒，如發(fā)生與繪畫(huà)

13、無(wú)關(guān)行為，在行為分類的相應(yīng)的欄目中打“”；減少了記憶及記錄的負(fù)擔(dān)可以得出和表A同樣的結(jié)果，且結(jié)果更加調(diào)理清晰如班級(jí)人數(shù)過(guò)多，可隨機(jī)抽取部分幼兒 2828游戲活動(dòng)之一：交往行為游戲活動(dòng)之一：交往行為 觀察目的： 幼兒在游戲中的交往行為 觀察內(nèi)容：不同幼兒在游戲中出現(xiàn)的友好、合作 親社會(huì)等行為、以及攻擊性，了解幼 兒在同伴群體中的受歡迎程度 觀察方法：時(shí)間取樣法 觀察工具：每個(gè)時(shí)段觀察一個(gè)幼兒，把姓名代號(hào) 填入表格中2929游戲中幼兒交往行為觀察表游戲中幼兒交往行為觀察表3030游戲活動(dòng)之二：游戲情節(jié)游戲活動(dòng)之二：游戲情節(jié) 觀察目的： 幼兒在游戲中的情節(jié)發(fā)展 觀察內(nèi)容：某幼兒在游戲中具體做了什么

14、觀察方法：事件描述法 以書(shū)面敘事的方式，把該幼兒 所表現(xiàn)出來(lái)的行為意義記錄下來(lái)3131游戲活動(dòng)之二：游戲情節(jié)游戲活動(dòng)之二：游戲情節(jié)3232客觀分析：有效觀察的目的客觀分析：有效觀察的目的 植根情境：在行為情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。行為發(fā)生的情境和原因，而非就行為結(jié)果做出評(píng)判 還原事實(shí)：分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 克服偏見(jiàn)，客觀解釋：（理論偏見(jiàn)、個(gè)人偏見(jiàn)） 由事實(shí)到結(jié)論 結(jié)合幼兒的年齡特征，發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異，保證幼兒全面發(fā)展3333分析觀察結(jié)果應(yīng)注意的問(wèn)題分析觀察結(jié)果應(yīng)注意的問(wèn)題 觀察者自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、個(gè)性、態(tài)度與觀念尤如“篩子”，自動(dòng)過(guò)濾觀察的信息，可能遺漏重要信息 個(gè)人興趣、注意力集中程度、身體狀態(tài)等影響觀察的

15、完整性 根據(jù)觀察的目的，有效捕捉信息 根據(jù)觀察對(duì)象的年齡特征及發(fā)展階段分析3434我看見(jiàn)媽媽把被子蓋在了娃娃的身上解讀之一：幼兒園午睡室解讀之二：家里解讀之三：幼兒給洋娃娃蓋被子解讀之四：娃娃家媽媽給娃娃蓋被子解讀之五：“媽媽”把一塊布蓋在布娃娃身上 我看見(jiàn)娃娃家的媽媽把一塊手絹大小的布蓋在我看見(jiàn)娃娃家的媽媽把一塊手絹大小的布蓋在了玩具娃娃的身上了玩具娃娃的身上 3535如：對(duì)角色游戲指導(dǎo)的觀察研究如：對(duì)角色游戲指導(dǎo)的觀察研究 研究對(duì)象研究對(duì)象 A、B兩所省級(jí)示范園 8個(gè)中班的11次角色游戲過(guò)程 指導(dǎo)游戲的教師 研究方法研究方法 現(xiàn)場(chǎng)觀察法3636時(shí)間時(shí)間（分）（分）總時(shí)間總時(shí)間導(dǎo)入導(dǎo)入時(shí)間時(shí)

16、間百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)（%）游戲游戲時(shí)間時(shí)間百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)（%）收拾玩具收拾玩具整頓紀(jì)律整頓紀(jì)律百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)（%）講評(píng)講評(píng)時(shí)間時(shí)間百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)（%）A1482148.43062918.652111A248510.43368.848.3612.5A3601016.74066.758.358.3A45035815.82855.4917.853511A562812.93048.4914.51524.2B16720811.935521014.9142021.2B24620510.82860.448.692020.2B354401018.530551018.54408B4781316.73747.41316.71

17、519.2B531516.12167.7516.200B66514223350.4913.8913.8平均平均557814.53156814.58715 教師在中班角色游戲活動(dòng)中的時(shí)間分配表 3737分析舉例參考分析舉例參考 從時(shí)間分布來(lái)看，真正屬于幼兒游戲的時(shí)間不到70% 游戲結(jié)束后收拾，用于收拾整理玩具物品的時(shí)間在5-15分鐘 游戲開(kāi)始前與結(jié)束后，教師幫助幼兒分享經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間比例需要調(diào)整 3838兒童如廁觀察兒童如廁觀察 觀察日期：4、254、29 兒童姓名：明明， 4歲7個(gè)月 觀察地點(diǎn)：托幼機(jī)構(gòu)廁所 目的：評(píng)估明明的如廁能力，了解異常是否導(dǎo)致倒退 觀察記錄： 要求保教人員在明明上廁所時(shí)的行

18、為做相應(yīng)記錄3939明明如廁記錄編碼明明如廁記錄編碼日期9：0010：3011：3012：301：302：30一 二 三 四 五 注：正常如廁時(shí) 發(fā)現(xiàn)坐立不安帶去如廁 尿褲子自己要求上廁所4040歸納、整理與分析歸納、整理與分析 明明完全沒(méi)有主動(dòng)要求去上廁所。（而3個(gè)月前他能做到），什么原因造成？什么原因造成？ 根據(jù)2歲半兒童“日間通常保持干爽，不尿褲子”，而他卻經(jīng)常尿褲子（11次），這是為什么？生理這是為什么？生理問(wèn)題還是心理問(wèn)題？還是別的什么原因？問(wèn)題還是心理問(wèn)題？還是別的什么原因？ 有便意時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出坐立不安（8次），家里是什家里是什么表現(xiàn)？么表現(xiàn)？ 正常時(shí)間如廁（25次），什么情況下表現(xiàn)出正常什么情況下表現(xiàn)出正常？4141結(jié)論與建議結(jié)論與建議 結(jié)論結(jié)論 完全沒(méi)有主動(dòng)要求上廁所 多是保教人員注意到他需要上廁所 在常規(guī)如廁時(shí)間，保教人員帶他上廁所 經(jīng)常在午餐后尿褲子 建議建議 與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他在家是否能表達(dá)如廁需要 如在家中也有類似情況，請(qǐng)醫(yī)生檢查4242分析：觀察結(jié)果的解釋與利用分析：觀察結(jié)果的解釋與利用幼兒跳繩排球騎車攀爬踩高蹺滑板 A B C D E4343分析：觀察結(jié)果的解釋與利用分析：觀察結(jié)果的解釋與利用