個別學(xué)生指導(dǎo)方案

1、個別學(xué)生指導(dǎo)方案 （ 一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、 艱巨的、細(xì)致的工作， 需要我們細(xì)心地去觀 察，持之以恒，對癥下藥后進(jìn)生是指思想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績 差的雙差生， 后進(jìn)生并不是先天的不足， 而是后天的許多不良因素所造成的， 只 有讓他們克服了自身的缺點， 就能成為一名成績較好的學(xué)生， 才能真正的把后進(jìn) 生的轉(zhuǎn)化落實到實處， 才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。 這部分學(xué)生在心理上一般存在 較強的自卑心理， 對自己缺乏信心， 在組織紀(jì)律方面一般組織紀(jì)律觀念談薄， 經(jīng) 常違反組織紀(jì)律， 遭到老師甚至學(xué)校的批評， 在學(xué)習(xí)成績方面基礎(chǔ)很差， 缺乏學(xué) 習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓這些后進(jìn)生進(jìn)入中

2、游甚至是成為尖子生呢，我認(rèn)為這是項艱巨的任 務(wù)，針對以上后進(jìn)生的心理問題， 我覺得對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化大概可以采用以下的策 略：1、通過個別談話、召開學(xué)生座談會等途徑，了解學(xué)生的心理、經(jīng)濟(jì)及學(xué)習(xí)等狀況，學(xué)生有困難的要及時關(guān)心幫助， 使他們感到學(xué)校的關(guān)懷體貼、 班級集體的溫 暖、老師的關(guān)懷，從而達(dá)到感化人、教育人的目的。我伴有位李相輝新生入學(xué)后 成績一直是班里到 60 名左右，上課在班里睡覺，看課外書就是不學(xué)習(xí)。我給他 談心一次又一次，他呢每次都堅持不了幾天又恢復(fù)原樣了。我找班干部給他談， 他的好朋友給他談心?？嘈牟回?fù)有心人他這次的成績有了顯著的提高，從 60 多 名提高到 38 名。還有我們班張鑫也

3、是一樣的，上課吃零食，說話，聽歌什么都 干就是不學(xué)習(xí) .檢查保證著給我寫了一大堆可就是沒有效果 , 可就是因為家長的 鼓勵,老師的教導(dǎo) ,同學(xué)們之間的相互幫助她的成績從 61名進(jìn)步到 27名.這樣的同學(xué)我們班還有 .2、信心。信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、 懷有希望， 才有利于他們的成長而后進(jìn)生普遍缺乏自 信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會 說好，因而缺乏動力，自暴自棄。如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解， 我發(fā)現(xiàn)戴淑豪同學(xué)有這樣一些特點： 頭腦較靈活， 記憶比較快。 程聰同學(xué)有些虛 榮心，好表現(xiàn)，

4、喜歡讓學(xué)生表揚。而他們有一個共同的特點，注意力短，聽課容 易溜號。3、厚愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動人：首先做到 " 真誠" 二字，教師不應(yīng)該有 絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn) "有假" ，那么教師所做的一切都會被看作是在 "演戲" ，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說： " 老師是說給我們聽的，才不是那么 回事。 "結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到 "接受" ，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過 程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法 和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。學(xué)生

5、的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化 工作中，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事， 是進(jìn)步中的曲折， 絕不是徒勞無功。 千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話 語，會刺傷他們的自尊心的最后做到 " 理解"二字.冰凍三尺，非一日之寒” ，我覺得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事， 這是進(jìn)步中的曲折， 絕不是徒勞無功。 因此，在教育后進(jìn)生時我們要本著循序漸進(jìn)的原則， 不僅要給后 進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給他們一定的時間來改正他們的錯誤。 十年樹木，百年樹人”， 我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中， 只要遵循教育規(guī)律， 了解學(xué)

6、生心理， 從他們的年 齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。個別學(xué)生指導(dǎo)方案(二)輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題， 會做題， 安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握， 寫 話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可 說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于 說、進(jìn)而爭取善于說1、幫助他們樹立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去， 有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的， 有的是學(xué) 生一時沖動犯了錯誤， 老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等， 所以，我們教師首先 應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因， 然后對癥下藥， 幫助他們

7、克服心理障礙， 樹 立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題 標(biāo)出來，課堂聽講時要帶著問題聽講， 及時做好記錄， 課后及時解決課堂遺留問 題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。要求3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容， 做到有的放矢。 訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用， 學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。4、堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。(1) 多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在 教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們， 多鼓勵他們，多和他們談心。 只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步， 哪怕是很小的進(jìn)步， 也要及時表揚他們， 鼓勵他們再接再厲。 只有主