中班語(yǔ)言《觀察自已的手》教案及反思

1、中班語(yǔ)言觀察自已的手教案及反思一、活動(dòng)目標(biāo)。1、能用語(yǔ)言“xx有一雙手”或“××沒(méi)有手”表達(dá)關(guān)于手的知識(shí)，且做出動(dòng)作。2、知道手的基本部分（手指、指甲、手掌、手背），初步了解可以用手做些什么。二、活動(dòng)準(zhǔn)備。1、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小兔、猴子、（爸爸、媽媽、小孩）的圖片，共五張。2、皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實(shí)物，共6個(gè)。3、32張小紙片。三、活動(dòng)過(guò)程。（一）找一找誰(shuí)有手。1、教師伸出雙手，詢(xún)問(wèn)幼兒這是什么，請(qǐng)幼兒也拿起自己的雙手出來(lái)。2、教師出示蝴蝶、小鳥(niǎo)、小兔、猴子、（爸爸、媽媽、小孩）的小圖片，請(qǐng)幼兒找一找圖片中的誰(shuí)有手，誰(shuí)沒(méi)有手。引導(dǎo)幼兒說(shuō)的時(shí)候是用“×&

2、#215;有一雙手”或“××沒(méi)有手”這樣的句型。請(qǐng)幼兒跟著教師用“××有一雙手”或“××沒(méi)有手”說(shuō)一遍這些圖片（根據(jù)幼兒掌握情況決定）（二）觀察手。1、學(xué)習(xí)五個(gè)手指的名字：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。2、請(qǐng)幼兒看一看手指的頂端是什么（手指甲）3、請(qǐng)幼兒看一看手指的下面是什么（手掌），小朋友一共有幾個(gè)手掌，比一比是不是都一樣大。4、把手反過(guò)來(lái)看一看是什么（手背）5、小游戲：請(qǐng)幼兒拿好小紙片根據(jù)老師說(shuō)的做，“把紙片放在手掌里”，“放在手背中”，“用手指拿住小紙片”。（三）說(shuō)說(shuō)小手有什么用。1、出示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾

3、、鞋子等。請(qǐng)幼兒想一想可以用這些東西做什么，在嘗試的過(guò)程中說(shuō)出：“我用小手干什么？”其他幼兒可跟著一起做。（例：幼兒拿了皮球說(shuō)：“我用小手拍皮球?！庇變喊咽痔饋?lái)，邊說(shuō)邊拍手。拿了牙刷說(shuō)：“我用小手刷牙?！保ㄋ模┭由?。請(qǐng)幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情。四、活動(dòng)反思。觀察我的手最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識(shí)，我的第一個(gè)目標(biāo)是能用語(yǔ)言“xx有一雙手”或是“xx沒(méi)有手”來(lái)表達(dá)關(guān)于手的知識(shí)，這個(gè)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了，第二個(gè)目標(biāo)是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，這個(gè)部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想。第一步是引出手的'話題，我先拿出自己的手請(qǐng)幼兒看一看，并請(qǐng)他們

4、也拿出來(lái)，這里還可以，幼兒的注意力都被我吸引過(guò)來(lái)。然后是請(qǐng)幼兒找一找圖片中的東西誰(shuí)有手，誰(shuí)沒(méi)有手，那么這里就是有一個(gè)疑問(wèn)，可能先把觀察手拿到前面來(lái)上會(huì)更好銜接一些，不然的話就會(huì)有一點(diǎn)銜接不起來(lái)。幼兒在這里回答的還可以，就是有點(diǎn)糾結(jié)于圖片本身的問(wèn)題，但還好，在結(jié)尾的拓展方面有些不行，本來(lái)是想問(wèn)問(wèn)還有什么事有手或是沒(méi)有手，幼兒這時(shí)有些吵鬧，回答也不甚理想。第二步是觀察手，幼兒對(duì)這方面似乎還是蠻了解了，能夠很快的反應(yīng)過(guò)來(lái)，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引導(dǎo)都能很快說(shuō)出來(lái)，在最后的小游戲上有些缺失，趣味性不大，又由于幼兒都已經(jīng)很了解了，就更加沒(méi)有意思，我本身也覺(jué)得有些簡(jiǎn)單了。第三步是說(shuō)說(shuō)小手有什么用，本來(lái)有準(zhǔn)備實(shí)物，但由于不齊全，又有時(shí)間關(guān)系，就直接提問(wèn)幼兒，這樣似乎幼兒也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中，這里是有一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)“我用小手做什么的”，幼兒叫上來(lái)回答的還可以，就是其他幼兒注意力不行，最后是草草收?qǐng)?，沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)尾?？傮w上時(shí)間是30分鐘左右，還可以；活動(dòng)目標(biāo)完成了一半，“用手