說課稿蜈蚣風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏分享

1、說課稿12.蜈蚣風(fēng)箏 老鷹風(fēng)箏說課稿葉集特教學(xué)校 朱紅艷各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第十二課的一篇看圖學(xué)詞學(xué)句的課文。一、說教材蜈蚣風(fēng)箏 老鷹風(fēng)箏選自全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊(cè)的一篇課文。課文內(nèi)容是小學(xué)生喜愛的風(fēng)箏，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又教育學(xué)生要積極參加戶外活動(dòng)。班級(jí)學(xué)生年齡偏小，對(duì)許多事情充滿好奇，但他們的知識(shí)面較窄。經(jīng)過一年多的培養(yǎng)和訓(xùn)練他們已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩?；谝陨系姆治觯景咐脑O(shè)計(jì)在遵循新課程教學(xué)理念的前提下，力圖體現(xiàn)以下特色：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語

2、文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要聾校低年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材了解的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂句意，同時(shí)對(duì)戶外活動(dòng)產(chǎn)生興趣。 (1)、教材的地位、作用及教材處理本課包括8幅圖，10個(gè)生字，8個(gè)新詞和6句話。前三幅圖畫了三種風(fēng)箏：蜈蚣風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、蝙蝠風(fēng)箏。后三幅

3、畫的是扎風(fēng)箏、糊風(fēng)箏、放風(fēng)箏。第七幅圖畫的是兩個(gè)男孩在用竹子扎風(fēng)箏。圖下有兩個(gè)問句和兩個(gè)答句。最后一幅圖畫的是兩個(gè)小學(xué)生在放風(fēng)箏。與圖相對(duì)應(yīng)的兩句話，一個(gè)是問句，一個(gè)是答句。課文中所涉及到的內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)接觸較少的，使他們所見到的東西和文字并不能有機(jī)地結(jié)合起來。教材用這種圖文結(jié)合的方式，使學(xué)生可以借助直觀的圖畫理解詞語的意思，本課的詞句也為學(xué)生說話、寫話提供了幫助。在詞語后面，本課中出現(xiàn)了與圖相對(duì)應(yīng)的問句和答句。教材由詞到句，由淺入深的編排順序也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用五課時(shí)完成。前兩課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，初步理解句子的意思。本節(jié)課是第三課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)朗讀，理解句子的意思，并能看

4、圖仿寫句子。 (2)、學(xué)情分析本課的教育對(duì)象是二年級(jí)的4名聾生。他們個(gè)體差異較大，智力情況不同，其中蘇喜明和康寧理解能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快；韓超、費(fèi)梓桉理解力較差，可進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。 (3)、本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)對(duì)教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，以及聾生語言發(fā)展實(shí)際，并結(jié)合本班學(xué)生已有的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察圖畫，理解句子的意思。2、能看圖回答問題，把仿說的話寫成通順的句子。3、教育學(xué)生積極參加各項(xiàng)戶外活動(dòng)。聾校語文大綱指出：二年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)是在指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、積累詞語的基礎(chǔ)上，將詞語靈活運(yùn)

5、用于指定的句式中。并能結(jié)合圖片理解句意，逐步建立句子的概念，培養(yǎng)學(xué)生說、寫通順、完整的句子的能力。所以本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語的基礎(chǔ)上，熟練掌握能看圖回答問題，理解句子的意思。聾啞學(xué)生的接觸面不廣，親身體驗(yàn)到的東西也不多。故要讓學(xué)生正確掌握這兩個(gè)句子之間的正確搭配是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)一樣，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中提高語言實(shí)踐能力。低年級(jí)聾生注意力集中的時(shí)間比較短，再加上詞句學(xué)習(xí)本身的枯燥性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高。因此在教學(xué)中，準(zhǔn)備讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)來感悟知識(shí)。加上課件的演示通過寓教于樂來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以此突出本課教學(xué)的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法教法：（

6、一）情境教學(xué)法情境教學(xué)法就是利用一切可能的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，促進(jìn)學(xué)生“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”的行之有效的方法。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力為出發(fā)點(diǎn)，巧妙利用教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生逐步觀察圖畫，邊讀句子，邊看圖，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及借助圖畫理解句子的能力。教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生自己尋找識(shí)記的方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。將情境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、體驗(yàn)的過程，積累語言、提高能力。（二）直觀教學(xué)法由于聾生沒有口語基礎(chǔ),對(duì)許

7、多事物只認(rèn)其形,很難與語言了解起來.所以本節(jié)課中從實(shí)物的呈現(xiàn)、到課件的演示，目的都是為使聾生對(duì)感性材料加深印象，形成概念，提高觀察、理解、思維能力的作用。（三）講授法對(duì)于學(xué)生難以理解的地方，教師講解。（四）談話法教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生回答，這樣不僅便于學(xué)生理解，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)法：（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法“發(fā)現(xiàn)法”就是在教學(xué)過程中，有意創(chuàng)設(shè)誘人的情景，制造懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知欲望，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題的一種教學(xué)方法。本節(jié)課教學(xué)中我有意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、概括等活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力。（二）聯(lián)想記憶法聾校教學(xué)原則中明確指出，要教給學(xué)生正確的記憶方

8、法，提高聾生的記憶能力，使理解的知識(shí)在記憶中經(jīng)常再現(xiàn)。聯(lián)想記憶法是利用識(shí)記對(duì)象與客觀現(xiàn)實(shí)的了解、材料內(nèi)部各部分之間的了解進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到形象記憶的效果。此種方法，符合低年級(jí)聾生心理和思維發(fā)展水平。本節(jié)課借助情境說話、理解的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生將感知與語言密切配合，在語言實(shí)踐中通過多種感官的參與，大大提高記憶的速度與持久性。三、說教學(xué)過程（一）激情創(chuàng)境俗話說：溫故而知新。要使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以鞏固，就必須及時(shí)、不斷地復(fù)習(xí)。所以上課伊始，我先出示課件，讓學(xué)生看圖說出前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，再讓學(xué)生把有關(guān)聯(lián)的詞語用線連起來，這樣不僅起到了鞏固了生字、新詞的音、形、義，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)的地

9、方，教師做適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，更為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）合作探究1、課件入手，初步感知句子內(nèi)容興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在枯燥、單調(diào)的句子學(xué)習(xí)過程中找到一絲樂趣。看圖學(xué)句要求是從圖入手幫助學(xué)生理解句子的意思，初步給學(xué)生建立句子的概念，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)句子是由字、詞組成的。新授內(nèi)容時(shí)，我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課件導(dǎo)入的方法讓學(xué)生觀看放風(fēng)箏的視頻，讓學(xué)生來觀察放風(fēng)箏的情景為下面學(xué)習(xí)放風(fēng)箏的句子打下鋪墊。這樣可以使教學(xué)形式不停留在文字這個(gè)枯燥的層面，而且圖文結(jié)合更有利于學(xué)生的理解。剛才我們欣賞完放風(fēng)箏的視頻，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)12課，教師板書后，出示

10、圖片，讓學(xué)生觀察圖片，通過比較兩人的風(fēng)箏的高度，來理解句子的意思。教師提出問題：圖上的小朋友在做什么？風(fēng)箏飛得怎么樣？出示句子：誰的風(fēng)箏飛得高？我將教學(xué)內(nèi)容問題化，用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生觀察。我再次提出問題：老鷹風(fēng)箏是誰的？這時(shí)我在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課件，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的情況來回答問題。由主體通過探究理解圖意，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的真正主人。老師請(qǐng)你們反復(fù)讀這兩個(gè)句子：老鷹風(fēng)箏飛得高，老鷹風(fēng)箏是于光的。然后再讓學(xué)生告訴老師誰的風(fēng)箏飛得高？這時(shí)我就讓學(xué)生反復(fù)讀兩個(gè)句子，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在在自讀自悟、主動(dòng)探究中理解句意。最后出示于光的老鷹風(fēng)箏飛得高。2、理解句意，掌握句式在學(xué)生初步感知

11、句子內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生讀句子，要求讀出正確的停頓。在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，說說句子的意思。通過學(xué)生的交流，使學(xué)生明白這個(gè)問句是由“誰的”“風(fēng)箏”“飛得高？”這三個(gè)部分組成了。答句“于光的”“老鷹風(fēng)箏”“飛得高”也是由三部分組成的。這樣的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)課文中的這個(gè)例句的理解深刻、到位了。（三）實(shí)踐體驗(yàn)1、看圖能仿說句子、仿寫句子，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行延伸。如果說前兩個(gè)環(huán)節(jié)是積累知識(shí)的園地、理解知識(shí)的天地，那么仿說句子，對(duì)句子進(jìn)行延伸就是為學(xué)生搭建了運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)。“學(xué)以致用”，這是積累、學(xué)習(xí)知識(shí)的最終落腳點(diǎn)。在仿說句子的過程中，我先讓學(xué)生朗讀，再次感知句子，理解句子的形式。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫可以降低

12、難度。在仿寫的環(huán)節(jié)中我將遵循由簡(jiǎn)入難、循序漸進(jìn)的原則。教師通過演示課件，讓學(xué)生看課件來仿說句子，并能說出一兩句通順的話。這樣不僅為學(xué)生說句子提供了情境，而且激發(fā)了學(xué)生說句子的興趣。形式上，先仿說，再仿寫。通過仿寫后學(xué)生再交流，讀一讀，起到了進(jìn)一步鞏固知識(shí)的作用。2、總結(jié)課文該環(huán)節(jié)主要幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握知識(shí)。教師結(jié)合板書總結(jié)全文。對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括，這樣有利于學(xué)生記憶和運(yùn)用。對(duì)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、到大自然中放飛風(fēng)箏上節(jié)課結(jié)束后，老師和同學(xué)們利用休息的時(shí)間，也簡(jiǎn)單的整理了幾個(gè)各式各樣的風(fēng)箏，那么下課后我們到大自然中去放飛風(fēng)箏吧，同學(xué)們，你們說好不好啊？四、說教學(xué)反思本節(jié)課我利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，真正做到寓教于樂，也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿