六年級科學(xué)下冊第5章能與能源5.3能的轉(zhuǎn)移熱在氣體和液體中的傳遞教案設(shè)計牛津上海版

1、精選范本熱在氣體和液體中的傳遞一、教學(xué)目標1、通過舉例，知道熱的傳遞是一種普遍的自然現(xiàn)象。2、通過實驗操作，知道對流是熱在空氣和液體中傳遞的主要方式。3、學(xué)習(xí)運用粒子理論解釋氣體和液體傳熱的方式。4、學(xué)會熱在空氣中和液體中傳遞的簡單實驗操作，學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析熱在空氣中和液體中傳遞，造成空氣和液體對流的原因。5、在分析觀察實驗的結(jié)果中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，獨立思考的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點和難點重點：知道對流是熱在空氣和液體中傳遞的主要方式。難點：學(xué)習(xí)運用粒子理論解釋氣體和液體傳熱的方式。三、教學(xué)準備1、教學(xué)器材：教師演示用：酒精燈、火柴、螺旋狀薄鋁片、細線、1000ml大燒杯、細木條、蚊香、蠟

2、燭、白卡紙、三腳架、石棉網(wǎng)、500ml大燒杯、有色瓊脂塊、紅墨水、小藥瓶（連橡皮塞）、細塑料管。每組學(xué)生活動用：酒精燈、火柴、螺旋狀薄鋁片、細線、1000ml大燒杯、蚊香、蠟燭、白卡紙、三腳架、石棉網(wǎng)、500ml大燒杯、有色瓊脂塊、活動紙。四、教學(xué)流程1、流程圖導(dǎo)入活動 熱的傳遞是 活動1普遍的自然現(xiàn)象 熱傳遞現(xiàn)象 熱空氣的移動方向/ 熱水的流動方向 熱空氣是向上運動/ 活動2 熱在氣體中以熱水是向上流動 空氣的對流 對流方式進行 傳遞 活動3 熱在液體 中以對流方教師演示 式進行傳遞水的對流 概念圖：導(dǎo)熱性能較好導(dǎo)熱性能較差傳導(dǎo)conduction對流convection輻射radiatio

3、n真空vacuum固體solid能量的轉(zhuǎn)化熱傳遞heat transfer熱從_的地方轉(zhuǎn)移到_的地方主要發(fā)生在主要發(fā)生在主要發(fā)生在2、內(nèi)容與設(shè)計【導(dǎo)入活動】熱傳遞現(xiàn)象活動目的：知道熱傳遞現(xiàn)象是一種普遍存在的自然現(xiàn)象。 學(xué)生活動指導(dǎo)要點學(xué)生摸一下自己坐的凳面，感受凳面有熱量。思考回答凳面上熱量的來源。學(xué)生議論。教師引導(dǎo)學(xué)生觸摸自己坐的凳面。教師介紹生活中一些熱傳遞想象，引起學(xué)生思考，進入課題?！净顒右弧繜峥諝獾囊苿臃较颍ˋ活動）或熱水的流動方向（B活動）活動目的：1、通過活動，知道熱空氣或熱水的運動方向。2、仔細觀察薄鋁片的旋轉(zhuǎn)方向，能正確描述實驗現(xiàn)象；同時對實驗結(jié)果進行如實的記錄，并能分析結(jié)果

4、產(chǎn)生的原因。學(xué)生活動指導(dǎo)要點A組學(xué)生完成螺旋片的旋轉(zhuǎn)活動，觀察實驗現(xiàn)象，并進行記錄。B組學(xué)生完成熱水的流動方向活動，觀察記錄實驗現(xiàn)象。學(xué)生描述實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，熱空氣和熱水都是向上運動的。學(xué)生討論得出這是與物質(zhì)的密度有關(guān)。教師分別指導(dǎo)學(xué)生完成螺旋薄片實驗和熱水流動方向?qū)嶒灐＝處熖嵝褜W(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并及時做好記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個實驗現(xiàn)象加以比較，分析原因。【活動二】空氣的對流活動目的：1、通過活動，知道熱在氣體中以對流方式進行傳遞。2、仔細觀察煙霧的走向，能正確描述和記錄實驗現(xiàn)象，并能分析結(jié)果產(chǎn)生的原因。3、 在活動中，充分發(fā)揮組員的配合作用，使學(xué)生能感受到合作學(xué)習(xí)的作用與快樂。學(xué)生活動

5、指導(dǎo)要點學(xué)生完成空氣的對流活動，觀察記錄實驗現(xiàn)象。學(xué)生描述實驗現(xiàn)象。學(xué)生討論：部分蚊香煙霧隨周圍冷空氣而下降。與物質(zhì)的密度有關(guān)，熱空氣密度比冷空氣小，所以熱空氣向上升，冷空氣向下降，形成對流。熱在氣體中主要是以對流的形式進行傳遞的。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗，注意蚊香和卡紙放置的位置和高度，注意組員間的分工與合作。教師組織學(xué)生描述實驗現(xiàn)象。分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時，教師可以通過提問加以引導(dǎo)。蚊香的煙霧也是熱的，為什么少量的蚊香煙霧會往下降？為什么熱空氣總是往上升，這與物質(zhì)的什么性質(zhì)有關(guān)？【活動三】水的對流（教師演示實驗）活動目的：1、通過觀察實驗現(xiàn)象，知道熱在液體中以對流方式進行傳遞。2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用粒

6、子理論解釋氣體和液體傳熱的方式。學(xué)生活動指導(dǎo)要點學(xué)生觀看教師演示實驗和視頻錄像。學(xué)生討論，描述看到的實驗現(xiàn)象。說明了密度小的熱水往上升，而密度大的冷水往下流，形成對流。熱在液體中主要是以對流的形式進行傳遞的。學(xué)生用粒子理論加以解釋。教師演示實驗。為了讓學(xué)生能仔細清楚地觀看到實驗現(xiàn)象，教師在實驗后播放該實驗的視頻錄像。注意觀察冷、熱水的對流。實驗中你看到了什么？為什么？提問：為什么熱在氣體和液體中都是以對流的形式進行傳遞的？你能否用粒子理論加以解釋。【回顧與小結(jié)】活動目的：通過回顧與小結(jié)，學(xué)習(xí)梳理本節(jié)課的知識內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)要點。學(xué)生活動指導(dǎo)要點學(xué)生歸納：1、物體受熱、粒子間的距離增大，密度變小。

7、2、密度小的物質(zhì)總是往上浮，密度大的物質(zhì)往下沉。3、在氣體和液體中熱是以對流的方式進行傳遞的。作業(yè)：練習(xí)冊5.3能的轉(zhuǎn)移中的第2、14、18題通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了什么知識?教師布置本節(jié)課相關(guān)練習(xí)。3、設(shè)計說明前面幾節(jié)課學(xué)生知道了不同形式的能可以轉(zhuǎn)化，本節(jié)課開始要讓學(xué)生知道同一種形式的能可以發(fā)生轉(zhuǎn)移，以熱能為例，介紹熱傳遞的三種方式。熱傳遞現(xiàn)象在生活中是一種普遍自然現(xiàn)象。這節(jié)課是第五章“能的轉(zhuǎn)移”單元的第一課時，主要介紹了熱傳遞中的一種方式對流。通過實驗探究活動，讓學(xué)生知道熱在氣體和液體中向上的自然傳遞方向，知道對流是熱在氣體和液體中傳遞的主要形式，使學(xué)生養(yǎng)成勇于探究，獨立思考的科學(xué)態(tài)度。

8、由于時間關(guān)系，將課本中的活動5.4熱空氣的移動方向和5.6熱水的流動方向作為并列實驗，由小組任選其一來完成，并將兩個實驗的結(jié)果加以比較得出熱空氣和熱水運動方向的一致性。活動5.7水的對流這個活動，學(xué)生要做成功有一定的難度，因此改為教師演示實驗。五、訓(xùn)練與評價附： 熱在氣體和液體中的傳遞活動紙 組員 一、 活動5.4 熱空氣的移動方向 (A組)步 驟寫出或畫出螺旋轉(zhuǎn)動方向1、從螺旋上面向下吹氣2、從螺旋底部向上吹氣3、把螺旋放在酒精燈的火焰上方實驗結(jié)論：熱空氣 （向上/向下）移動?；顒?.6 熱水的流動方向 （B組）1、實驗的目的： 2、實驗器材： 3、請你將實驗現(xiàn)象用圖來表示，畫在右面方框里。4、實驗結(jié)論： 。二、活動5.5 空氣的對流 請你用藍色箭頭表示卡片紙左邊冷空氣的流動方向，用紅色箭頭表示煙在右邊的流動方向。 結(jié)論：