六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第十七課山谷的謎底教案1蘇教版_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、精選范本17 山谷的謎底教學(xué)目標(biāo):1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),掌握本課4個(gè)生字,理解新詞“抗?fàn)?、反彈、完好無損(加拿大、魁北克)”等(綠線內(nèi)的只識(shí)不寫)。3. 讀懂課文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)?,也要學(xué)會(huì)退讓的道理。教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn):理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段:“確實(shí),彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)談話導(dǎo)入,揭示課題:1板書課題,個(gè)別讀:山谷中的謎底。(讀出不同的感受,滲透情感和朗讀的訓(xùn)練。)2讀了課題,你想知道什么?(估計(jì)學(xué)生的問題:這是哪個(gè)山谷?

2、迷是什么?謎底是什么?怎樣揭開的?)(“疑,思之始,學(xué)之端”,根據(jù)學(xué)生的疑問,巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)初讀課文,自學(xué)生字新詞:1. 出示初讀要求,學(xué)生按要求自學(xué):自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通課文,達(dá)到正確、流利。思考剛才提的問題(這是哪個(gè)山谷?迷是什么?謎底是什么?怎樣揭開的?)。2. 巡視學(xué)習(xí)情況,相機(jī)解決問題。(指導(dǎo)同位交流預(yù)習(xí)情況)檢查初讀情況組織交流自學(xué)情況:1.出示生字。指名認(rèn)讀,正音,記憶。2.指名逐節(jié)朗讀,相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,糾正字音。3. 組織交流詞語(yǔ)理解。重點(diǎn)交流:“抗?fàn)?、反彈、完好無損(加拿大、魁北克)”等,著重交給理解的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語(yǔ)。初步了解課

3、文內(nèi)容,理清文章層次。1. 默讀,根據(jù)要求給課文分段。提示:哪幾個(gè)自然段寫了山谷中的謎?那幾則自然段寫了旅行者揭開了謎底?看看課文可以分為幾段?每一段寫了什么?2. 組織交流,討論:第一段(12):加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個(gè)長(zhǎng)期沒有解開的謎。第二段(3):兩個(gè)旅行者通過仔細(xì)觀察揭開了這個(gè)謎底。第三段(46):寫了兩個(gè)旅行者的對(duì)話。(詞義的模糊性和概括性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼?,在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書,讀后討論

4、自己提出的問題。通過反復(fù)朗讀,做到讀中知大意、理脈絡(luò);讀中查字典、剖形探義,掌握生字詞。)組織質(zhì)疑:課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎?(指導(dǎo):可以針對(duì)句子或段落。把重點(diǎn)問題留到下節(jié)課再研究。)(學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以,我讓學(xué)生繼續(xù)提出不懂的地方。繼而,根據(jù)學(xué)生情況幫助確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)指導(dǎo)描紅:1.出示生字,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。2.指導(dǎo)描紅,臨寫、交流難寫易錯(cuò)的字,相機(jī)范寫:摧、貞。3. 組織描紅,教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第一、第二段。1. 板書課題:山谷中的謎底。2. 題目中的山谷是哪個(gè)山谷?畫:

5、板書:加拿大、魁北克。3. 這個(gè)山谷中的謎是什么?謎底又是什么?要求:自讀1、2兩段,找出答案,把有關(guān)句子畫下來,讀一讀,不懂的可以提出來。(“觀文者批文以入情?!眲③模?. 組織交流:出示句子“東坡雪大,其他那些樹,因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本事,樹枝都被積雪壓斷了,漸漸地也喪失了生機(jī)。而東坡雪小,樹上少量的積雪就壓不斷樹枝,所以,除了松、柏、楊、女貞之類的樹種,也都存活了下來?!蹦膸拙湓捑唧w寫了雪松的這個(gè)本領(lǐng)?要求:大聲朗讀這幾句話,邊讀邊想象書中所描繪的情景,看看誰(shuí)能用兩個(gè)詞概括一下雪松的本領(lǐng)!(彎曲、反彈)5.指導(dǎo)朗讀:指名朗讀,想象,概括。板書:彎曲、反彈在巴謎底讀一讀,把這兩個(gè)詞加上去。誰(shuí)能

6、到黑板上來給我們講講這個(gè)謎和它的謎底?(閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣:“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。”所以,在這一環(huán)節(jié)中,我緊扣學(xué)生的問題展開,結(jié)合學(xué)法指導(dǎo),先學(xué)后教,以學(xué)定教,指導(dǎo)學(xué)生讀中悟理。)6.組織辯論:師:有人讀了咱們課文的第三段以后說,雪松面對(duì)風(fēng)雪,一個(gè)勁地向下彎曲,他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說法嗎?我們也再來把第三段讀一讀,然后再反駁他,要有理有據(jù),才能把它辯得啞口無言。(重點(diǎn)體會(huì)雪松的頑強(qiáng),雪松的彎曲策略。)板書:智者,強(qiáng)者學(xué)習(xí)第三段1. 指名分角色朗讀對(duì)話。第一遍:帶提示語(yǔ)。第二遍:去掉提示語(yǔ)。第三遍:自己讀一

7、讀,想一想,不懂的可以提出來。2. 引導(dǎo)體會(huì)寫“啟示”的一段話,指導(dǎo)理解句子的方法。出示小黑板:對(duì)于外界的壓力,但。指導(dǎo)理解句子的方法。對(duì)于課文中含義比較深刻的句子,要想讀懂它,方法很多,最常用的方法有兩種,板書:上下文聯(lián)系實(shí)際(舉例子)誰(shuí)能舉個(gè)例子來證明一下這句話的道理?這段話的道理也可以用我們的一句老話來概括:“大丈夫能屈能伸,小不忍則亂大謀”。試說名言,學(xué)習(xí)第四節(jié):齊讀最后一節(jié),根據(jù)你對(duì)這篇課文的理解,我們也來說兩句名言:“彎曲不是而是”(“教給方法比教給知識(shí)更重要”。利用辯論等方式幫助學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深?yuàn)W道理,而且,指導(dǎo)學(xué)生讀出這種深刻的哲理。)摘抄、積累。作業(yè)超市(可選擇):1. 準(zhǔn)備把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上?2.

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