小學四年級閱讀試題

1、PISA小學四年級閱讀試題（一）倒立的老鼠 從前，有一位87歲名叫羅伯的老先生，他的一生過著寧靜祥和的生活，他雖然貧窮但卻非常快樂。 當他發(fā)現(xiàn)家中有老鼠的時候，起初他并不以為意。但是老鼠開始繁殖。他開始感到困擾。它們不斷大量繁殖，羅伯終于再也無法忍受?！疤^份了!”羅伯說道?！斑@真是太過份了!”他拖著步子走出屋外，走向街上一家商店，他買了一些捕鼠器、一片乳酪和一些強力膠。 回到家，他將強力膠涂在捕鼠器的底部，并將捕鼠器黏在天花板上。然后再小心翼翼地將乳酪放在上頭作餌，希望能夠趕走它們。 當天晚上，老鼠們從它們的巢穴出來，看到了天花板上的捕鼠器，它們認為這真是天大的笑話。它們在地上走著，用手肘輕

2、碰彼此，并且用前爪指著天花板笑得東倒西歪。畢竟，將捕鼠器放在天花板上，真是太愚蠢了。 當羅伯隔天早晨下樓，看到捕鼠器上沒有抓到老鼠，他笑一笑不發(fā)一語。 他拿了一張椅子，將強力膠粘在椅腳上，并將它倒過來粘在捕鼠器旁的天花板上。他用同樣的方式將桌子、電視機和臺燈粘了上去。他將地板上的所有東西都倒置粘在天花板上。他甚至放了一塊小地毯在那上頭。 隔天晚上，當老鼠們走出巢穴時取笑前一晚所看到的景象。但是現(xiàn)在，當抬頭看到天花板時，它們突然笑不出來了?！鞍パ?”有一只老鼠大喊著?！翱纯瓷项^!地板在那邊!”“我的天哪!”另一只叫著?！拔覀円欢ㄊ钦驹谔旎ò迳狭?”“我開始覺得有點頭暈?！绷硪恢焕鲜笳f道?！拔业哪X

3、充血了!”又一只老鼠說?！斑@太糟糕了!”一只長胡須非常年長的老鼠說道?！斑@真是太糟糕了!我們必須立刻想想辦法?！薄叭绻依^續(xù)這樣倒立著，我一定會昏倒的!”一只年幼的老鼠大叫著?！拔乙彩?”“我受不了了!”“救救我們吧!誰來想想辦法呀，快!” 現(xiàn)在它們開始緊張兮兮的。“我知道我們該怎么做了?！蹦侵荒觊L的老鼠說?！拔覀兺ㄍǖ沽⑦^來，這樣就正常了。” 老鼠們非常聽話的，通通倒立過來。過了一段時間之后，它們一只只都因為血液快速流到腦袋里而暈倒了。 當羅伯隔天早晨下樓時，地板上遍布著老鼠。他快速地將它們?nèi)考?，并且丟入垃圾桶中。 這個故事要我們記取的是：當世界看起來是如此嚴重的顛倒混亂時，你要確定自己

4、是腳踏實地的。請你回答問題： 1羅伯為什么想擺脫老鼠們? ( ) (1)他一直很討厭老鼠。(2)它們實在太多了。(3)它們笑得太大聲了。(4)它們把他的乳酪都吃光了。 2羅伯把捕鼠器放在哪里? ( ) (1)垃圾桶里。(2)老鼠巢穴附近。(3)椅子下。(4)天花板上。 3為什么第一天晚上當老鼠們從它們的巢穴出來時，它們用手肘輕碰彼此，并且用前爪指著天花板笑得東倒西歪? ( ) (1)它們看到椅子在天花板上。(2)它們覺得羅伯做的事很蠢。(3)它們想要捕鼠器上的乳酪。(4)它們對于所看到的情形很害怕。 4羅伯將椅子粘在天花板之后做了什么? ( ) (1)笑一笑不發(fā)一語。(2)買了一些捕鼠器。 (

5、3)把所有東西都粘到天花板上。(4)給老鼠們一些乳酪。 5隔天晚上，老鼠們以為自己站在哪里？它們想了什么辦法? 6從文章中找出并抄下一個句子，描述老鼠隔天晚上慌張的樣子。 7文章中用什么方式讓你知道老鼠們對這件事的想法?( ) (1)告訴你羅伯對老鼠的看法。(2)描述老鼠們所居住的地方。(3)告訴你老鼠們彼此的對話。(4)描述老鼠們喜歡的東西。 8羅伯隔天早晨下樓時，為什么地板上遍布著老鼠?( ) (1)老鼠們倒立太久了。(2)羅伯給老鼠太多乳酪了。(3)老鼠從天花板上掉下來了。(4)羅伯把強力膠放在地板上。 9你覺得老鼠很容易被騙嗎？提出一個理由說明你的看法。 10從羅伯所做的事情中，你認為

6、羅伯是個什么樣的人？請描述他是個什么樣的人，并且從他所做的事情中舉出兩個例子證明。 11以下哪個詞語最能形容這個故事?( ) (1)嚴肅且悲傷。(2)恐怖且令人興奮。(3)有趣且機智。(4)緊張且神秘。12想一想羅伯和老鼠在故事中所做的事情，試解釋這故事令人難以相信的地方。（二）小陶土 在一個古塔高處，有一個工場，是一個陶藝工場，放滿了一桶一桶彩色的釉、轆轤和窯，當然還有陶土。窗邊放著一個大木桶，有一個重重的蓋子，陶土就放在里面。深深地藏在桶子的底部，有一團最老的陶土壓在角落。他已經(jīng)不記得上一次是什么時候被觸摸，因為那是很久以前的事了。每天，重重的蓋子都會被掀開，許多手會伸進來，快速地挖走一袋

7、或一球陶土。小陶土會聽到人們忙碌工作時愉快的聲音?！笆裁磿r候才輪到我呢?”他想知道。日子一天天過去，小陶土在木桶的黑暗中，失去了希望。有一天，一群小孩子跟著他們的老師來到工場。許許多多小手伸進桶子里。小陶土是最后一塊被選中的，他總算出來了!“這是我的大好機會!”他在光線中瞇著眼睛想。 有個男孩把他放在轆轤上，用最快的速度轉(zhuǎn)動?！昂煤猛姘?”小陶土想。轆轤一邊轉(zhuǎn)，男孩一邊試著把陶土拉起，來。小陶土覺得很興奮，因為自己將要變成一樣東西!男孩試著做一個碗，可是后來放棄了，把陶土拍打成一個圓圓的球?！扒鍧崟r間到了?！崩蠋熣f。工場里充滿孩子擦拭清洗的聲音，到處都濕乎乎的。男孩把陶土丟在窗邊，急忙跑去跟朋

8、友一起。過一會兒，工場空蕩蕩的，房間既安靜又黑暗。小陶土非?？謶?，他不只想念濕潤的木桶，他也知道自己有危險?！巴炅?完了!”他想。“我只能待在這里干掉，直到變得像石頭一樣硬?！?他坐在窗邊，窗子開著，他不能動彈，覺得身上的水分一點一點流失。既是陽光曝曬，又是晚風吹拂，他快要變得像石頭一樣硬了。他硬到幾乎沒辦法思考，只知道自己滿是絕望。 然而，在小陶土的深處，還剩下一小滴水分，小陶土不愿讓它流失。“下雨吧?！彼?。“來點水吧?！彼麌@息?！扒笄竽恪！备煽式^望的他最后擠出了這句話。 一片浮云同情小陶土的遭遇，奇妙的事就發(fā)生了：豆大的雨點，打進開著的窗子，落在小陶土身上。雨下了一整夜，到了早上，小陶土

9、已經(jīng)變得像以前一樣柔軟。 有聲音傳進工場里?！霸愀?不好了?！庇袀€女人說。她是常常來這個工場的陶匠。“有人把窗子開了整個周末!我們要好好清理爛攤子了。我去找抹布，你先拿些陶土做做?！彼龑ε畠赫f。 小女孩看到窗邊的小陶土?！翱雌饋磉@小陶土最合適不過?！彼f。 很快的，她就把陶土搓揉成各種好看的形狀。對小陶土來說，小女孩手指頭帶來的感覺舒服極了。 小女孩一邊做一邊想，有目標的動手搓揉。小陶土感覺被揉成一個圓圓的、中空的形狀。又捏幾下，他就有了手把?！皨寢?，媽媽!”孩子喊：“我做了一個杯子!”“太棒了!”她的媽媽說：“把他放在架子上，他會被放進窯里燒。然后，你可以上你喜歡顏色的釉料?！?沒多久，小杯

10、子就可以去新家了?，F(xiàn)在，他住在廚房的架子上，在其他杯子、碟子和馬克杯旁邊。他們都很不一樣，有些真的很漂亮?！俺栽绮屠?”媽媽叫道，同時把新杯子放在桌上，倒?jié)M熱巧克力。 小女孩輕輕地拿著他，他多么喜歡自己圓潤線條的新造型。他是多么稱職呀! 小杯子得意地坐起來，他說：“終于我成為一樣東西了。”請你回答問題： 1按照事情在故事中發(fā)生的順序，排列下面的句子。雨水使陶土濕潤和柔軟( )男孩試著用陶土做成一個碗( )女孩將陶土做成一個杯子( )陶土干掉了( )陶土在木桶子里( ) 2故事開始時，小陶土有什么愿望? 3為什么小陶土后來能從木桶里出來?( ) (1)其他陶土全被用光丁。(2)他在其他的陶土上面

11、。(3)男孩特別喜歡小陶土，所以選了他。(4)老師叫男孩使用那一團陶土。 4男孩做了什么粗心大意的事?( ) (1)把陶土留在轆轤上。(2)用最快速度轉(zhuǎn)動轆轤。(3)把陶土放在窗邊。(4)拍打陶土。 5男孩離開陶藝工場后，小陶土的心情如何?( ) (1)滿意。(2)害怕。(3)生氣。(4)得意。 6小陶土在窗邊躺了很久后，發(fā)生了什么奇妙的事情?為什么對小陶土來說，這件事情那么奇妙? 7以下哪一句話告訴你，小女孩知道她想做出什么?( ) (1)“女孩的手指頭帶來的感覺舒服極了”。(2)“小女孩看到窗邊的小陶土”。(3)“小女孩輕輕地拿著他”。(4)“她有目標地動手搓揉”。 8在這個故事中，小女孩

12、是一個重要的人物。請解釋為什么她對故事的發(fā)展很重要? 9故事的作者把小陶土比喻成一個人物。作者這樣做，是要讓你想象什么?( ) (1)雨中的感覺。(2)小陶土的感覺。(3)捏陶土的感覺。(4)制造一樣東西的感覺。 10你認為這個故事告訴我們的道理是什么?( )(1)人像陶土一樣，很容易搓揉及塑造。(2)世界上有很多不愉快的事情。(3)找到目標是最快樂的事情。(4)陶藝是世界上做善事最好的方法。以下這個短文閱讀由張身貴設(shè)計，因感覺難度偏大而從今年的五年級卷中撤出。（二）讓孩子自己爬起來孩子跌倒了，趴在地上哭叫著，年輕的母親似乎無動于衷，板著面孔，用嚴厲的目光盯著趴在地上的孩子。正巧我路過，上前要

13、扶起那孩子。那母親果斷地說：“不，不，讓他自己爬起來！”我仔細一“咀嚼（j jué）”，始得醒悟：這位年輕的媽媽如此這般，大概是出自對人生的體驗吧。人生是一個過程。好像上蒼有意為難人，在人生的全過程中，絕無平坦大道可走?？部?，荊棘，困難，這一切都與人生為伴。人要生存，要發(fā)展，就不可免地要同困難交鋒，要與挫折抗爭。這是對人的信念、意志與毅力的考驗。敢于交鋒與抗爭者，即使跌倒了，也會爬起來并最終成為命運的主人和事業(yè)上的成功者。一個從小驕生慣養(yǎng)、溺愛過度的孩子，長大之后決不會有什么意志力，在困難與挫折面前，容易跌倒；跌倒之后也是很難爬起來的。與此形成鮮明對照的是，那些從小歷經(jīng)“摔打”的人，

14、他們直面人生，深諳（shnn）人生的底里，雖百折而不回，履艱險而不驚。不過，像這位年輕媽媽那樣待孩子的不是很多，而嬌慣、溺愛孩子卻已成為一種普遍現(xiàn)象，視孩子為“小皇帝”的家庭不勝枚舉（bù shèng méi j）。許多剛?cè)胪校ɑ蛴變簣@）的三四歲的孩子，食不善用筷，穿不會動手。做父母的有誰不愛自己的子女？需要界定（jiè dìng）的倒是：什么是愛？怎樣才算愛？溺愛不是愛，而是一種害。有些中老年父母意識到這一點了，但已為時過晚。那個跌倒的孩子終于自己爬起來，跑到媽媽近前。媽媽欣喜地笑道：“對，跌倒了爬起來，爬起來往前走。”年輕的母親，懂得什么是

15、真正的愛！1從“無動于衷、醒悟、深諳、底里、溺愛、不勝枚舉、界定”七個詞語中選擇三個聯(lián)系上下文解釋意思。（3分）2“做父母的有誰不愛自己的子女？”的意思是：（2分）3孩子摔倒在地，我想去扶起孩子，年輕的媽媽同意嗎，她是怎么做的？（3分） 4“一個從小驕生慣養(yǎng)、溺愛過度的孩子，長大之后決不會有什么意志力，在困難與挫折面前，容易跌倒；跌倒之后也是很難爬起來的?！蹦銓@句話的理解是。（2分）5仔細閱讀文中劃線句子，從中你體會了什么？把你的感受寫在下面的橫線上。 （2分）6概括短文的主要內(nèi)容：。（3分）7短文想告訴我們什么（ ）。（2分）（1）讓年輕的母親懂得怎樣教會孩子走路。（2）讓孩子懂得什么是真

16、正的愛。（3）讓做父母的懂得溺愛是害不是愛，愛孩子就要讓孩子經(jīng)受鍛煉和考驗。8積累語言，仿寫短語。（2分）同困難交鋒、與挫折抗爭、食不善用筷、穿不會動手、··閱讀：涂 鴉【閱讀材料1】為了去掉墻上的涂鴉，這次已經(jīng)是第四次清洗學校墻壁了，這真的使我生氣了。創(chuàng)作本來是值得欣賞的，但創(chuàng)作的方式不應(yīng)該為社會帶來額外的開支。為什么要禁止涂鴉的地方亂畫東西，損壞年輕人的聲譽？專業(yè)的藝術(shù)家不會把自己的作品掛在大街上，對嗎？相反，他們會透過合法的展覽來賺取收入和名聲。我認為樓房、籬笆和公園的長椅本身就是藝術(shù)品了，在它們上面涂鴉，只會破壞其風格，而且，這樣做更會破壞臭氧層。我真不明白這些可恥

17、的藝術(shù)家為什么在其“藝術(shù)品”被一次又一次的清理后，還要不斷地被亂涂亂畫。 海爾格【閱讀材料2】品味是無法言喻的。社會上充滿了各種各樣的溝通方式和廣告宣傳，如公司的標志、店名，還有矗立在大街兩旁的各種擾人的大型廣告牌。它們是否獲得大眾接受？沒錯，大多數(shù)是。而涂鴉是否獲得大眾接受？有些人會接受，但有些人則不接受。誰負責涂鴉所引起的費用？誰最終負擔廣告的費用？對，就是消費者。那些樹立起廣告牌的人事先有沒有向你請示？當然沒有。那么，涂鴉者應(yīng)該要事先請示嗎？你的名字、組織的名字，和街上的大型藝術(shù)品，這些不都只是溝通的方式嗎？試想想數(shù)年前在商店里出現(xiàn)的條紋和格子花服裝還有滑雪服飾。這些服飾的圖案和顏色就是

18、直接從多采多姿的墻上偷來的?？尚Φ氖?，這些圖案和顏色竟然被欣然接受，但是那些有同樣特色的涂鴉卻被認為是討人厭的?，F(xiàn)在要做藝術(shù)真的不容易。 索菲婭在閱讀上述兩封信件的基礎(chǔ)上，回答下列問題：問題(一) 這兩封信的寫作目的都是：D.告訴讀者清除涂鴉的成本。本題目需要學生比較兩篇短文的重點，從而找出兩篇文章的共同寫作目的。 答對該題，可以獲得第二級的相應(yīng)分數(shù)。問題(二)為什么索菲婭會提及廣告宣傳一事？答案：“把涂鴉和廣告進行了比較”，以及“廣告是涂鴉的合法形式”；或者“廣告是防止涂鴉的一種策略”本題目需要學生推斷出文章中兩種現(xiàn)象之間的比喻關(guān)系。答對該題，可以獲得第四級的相應(yīng)分數(shù)。問題(三)我們可以討論

19、一封信件敘述的事情它的內(nèi)容；我們可以討論一封信件寫作的手法它的風格。不論你同意哪個作者的論點，你認為哪一封信寫得比較好？請根據(jù)其中一封信或者兩封信的寫作手法來解釋作答。答案：能夠說明一篇（或兩篇）文章的風格或內(nèi)容形式。本題目需要學生比較兩封以涂鴉為主題的短信，從而評價作者的寫作水準。學生需要根據(jù)他們對“所謂好的寫作風格”的理解作答。答對該題，可以獲得第四級的相應(yīng)分數(shù)。問題（四）你同意哪一封信的論點？請參照兩封信件內(nèi)容，并用自己的文字解釋作答。答案：學生對文章觀點的解釋，他們可能談到作者的立場（例如，贊成或反對）或者詳細陳述作者的論證。本題目需要學生比較兩篇短文的論斷，并提出自己的看法和態(tài)度。學

20、生亦需要表現(xiàn)出至少對一封信有粗略的理解。答對該題，可以獲得第四級的相應(yīng)分數(shù)。PISA閱讀試題范例二三、推薦ACOL流感疫苗注射計劃（PISA2000）大家都知道，在冬天，流感可能在人群中迅速地大規(guī)模傳播，并有可能一連持續(xù)幾個星期。抵抗流感病毒的最好辦法就是保持身體健康強壯。為了增強免疫系統(tǒng)抵抗病毒的能力，應(yīng)該堅持每天鍛煉身體，并且多吃水果和蔬菜。ACOL將為全體員工注射流感疫苗 這是抵御流感病毒的又一種方法。ACOL安排了一位護士在5月17號的那個星期到ACOL來，用半天的工作日時間給員工注射疫苗。所有ACOL的成員都可以免費進行流感疫苗注射。注射疫苗是自愿的。凡自愿注射疫苗者都要簽字說明自己

21、屬于非過敏體質(zhì)，并且已經(jīng)了解到疫苗注射以后的一些輕微的副作用。醫(yī)學證明，注射流感疫苗不會使人得流感，但是會有一些副作用。比如疲勞、低燒、四肢無力等。哪些人應(yīng)該注射流感疫苗?任何想保護自己不受病毒侵害的人。特別建議年齡在65歲以上的人注射疫苗。不論年齡大小，凡患有慢性疾病而導(dǎo)致身體虛弱者，特別是心臟病、肺病、支氣管疾病以及糖尿病惠者，也建議注射疫苗。在辦公室環(huán)境里，所有人都有患流感的危險。哪些人不應(yīng)該注射流感疫苗? 對雞蛋過敏的人、發(fā)高燒的人、懷孕的婦女。和你的醫(yī)生核對一下，是否你目前在服用其他藥物，以及是否曾經(jīng)對注射流感疫苗起過反應(yīng)。如果你想在5月17號那周注射流感疫苗的話，請于5月7號星期五

22、之前告知人事部主管Fiona McSweeney。注射疫苗的具體日期和時間將根據(jù)那位護士方便的時間、注射疫苗的人數(shù)、以及大多數(shù)成員方便的時間來定。如果你想注射疫苗而時間又不方便的話，請告知Fiona。如果人數(shù)多，可以再安排一次注射時間。想了解更多信息，請撥分機號5577與Fiona聯(lián)系。Fiona McSweeney是一個叫ACOL的公司的人事部主管，為ACOL的員工準備了上面這段文字，根據(jù)其中所提供的信息，回答下列問題。第1題：下面哪一項描述了ACOL注射流感疫苗計劃的一個特征?A 在冬天，每天都將開設(shè)健身課程。B 流感疫苗將在工作時間內(nèi)注射。C 參加流感疫苗注射者可以得到一點獎金。D 一位

23、醫(yī)生將會前來注射流感疫苗。閱讀任務(wù)：獲取信息文本類型：連續(xù)性文本閱讀情境：為了工作而閱讀第1題評分標準：得1分：選擇B流感疫苗將在工作時間內(nèi)注射。得0分：選擇其他選項。第2題：我們可以談?wù)撘黄恼碌膬?nèi)容(它寫了些什么)。我們可以談?wù)撘黄恼碌男问?文章是怎樣寫的)。Fiona希望她以上的這份信息單的形式會讓人讀起來很親切而且能鼓舞人。你覺得她做到這一點了嗎?參考文章的版面設(shè)計、寫作風格、圖片或其他圖示。具體解釋你的答案。閱讀任務(wù)：反思與評價文本類型：連續(xù)性文本閱讀情境：為了工作而閱讀第2題評分標準：得2分：基于文本來回答問題，并將文章的形式和其寫作目的聯(lián)系起來討論，而且和作者“親切與鼓舞人”的

24、目標相一致。學生的回答情況應(yīng)至少符合以下兩點中的一點：(1)詳細論述了以下特點中的一點(版面設(shè)計、寫作風格、圖片或其他圖示，或者其他相類似的細節(jié))也就是說，要具體談?wù)撐恼碌哪骋痪唧w特點或特質(zhì)。(2)使用除了“親切”“鼓舞性”之外的評價性的詞匯。(注意：只說出像“有意思”、“容易理解”、“清楚明白”這樣的詞匯是不夠充分具體的。)關(guān)于Fiona是否做到了這一點(文章讓人讀起來很親切，而且能鼓舞人)，結(jié)論可以明確表達出來，也可以隱含在論述中，例如：不，她沒有做到這一點。因為把一幅注射器的圖片放在文章的開頭不好。它讓人看起來很害怕。依據(jù)了文本中的一項具體信息：一張圖片(1)；使用了自己的評價詞：“讓人

25、害怕”(2)是，她做到了這一點。因為插圖把文章劃分成了兩部分，以便于閱讀。描述了文章版面設(shè)計的一個特點。(1)卡通造型的病毒圖片讓人看起來很親切。談到了插圖的一個特點：“卡通造型”。(1)不，她沒有做到這一點。因為文中的圖片看起來很幼稚，而且圖片之間沒有關(guān)系。使用了自己的詞匯“幼稚”、“沒有關(guān)系”來評價文章的特點。(2)是，她做到了這一點。文體風格是輕松隨意的，是非正式的。使用了自己的詞匯“輕松隨意”、“非正式”來評價文章的特點。(2)是，她做到了這一點。文體風格是熱情而吸引人的。使用了自己的詞匯“熱情”、“吸引人”來評價文章的特點。(2)文章太長了，人們不會有耐心去讀它。談到了文章的一個特點

26、：篇幅(1)；使用了自己的評價性詞匯。(2)她沒有強迫人們注射流感疫苗，這將給人們以鼓舞。暗指了文章的基調(diào)和作者的態(tài)度，屬于文體風格的一部分。(2)不，她沒有做到這一點。文章的寫作風格非常正式。這種觀點有爭議，但合理地使用了自己的評價性詞匯：“正式”。(2)得1分：基于文本來回答問題，并將文章的寫作目的和其內(nèi)容(而不是文章的形式)聯(lián)系起來討論，論述作者是否實現(xiàn)了她的目的，即“親切與鼓舞人”。關(guān)于Fiona是否做到了這一點(文章讓人讀起來很親切，而且能鼓舞人)，結(jié)論可以明確表達出來，也可以隱含在論述中，例如：不，她沒有做到這一點。讓人注射疫苗的文章絕不會讓人看起來親切、具有鼓舞性。是，她做到了這

27、一點。她給人提供了很多機會，人們可以選擇注射疫苗的時間。而且，她還對保持健康提出了建議。得0分：答案不充分，或者模糊不清。例如：是，她做到了這一點。因為文章提出了一個好主意。是，她做到了這一點。因為文章親切而鼓舞人。沒有具體談?wù)撐恼碌奶攸c不，她沒有做到這一點。因為這個辦法不管用。不，她沒有做到這一點。因為信息是不正確的。談到了內(nèi)容，但沒有和“親切與鼓舞人”聯(lián)系起來是，她做到了這一點。文章的插圖很鼓舞人，而且寫作風格也容易被人接受?！拔恼碌牟鍒D很鼓舞人”沒有具體論述；“寫作風格容易被人接受”太模糊是，她做到了這一點。容易讀，很清楚。使用的詞匯不夠具體答題情況反映了對文章理解上的錯誤，或者答案不合

28、理，或者答非所問。例如：是，她做到了這一點。每個人都應(yīng)當注射疫苗。不正確，答非所問不，她沒有做到這一點。圖片和文章沒有關(guān)系。不正確是她做到了這一點。她想讓大家對患流感感到擔憂。和文章“熱情”、“吸引人”的意思相矛盾這很好，但只是個建議。答非所問第3題：這段文字暗含的意思是：如果你想保護自己而不受病毒侵害，那么注射流感疫苗。A 比參加鍛煉和健康飲食更有效但也更具風險性。B 是一個好主意，但它不能代替參加鍛煉和健康飲食。C 和參加鍛煉、健康飲食一樣有效，而且沒那么麻煩。D 如果你參加大量的體育鍛煉，并且飲食健康的話，這個根本就不值得考慮。閱讀任務(wù)：解釋文本文本類型：連續(xù)性文本閱讀情境：為了工作而閱

29、讀第3題評分標準：得1分：選擇B是一個好主意，但它不能代替參加鍛煉和健康飲食。得0分：選擇其他選項。第4題：這段文字中有下面這部分內(nèi)容：Fiona將信息單發(fā)布出去以后，一位同事告訴她說應(yīng)該刪掉“任何想保護自己不受病毒侵害的人”，因為這么說會使別人誤解。你認為這句話會使人誤解而應(yīng)該刪掉嗎?解釋你的原因。閱讀任務(wù)：反思和評價文本類型：連續(xù)性文本閱讀情境：為了工作而閱讀第4題評分標準：得1分：聯(lián)系“誤解”一詞評價文章，指出文章潛在的矛盾之處。(“哪些人應(yīng)該注射流感疫苗?任何? ”；“哪些人不應(yīng)該注射流感疫苗？”)可能解釋了，也可能沒解釋矛盾到底是什么?；卮鸩还苁强隙ǖ倪€是否定的，這個結(jié)論可以明確表達出來，也可以隱含在具體的論述中，例如：是，這句話會使人誤解而應(yīng)該刪掉。因為有些人注射疫苗將是十分危險的。(例如：孕婦)對存在的矛盾進行了描述不，這句話不會使人誤解，不應(yīng)該刪掉。因為只要你再讀上幾行就會知道，有些人不應(yīng)該注射疫苗，但總體上說，她是希望人們注射的。是，這句話會使人誤解而應(yīng)該刪掉。因為她說“任何人”都能注射，后來卻又說有些人不能注射。找到了矛盾所在這句話說每個人都應(yīng)該注射疫苗，這是不對的。簡單地指出了矛盾或者：聯(lián)系“誤解”一詞評價文章，指出這句話說得太夸張了。(并不是每個人都需要注射疫苗，或者說注射疫苗也不能解決所有問題)可能解釋了，也可能沒解釋到底哪兒夸張了?；?/p>