關于開發(fā)社區(qū)教育課程的幾點思考

1、關于開發(fā)社區(qū)教育課程的幾點思考從古到今，我們都在主張教育為創(chuàng)造理想社會的最主要途徑。而社區(qū)教育也是把建設和諧社會作為目標，把社區(qū)特色作為辦學思想，這也是社區(qū)教育自己的理想和追求的目標。社區(qū)辦學的思想主要是用于滿足社會需求。在堅持特色社區(qū)教育的同時，我們還要爭取辦學的創(chuàng)新理念，開發(fā)社區(qū)教育課程，只有與時俱進，社區(qū)教育才能走得長遠，才會有生命力。社區(qū)教育課程開發(fā)既有復雜的理論問題，又有很強的實踐性要求。筆者認為，當前要著重解決好下述四個方面的問題。一、高度重視，統(tǒng)一思想，加大宣傳力度，提高認識，準確把握社區(qū)教育工作的新形勢，體現了開發(fā)社區(qū)教育課程的必要性。學習型社會建設步入提速階段。黨的十八大報告

2、中提出了“完善終身教育體系，建設學習型社會”的重大戰(zhàn)略決策，作為全面建設小康社會和實現社會主義現代化的目標任務，必將引領全國各地進一步加快學習型社會建設的工作步伐。社區(qū)教育是學習型社區(qū)及學習型社會的基礎，所以社區(qū)教育是否充分發(fā)展，直接關系到學習型社會建設的進程，因此時間緊迫，任務艱巨，必須加快步伐，加速前進，加強目標引領，讓社區(qū)教育迅速拓展到“全民閱讀、全民學習”，強力助推學習型社會的建設。因此，首先要加大終身教育理念的宣傳。終身教育在我國的提出與實踐雖然已有數十年歷史，但作為一項面向大眾的教育理念，其宣傳的力度與廣度還遠遠不夠，民眾的認知程度與接受程度也亟待提高。其次要加大社區(qū)教育的宣傳，特

3、別是社區(qū)教育與民眾生活關系方面的宣傳與推介。再次，要提高社區(qū)教育課程開發(fā)重要性的認識。一是要認識到課程開發(fā)是社區(qū)教育核心能力建設的關鍵，是建設全民終身教育體系的社會基石，是建設學習型社會的基本保證；二是要認識到社區(qū)教育是一個新型的教育門類，有其獨特的要求和鮮明的特點，原有的教育課程多數不適合用于社區(qū)教育，必須開發(fā)社區(qū)教育自身的課程體系。二、提高社區(qū)教育課程建設的地位，課程開發(fā)要突出特色、注重質量。特色是社區(qū)教育生命力所在，是社區(qū)教育課程質量最重要的指標。社區(qū)教育特色化是從社區(qū)教育發(fā)展規(guī)律提煉出來的一條普適性的主題，唯有堅持社區(qū)教育特色化才能創(chuàng)新社區(qū)教育發(fā)展，才能在構建學習型社會中發(fā)揮社區(qū)教育應

4、有的地位與功能。我國幅員遼闊，地域差異大，發(fā)展社區(qū)教育更應突出其地理區(qū)位特征，基于人口結構特色，做到目標導向鮮明，教育功能分化，辦學主體多樣化，從而實現社區(qū)教育的跨越式發(fā)展。1、特色化建設要堅持調查研究、目標導向、滿足需求。調查研究是人們認識社會、改造社會的一種科學方法，是社會實踐的第一步。當前，社區(qū)教育仍處于實驗探索期，社區(qū)教育特色化建設需要對區(qū)域社區(qū)教育發(fā)展形態(tài)、發(fā)展階段有個充分詳實的調查分析?？删蛥^(qū)域文化資源、居民學習需求等開展一系列的調研，并就區(qū)域經濟發(fā)展現狀、社區(qū)教育發(fā)展形態(tài)等開展一系列的分析，初步形成區(qū)域社區(qū)教育調查需求報告。確立目標導向原則，在考察本區(qū)域實際狀況基礎上提出符合本社

5、區(qū)發(fā)展的標準和目標，結合社區(qū)教育工作熱點與難點，問診求醫(yī)破解社區(qū)教育發(fā)展難題。誠然，社區(qū)教育特色化建設需滿足居民終身學習需求、區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，以特色化促進社區(qū)教育發(fā)展，以特色化滿足社區(qū)教育需求，以求社區(qū)教育可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。2、特色化建設要堅持項目實驗、載體引領、科研協(xié)作。近年來，各地紛紛以項目實驗的形式開展社區(qū)教育工作。社區(qū)教育實驗項目是人們針對社區(qū)教育實驗工作中亟待解決的某一具體問題或創(chuàng)新某項具體工作，根據一定的指導思想和預期目標進行精心策劃，通過行之有效的組織、管理與實施，最終取得實效的社區(qū)教育活動。社區(qū)教育特色化可運用實驗項目的組織性、管理型等優(yōu)勢，創(chuàng)新社區(qū)教育工作思路，突出項目管

6、理在特色化中的獨特性，明確實驗主題，創(chuàng)新實驗內容上多作探索。社區(qū)教育發(fā)展規(guī)律告訴我們，社區(qū)教育發(fā)展需要借助載體平臺，特色化更不能以創(chuàng)新而忽視載體價值。特色化建設可結合社區(qū)教育資源建設、課程內容、實驗基地等載體，抓住載體引領功能實現社區(qū)教育特色創(chuàng)新。同時，我們也清醒地認識到，特色化建設原本就是社區(qū)教育科學研究之重要內容，科學研究應服務于社區(qū)教育特色化建設。要加強社區(qū)教育發(fā)展規(guī)律研究、特色化理論屬性以及特色化建設原則等有關內容的學術研究，以科研助力社區(qū)教育特色化建設。3、特色化建設要堅持主體優(yōu)勢、品牌優(yōu)化、促進內涵。與此同時，特色化不能“白手起家”，不能偏離區(qū)域社區(qū)教育發(fā)展之現狀。在做好調查研究、

7、目標導向等一系列基礎工作后，深入挖掘區(qū)域社區(qū)教育發(fā)展之優(yōu)勢，充分發(fā)揮區(qū)域主體優(yōu)勢在特色化建設中的作用，以主體優(yōu)勢助力特色化建設。當然，社區(qū)教育特色化建設要有的放矢，即在特色化建設中要有品牌意識，以特色促進品牌建設，從而形成具有區(qū)域特色的社區(qū)教育品牌項目乃至推而廣之。社區(qū)教育特色化建設最終目標是促進社區(qū)教育內涵式發(fā)展，滿足居民和社會對社區(qū)教育的期待。特色化已成為社區(qū)教育實驗工作中的重要內容，我們需要對社區(qū)教育內在發(fā)展規(guī)律、特色化實現路徑以及特色化的歸宿有個較為清醒的認識與理解，才能真正意義上實現特色化在推動社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展中的功能。三、課程內容要豐富，適合社區(qū)需求，做到資源共享，多方合作求發(fā)展，

8、結合地域文化，要開發(fā)特色課程。課程資源是社區(qū)教育的核心資源，包含了社區(qū)學習者的學習內容和進程，學習活動及展開方式的全部安排，既要豐富課程資源，更要因地制宜實施。社區(qū)教育是建立學習型社會的基礎，應發(fā)揮基層教學單位優(yōu)勢，根據自愿申報和協(xié)調組織相的原則，確立一批有能力的教學單位進行重點學科資源的建設；應精選各地優(yōu)秀資源，重新組合，合理編排，優(yōu)化配置，聯(lián)合開發(fā)網絡教學資源課件，使精品課程資源呈現方式應靈活多樣；應加強與高等院校的合作，聘請知名專家和優(yōu)秀教師研討課程，實現優(yōu)勢互補、資源共享，以達到雙贏的目的。社區(qū)教育具有全員、全面、全程的特點，同時具有地域性特征，需要因地制宜地對待不同的服務對象，設置不

9、同的教育目標和教育課程，才能獲得長效發(fā)展。由于教學對象異質性強，學習基礎各不相同，學習能力參差不齊，學習興趣多種多樣，面對不同的學習者其學習需求也有差別，社區(qū)學校在課程資源使用上要有針對性。地域文化是中華民族文化的重要組成部分。在進行教育普通課程開發(fā)的同時，注重地域文化課程開發(fā)。地方上加強調查和搜集，建立地域文化課程資源庫，開發(fā)精品課程，向廣大社區(qū)居民傳授地域文化知識等，不但有利于弘揚和傳承地域文化，還可以促進形成地域文化產業(yè)經濟。對于弘揚中華民族精神，促進我國社會進步和經濟發(fā)展具有重要的意義。因此，地方上可以建立社區(qū)教育特色課程開發(fā)的指導性大綱，加強開發(fā)力度。四、加強硬件與軟件建設，保證社區(qū)

10、教育課程開發(fā)的有效實施。社會管理既需要硬件也需要軟件作為支撐。一方面，人力、財力和物力的投入，基礎設施的建設，特別是現代科技手段的運用，是創(chuàng)新社會管理的硬件基礎和支撐；另一方面，要高度重視社會管理軟件建設，包括法律、道德、誠信、鄉(xiāng)規(guī)民約、民間習俗等社會規(guī)范體系的建設，重點是要加強社會主義核心價值體系建設，消除社會分歧，促進社會認同，增強社會凝聚力?；诖耍瑒?chuàng)新社會管理的軟件建設主要有以下內容：一是各級領導干部要加強社會管理知識的學習，既要學習傳統(tǒng)社會管理方式，也要注重運用法律推進社會管理，更要發(fā)揚黨的群眾工作優(yōu)勢，不斷提升社會管理能力。二是要培養(yǎng)和造就一支結構合理、素質優(yōu)良的社會工作人才隊伍。三是要建立科學的管理機制、培訓機制、宣傳