臺(tái)職院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

1、支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院二一一年十月八日機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)基本情況(一)專業(yè)建設(shè)背景臺(tái)州市“十二五”期間，要大力提升發(fā)展交通運(yùn)輸設(shè)備制造、特色裝備制造、醫(yī)藥、資源再生、石化等支柱產(chǎn)業(yè)和家用電器等特色產(chǎn)業(yè)，著力培育發(fā)展新能源、新能源汽車、新一代信息技術(shù)、生物、新材料和海洋新興產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)，并堅(jiān)持先進(jìn)制造業(yè)與生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的協(xié)同配套發(fā)展，完善發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。交通運(yùn)輸裝備制造業(yè)與特色裝備制造是臺(tái)州市兩大傳統(tǒng)優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，也是打造臺(tái)州市先進(jìn)制造業(yè)基地的排頭兵，已被列入“十二五”期間重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。交通運(yùn)輸裝備制造業(yè)發(fā)展方向一是

2、汽摩及配件，目前臺(tái)州地區(qū)現(xiàn)有汽車、摩托車及配件生產(chǎn)企業(yè)3000多家，不乏聚集了像吉利、吉奧、錢江等知名龍頭企業(yè)，產(chǎn)值達(dá)402.18億元，是中國最大的摩托車及配件生產(chǎn)出口基地，年產(chǎn)量160萬臺(tái)，占全國的10%以上。二是船舶修造。有以楓葉船業(yè)、宏信船舶、皓友造船為龍頭的船舶修造企業(yè)48家，造船能力50萬載重噸。特色裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向一是模具，臺(tái)州以“中國模具之鄉(xiāng)”聞名，有模具生產(chǎn)企業(yè)8748家，2008年產(chǎn)值197.63億元，占全部工業(yè)的10.48%。二是泵業(yè)，臺(tái)州是中國水泵出口基地，擁有企業(yè)1.2萬多家。三是水暖閥門，被稱為“中國閥門之都”，集聚了大小企業(yè)多家。四是縫制設(shè)備，臺(tái)州以“中國縫制設(shè)

3、備之都”享譽(yù)內(nèi)外，是我國重要的服裝機(jī)械生產(chǎn)出口基地，有生產(chǎn)企業(yè)1450多家，各類工業(yè)縫紉機(jī)、家用多功能縫紉機(jī)、電動(dòng)裁剪機(jī)等，品種多達(dá)200多種，年產(chǎn)量300多萬臺(tái)套，占全國的40%，產(chǎn)量和出口量都居全國第一。交通運(yùn)輸裝備制造業(yè)與特色裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需大量機(jī)電一體化技術(shù)人才提供產(chǎn)業(yè)支撐服務(wù)。(二)專業(yè)人才需求臺(tái)州地區(qū)制造業(yè)企業(yè)越來越重視產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改造，產(chǎn)品創(chuàng)新，走產(chǎn)品高端化發(fā)展之路，為此引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備與制造技術(shù)，這就急需一大批能夠維護(hù)、維修、管理、消化先進(jìn)技術(shù)及先進(jìn)生產(chǎn)裝備的機(jī)電一體化高技能專門人才。人才資源是臺(tái)州制造業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的一大瓶頸，人才交流中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析顯示：能解決制造業(yè)生產(chǎn)一

4、線技術(shù)難題的高技能人才是當(dāng)前最緊缺人才；在臺(tái)州就業(yè)人口中，臺(tái)州人才總量達(dá)到34.2萬人，居全省第五位，但人才占人口比例處在全省中偏下水平；專業(yè)人才高、中、初級(jí)職稱結(jié)構(gòu)比例矛盾比較突出，新型產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才總量偏少，企業(yè)的創(chuàng)新能力薄弱。人才素質(zhì)偏低，高層次、高技能人才明顯不足。機(jī)電一體化人才需求連續(xù)多年位于用人需求榜前3名。人才交流統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，近年來臺(tái)州市機(jī)電一體化技術(shù)人才需求整體持續(xù)增長，年均需求達(dá)1000人以上，其中引進(jìn)人才約40%，接受應(yīng)屆畢業(yè)生約60%，人才交流供需兩旺，其中大專學(xué)歷人才的需求量最大。建設(shè)好機(jī)電一體化專業(yè)，對(duì)發(fā)展臺(tái)州制造業(yè)，提升先進(jìn)制造業(yè)的整體水平，促進(jìn)臺(tái)州地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，具

5、有十分重要的意義。（三）專業(yè)現(xiàn)狀及特色1.概況機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)立于1999年，目前在校生679人。該專業(yè)為教育部教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，浙江省重點(diǎn)專業(yè)。2008年機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)又被臺(tái)州市政府確立為首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，專項(xiàng)建設(shè)資金四年達(dá)300萬元。2009年以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為重要支撐的學(xué)科機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科被確立為臺(tái)州市高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；同年機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)又被確認(rèn)為浙江省示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2010年度機(jī)電一體化技術(shù)被省教育廳確認(rèn)為省級(jí)特色專業(yè)。2011年度機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室被臺(tái)州市科技局立項(xiàng)為臺(tái)州市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，專項(xiàng)建設(shè)資金120萬。經(jīng)過一系列項(xiàng)目建設(shè)取得了一定的成果

6、。2.人才培養(yǎng)模式堅(jiān)持“技文雙馨、和諧發(fā)展”人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托臺(tái)州機(jī)電企業(yè)，實(shí)施專業(yè)共建和人才共育，構(gòu)建“以工學(xué)結(jié)合為主線，以機(jī)為本，以光、機(jī)、電結(jié)合技術(shù)為重點(diǎn)，以機(jī)電設(shè)備數(shù)字化改造設(shè)計(jì)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用為核心技能，在多個(gè)維度上促進(jìn)工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的職業(yè)能力階段目標(biāo)循環(huán)式螺旋遞進(jìn)的機(jī)電一體化技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式，即：一條主線，一個(gè)根本，一個(gè)重點(diǎn)，兩個(gè)核心技能的“1112”、“多維循環(huán)、螺旋遞進(jìn)”高技能機(jī)電一體化技術(shù)人才培養(yǎng)模式。3.課程建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過典型工作任務(wù)分析法，將專業(yè)職業(yè)成長分為操作工制圖員、工藝員、維修裝調(diào)工、技術(shù)員、技師、生產(chǎn)管理者等階段，總結(jié)提煉出簡單機(jī)械拆裝等14個(gè)典

7、型工作任務(wù)、并由此構(gòu)建了典型零件測繪與造型等專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。初步完成了對(duì)機(jī)電專業(yè)的工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)；完成了5門專業(yè)核心課程的課程建設(shè)；建設(shè)有省級(jí)精品課程3門，省級(jí)重點(diǎn)教材5項(xiàng)，校級(jí)精品課程5門，省市級(jí)教改項(xiàng)目4個(gè)。4.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)建設(shè)（1） 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以“實(shí)訓(xùn)基地車間化、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)同步化、教學(xué)做一體化”為建設(shè)原則，遵循“學(xué)習(xí)過程工作化、工作過程學(xué)習(xí)化、頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)一體化”的教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，完成了“七個(gè)2”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程。即2個(gè)虛擬平臺(tái)：一是虛擬機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)、一是虛擬數(shù)字化制造車間；2個(gè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室:一是工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室、一是機(jī)電設(shè)備數(shù)字化改造車間；2個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間：一是機(jī)加工

8、實(shí)訓(xùn)車間、一是機(jī)電設(shè)備裝調(diào)實(shí)訓(xùn)車間；2個(gè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室：一是機(jī)器人控制器制作實(shí)訓(xùn)室、一是微控制器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；2個(gè)校外樣本實(shí)習(xí)基地：一是安露清洗機(jī)樣板實(shí)訓(xùn)基地、一是匯寶科技樣板實(shí)訓(xùn)基地；2個(gè)門戶級(jí)網(wǎng)站：一是工業(yè)機(jī)器人網(wǎng)站、一是工業(yè)縫紉機(jī)網(wǎng)站；2個(gè)共建研究所：一是機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用研究所、一是真空泵技術(shù)研發(fā)中心。擁有各類實(shí)訓(xùn)設(shè)備總資產(chǎn)達(dá)2000萬元。(2) 校外實(shí)訓(xùn)基地與20多家大中企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，其中與匯寶科技、安露清洗機(jī)企業(yè)建設(shè)了兩個(gè)校外樣板實(shí)訓(xùn)基地,共同開發(fā)校企緊密合型作項(xiàng)目，在人才培養(yǎng)方修訂、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目建設(shè)、橫向項(xiàng)目技術(shù)研發(fā)等方面開展互利雙贏的合作。5.師資

9、隊(duì)伍按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，通過實(shí)施了“五個(gè)一”專任教師業(yè)務(wù)能力與實(shí)踐技能培養(yǎng)工程，即一名專任教師：聯(lián)系一個(gè)校外實(shí)習(xí)基地、聘任一個(gè)兼職教師、承接一個(gè)企業(yè)橫向項(xiàng)目、合編一個(gè)教學(xué)案例或一本教材或開發(fā)一個(gè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目、聯(lián)系跟蹤一組（5名以上）畢業(yè)生，并提交跟蹤分析報(bào)告，建設(shè)成一支“教、做、研”全面發(fā)展的教師隊(duì)伍。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師25名，其中博士3名、在讀博士3名占25%，碩士9名占37.5%；高級(jí)以上職稱10名，其中教授級(jí)高工1名，教授1名，占41.6%；雙師素質(zhì)23名，占99%；職業(yè)資格證高級(jí)以上19名，占80%，其中高級(jí)技師5名，專兼職教師比達(dá)到11，初步形成了專

10、兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。6.科研與社會(huì)服務(wù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)技術(shù)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)，在地區(qū)制造業(yè)領(lǐng)域形成了一定口碑、技術(shù)服務(wù)品牌。目前有國家科技部服務(wù)中小型企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目16項(xiàng)、市級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)、專利26項(xiàng)，其中發(fā)明專利1項(xiàng)、橫向項(xiàng)目16項(xiàng)，橫向項(xiàng)目到賬經(jīng)費(fèi)達(dá)150萬，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1000多萬，“ZJQ600/400低噪聲氣冷羅茨真空泵”和“SJQ-2-590高精度晶片大型多線切割機(jī)”兩項(xiàng)研究成果被專家評(píng)審為國際先進(jìn)水平。對(duì)外培訓(xùn)服務(wù)是專業(yè)建設(shè)為地區(qū)經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)服務(wù)的重要體現(xiàn)。已組織了包括社會(huì)人員再就業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)員工技能培訓(xùn)等各類培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)1200余人次。7.人才培養(yǎng)

11、質(zhì)量專業(yè)近年來畢業(yè)生初次就業(yè)率100%；學(xué)生技能大賽屢獲佳績：省級(jí)數(shù)控大賽一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名，臺(tái)州市技能大賽一等獎(jiǎng)4名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)2名，浙江省機(jī)械設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)1名，全國零部件設(shè)計(jì)與制造技能大賽三等獎(jiǎng)1名，浙江省機(jī)器人技能大賽第五名。學(xué)生科技創(chuàng)新能力明顯提高，獲浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目9項(xiàng)。培養(yǎng)和輸送一批高質(zhì)量中職師資，先后有15名同學(xué)在浙江省內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校甚至高職院校擔(dān)任技能教師。8.專業(yè)發(fā)展存在的不足（1） 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后經(jīng)過新一輪的教學(xué)改革，重新對(duì)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了定位，從“以機(jī)為本，重在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”逐漸轉(zhuǎn)向“以機(jī)為本、光機(jī)電結(jié)合、突出工業(yè)機(jī)器人應(yīng)

12、用技術(shù)與機(jī)電設(shè)備數(shù)控化改造技能”。人才培養(yǎng)規(guī)格的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的條件支撐，還需建設(shè)機(jī)電一體化設(shè)備生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間。（2） 師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)已經(jīng)從企業(yè)引進(jìn)了一批專家型和實(shí)踐型兼職教師，但與專業(yè)發(fā)展相比，數(shù)量仍然相對(duì)較少，特別是能夠長期、穩(wěn)定地?fù)?dān)任教學(xué)工作的兼職教師不足；專業(yè)教師的知識(shí)和技能與生產(chǎn)第一線的實(shí)際需求還有一定的距離，需要通過企業(yè)實(shí)踐鍛煉來提升教師的實(shí)踐能力。教師的視野需要擴(kuò)大、技術(shù)研發(fā)能力需要增強(qiáng)，需要派遣一批教師到國內(nèi)外先進(jìn)高校學(xué)習(xí)。（3） 社會(huì)服務(wù)需進(jìn)一步拓展學(xué)院地處民營企業(yè)集中、以加工制造業(yè)為主的臺(tái)州地區(qū)。臺(tái)州地區(qū)企業(yè)對(duì)于高校為其提供技術(shù)服務(wù)與支持有強(qiáng)烈的愿望。機(jī)電

13、專業(yè)社會(huì)服務(wù)有廣闊的市場，目前機(jī)電專業(yè)社會(huì)服務(wù)正如火如荼地開展，實(shí)現(xiàn)橫向項(xiàng)目、專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓成果顯著但是還有極大的提升空間，需要在橫向項(xiàng)目課題研究、科研專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓、社會(huì)人員技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研等方面與企業(yè)開展更廣闊深入的合作。（4） 校企合作機(jī)制等待完善創(chuàng)新學(xué)院作為理事長單位發(fā)起成立了臺(tái)州市工程師協(xié)會(huì)，構(gòu)筑了政府、行業(yè)、企業(yè)、高校等專家交流學(xué)習(xí)和技術(shù)服務(wù)的平臺(tái)，成為學(xué)校推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的重要渠道。但在合作過程中，如何讓企業(yè)更積極主動(dòng)地參與合作，參與人才培養(yǎng)的過程，實(shí)現(xiàn)雙贏，取得實(shí)效當(dāng)前需要考慮的課題。二、建設(shè)目標(biāo)與實(shí)施方案（一）建設(shè)目標(biāo)1.總體目標(biāo)科學(xué)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)特色，打

14、造專業(yè)品牌，整體提升專業(yè)發(fā)展水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代制造業(yè)建設(shè)提供優(yōu)秀的機(jī)電一體化高端技能型專門人才，全面提升對(duì)臺(tái)州市展交通運(yùn)輸設(shè)備制造、特色裝備制造的支撐和服務(wù)能力。2.具體目標(biāo)立足臺(tái)州、服務(wù)和輻射浙江，融專業(yè)于產(chǎn)業(yè)、引企業(yè)進(jìn)課堂，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革等方面凸現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色，實(shí)現(xiàn)新突破，將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為緊跟機(jī)電設(shè)備技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展，在機(jī)電行業(yè)內(nèi)知名度高，具有機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試維修、改造設(shè)計(jì)、生產(chǎn)車間管理、生產(chǎn)加工高端技能人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢的區(qū)域品牌專業(yè)。3.人才培養(yǎng)目標(biāo)面向現(xiàn)代裝備

15、制造業(yè)等臺(tái)州市及周邊相關(guān)產(chǎn)業(yè)，對(duì)行業(yè)企業(yè)操作工、制圖員、工藝員、維修裝調(diào)工、技術(shù)員、技師、生產(chǎn)管理者等崗位，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，具備創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和質(zhì)量責(zé)任意識(shí)，能熟練采用測量儀器和CAD軟件測繪、設(shè)計(jì)機(jī)械零件及其加工工藝，能操作機(jī)床加工機(jī)械零件，能裝配調(diào)試普通機(jī)電設(shè)備及工業(yè)機(jī)器人，能進(jìn)行機(jī)電設(shè)備數(shù)控技術(shù)改造和從事機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用，能組織和管理企業(yè)的車間生產(chǎn)、運(yùn)行，適應(yīng)機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)、管理和運(yùn)行第一線和企業(yè)技術(shù)研發(fā)助理需要的具有本專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高端技能型專門人才。（二）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及其監(jiān)測指標(biāo)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高機(jī)電一體

16、化專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，在課程、基地、教師、教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量方向建設(shè)各自評(píng)價(jià)子體系，構(gòu)建“指標(biāo)量化、目標(biāo)統(tǒng)一、評(píng)價(jià)全面、多方參與，反饋通暢”的綜合評(píng)價(jià)體系。1.構(gòu)建課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系主要包括：課程體系建設(shè)。評(píng)價(jià)量化指標(biāo)為知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)是否與企業(yè)人才要求一致，著重分析評(píng)價(jià)其適用性、可行性和操作性，每年評(píng)價(jià)一次。若一定比例的專家組成員（如50%）認(rèn)為課程達(dá)不到知識(shí)目標(biāo)要求就應(yīng)修改，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。課程建設(shè)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)，是課程開發(fā)是否符合工學(xué)結(jié)合模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的深度、廣度是否適合行業(yè)企業(yè)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)。專家組中一定比例的人員認(rèn)為課程內(nèi)容達(dá)不到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求應(yīng)予以調(diào)整。教材

17、建設(shè)。教材的監(jiān)控和評(píng)價(jià)因素主要包括教材的時(shí)效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進(jìn)性、適應(yīng)性和學(xué)生的滿意度。而評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是教材的時(shí)效性、規(guī)格和創(chuàng)新性，應(yīng)及時(shí)反映生產(chǎn)實(shí)踐中的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)，項(xiàng)目案例是否來自企業(yè)典型工作任務(wù)等。 2.構(gòu)建基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)重點(diǎn)是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)訓(xùn)基地、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)包括生均設(shè)備值、是否貼近企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例、校企合作項(xiàng)目等。對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)包括穩(wěn)定性、實(shí)習(xí)項(xiàng)目開發(fā)、管理機(jī)制創(chuàng)新等。3.構(gòu)建教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系師資評(píng)價(jià)包括師資隊(duì)伍建設(shè)方面。包括師資建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)計(jì)劃及其落實(shí)情況，教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高情況、師資結(jié)構(gòu)改善情況等

18、。專職師資方面。教師的數(shù)量主要通過師生比進(jìn)行；師資質(zhì)量主要通過教師的學(xué)歷構(gòu)成、年齡構(gòu)成、職稱結(jié)構(gòu)、技能構(gòu)成、科研水平、師德教風(fēng)等反映；青年教師中，研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求；教師隊(duì)伍中高級(jí)職稱比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師型”教師比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求。兼職教師方面。兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置要基本相適應(yīng)。兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求?？蒲蟹?wù)方面。橫向項(xiàng)目、專利、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品開發(fā)等方面4.構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系包括招生規(guī)模：要切實(shí)“以滿足社會(huì)有效需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)專門人才為根本任務(wù)”，以就

19、業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率為重要參考，調(diào)控專業(yè)招生規(guī)模。新生素質(zhì)：要對(duì)招生錄取分?jǐn)?shù)線和錄取新生成績進(jìn)行系統(tǒng)分析，全面了解本專業(yè)生源基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力狀況，并與本屆其它專業(yè)、其它學(xué)校，以及往屆生源比較，以便合理調(diào)整計(jì)劃，做到因材施教。其次，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)施教師職業(yè)能力測評(píng)與公開課制度，評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力。對(duì)運(yùn)行管理評(píng)價(jià)。教學(xué)運(yùn)行管理即教學(xué)過程日常管理，重點(diǎn)監(jiān)控與評(píng)價(jià)教學(xué)管理組織、教學(xué)管理人員履行職責(zé)情況及工作成效、教學(xué)管理制度執(zhí)行情況、人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況、教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范情況等。5.構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)知識(shí)、職業(yè)能力與素質(zhì)評(píng)價(jià)。包括必備基礎(chǔ)理論知識(shí)考試合格率

20、、職業(yè)技能水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試?yán)鄯e通過率，素質(zhì)方面包括學(xué)生遵紀(jì)守法、履行公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)情況、考風(fēng)考紀(jì)情況、學(xué)生身心健康、學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和科技文化活動(dòng)等。是職業(yè)資格證書，學(xué)生參加專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格或職業(yè)技能證書考試通過率。是畢業(yè)情況。畢業(yè)生畢業(yè)情況評(píng)價(jià)的重點(diǎn)指標(biāo)是畢業(yè)率。畢業(yè)率從總體上反映畢業(yè)生符合人才培養(yǎng)規(guī)格、達(dá)到畢業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的情況，也是教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。是就業(yè)情況。職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的基本特征，決定了其教學(xué)目的，最終必須體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)上。就業(yè)率是體現(xiàn)辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一，對(duì)就業(yè)率實(shí)施監(jiān)控是學(xué)校發(fā)展的重要前提

21、。就業(yè)監(jiān)控與評(píng)價(jià)重點(diǎn)是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)組織、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建立與運(yùn)作成效、畢業(yè)生初次就業(yè)力（能力）與就業(yè)率指標(biāo)100%，以及專業(yè)對(duì)口率指標(biāo)80%以上、工資水平起薪2500以上、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿意率80%以上、家長對(duì)學(xué)校滿意率90%以上、學(xué)生對(duì)學(xué)校滿意率90%以上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率5%等。五是社會(huì)評(píng)價(jià)。指企業(yè)對(duì)畢業(yè)生在社會(huì)公德、職業(yè)道德、職業(yè)能力、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)。每學(xué)年對(duì)以往畢業(yè)生工作情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，開展一次“滿意度”調(diào)查。（三）建設(shè)內(nèi)容1.加強(qiáng)及創(chuàng)新校企合作機(jī)制，推進(jìn)校企對(duì)接以“校中廠，廠中?！苯ㄔO(shè)為紐帶，帶動(dòng)相關(guān)課程群的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，強(qiáng)化梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，

22、促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對(duì)接”。(1)以“互聘互任”為紐帶，建設(shè)校企合作運(yùn)行機(jī)制一是建立系一級(jí)產(chǎn)學(xué)辦公室專職負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)校企之間合作事項(xiàng)，有針對(duì)性地調(diào)研企業(yè)合作需求、理順校企合作思路、開發(fā)校企合作項(xiàng)目、制定校企合作方案、指導(dǎo)校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間。二是創(chuàng)新“校中廠、廠中校”運(yùn)行模式。三是建立校企合作考核激勵(lì)制度。實(shí)施“五個(gè)一”工程：即聯(lián)系一個(gè)校外實(shí)習(xí)基地、聘任一個(gè)兼職教師、承接一個(gè)企業(yè)橫向項(xiàng)目、合編一個(gè)教學(xué)案例或一本教材或開發(fā)一個(gè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目、聯(lián)系跟蹤一組（5名以上）畢業(yè)生，并提交跟蹤分析報(bào)告，通過五個(gè)方面建設(shè)內(nèi)容量化考核教師校企合作業(yè)績，將校企合作落實(shí)到實(shí)處。(2)

23、以“項(xiàng)目”為主導(dǎo)，探索校企“互惠”合作之路積極探索引進(jìn)企業(yè)的科研項(xiàng)目，生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位技能對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)過程的實(shí)踐性和針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的潛能。對(duì)于企業(yè)來說，將項(xiàng)目委托給學(xué)校可以降低企業(yè)經(jīng)營成本，企業(yè)可以利用項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)到自己所需的人才，實(shí)現(xiàn)“雙贏互惠”。2.加強(qiáng)人才模式創(chuàng)新，探索系統(tǒng)培養(yǎng)(1)堅(jiān)持系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式堅(jiān)持“技文雙馨、和諧發(fā)展”人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托臺(tái)州機(jī)電企業(yè)，實(shí)施專業(yè)共建和人才共育，構(gòu)建“以工學(xué)結(jié)合為主線，以機(jī)為本，以光、機(jī)、電結(jié)合技術(shù)為重點(diǎn)，以機(jī)電設(shè)備數(shù)字化改造設(shè)計(jì)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用為核心技能，在多個(gè)維

24、度上促進(jìn)工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的職業(yè)能力階段目標(biāo)循環(huán)式螺旋遞進(jìn)的機(jī)電一體化技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式，即：一條主線，一個(gè)根本，一個(gè)重點(diǎn)，兩個(gè)核心技能的“1112”、“多維循環(huán)、螺旋遞進(jìn)”高技能機(jī)電一體化技術(shù)人才培養(yǎng)模式。見圖一所示：圖一：人才培養(yǎng)模式示意圖圍繞“工學(xué)結(jié)合”這一主線，以建設(shè)融“教、學(xué)、做”為一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，以構(gòu)建“遵循學(xué)生職業(yè)發(fā)展階段”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系為核心、以打造“專兼結(jié)合”的雙師素質(zhì)隊(duì)伍為保障，繼續(xù)夯實(shí)機(jī)械方向?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程，在機(jī)械、電子、光機(jī)電、人文素養(yǎng)等緯度上通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程之間前續(xù)后接、實(shí)訓(xùn)基地之間交叉共享、專兼職教師合作互任，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力循環(huán)式螺旋遞進(jìn)發(fā)

25、展。 從機(jī)械、電子、光機(jī)電綜合三個(gè)緯度建設(shè)課程體系與實(shí)訓(xùn)基地。一是機(jī)械緯度：從典型零件及測繪造型到典型機(jī)械零件制造工藝與實(shí)施等，從“測繪與造型實(shí)訓(xùn)室”到“生產(chǎn)型機(jī)加工實(shí)訓(xùn)車間”等；二是電子緯度：從小型電子產(chǎn)品制作到微控制器系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作，從“控制器制作實(shí)訓(xùn)室”到“微控制器實(shí)訓(xùn)室”等；三是光機(jī)電綜合緯度：從機(jī)床電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試到機(jī)床數(shù)控改造等，從“生產(chǎn)性機(jī)電產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)車間”到“機(jī)床數(shù)控改造車間”等。 三個(gè)緯度中，每一緯度學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展階段目標(biāo)既層次鮮明又循環(huán)遞進(jìn)。第一層次“操作工制圖員”培養(yǎng)，第二層次“工藝員、技術(shù)員、裝調(diào)維修技工”培養(yǎng)，第三層次“技師”培養(yǎng)，以每一緯度學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為主

26、線，課程的學(xué)習(xí)情景不斷由簡單到復(fù)雜循環(huán)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力階段目標(biāo)螺旋遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)最高層次目標(biāo)的人才培養(yǎng)。(2)注重中高職銜接、制訂人才培養(yǎng)方案 校校協(xié)商互議，共同制定人才培養(yǎng)方案。在制訂“3+3”和“3+2”專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，除了聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家，還要邀請(qǐng)中職校的專業(yè)教師人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備的職業(yè)能力等。如職業(yè)技能培訓(xùn)分段實(shí)施，中職階段達(dá)到數(shù)控技能或維修電工技能初級(jí)水平，高職階段進(jìn)行中級(jí)、高級(jí)的培訓(xùn)。 課程體系統(tǒng)籌，五(六)年融會(huì)貫通。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，以全局觀念統(tǒng)籌構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深

27、：中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性。如中職階段開設(shè)機(jī)械制圖、機(jī)械原理、電工基礎(chǔ)；高職階段注重實(shí)踐創(chuàng)新，在實(shí)訓(xùn)車間學(xué)習(xí)機(jī)械零件制造及工藝編制、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。加強(qiáng)校際交流，聯(lián)辦教研活動(dòng)。每學(xué)期要與合作的中職校聯(lián)合舉辦各關(guān)于課程銜接的教研活動(dòng)，兩校的專業(yè)教師一起以課程銜接為核心議題，研討計(jì)劃、規(guī)劃教材、交流心得。每學(xué)期開學(xué)之初，組織所有參與教學(xué)的教師進(jìn)行討論，分析學(xué)生特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)既定課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取中職相適應(yīng)的課程內(nèi)容。3.改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)條件，強(qiáng)化實(shí)踐育人堅(jiān)持“實(shí)訓(xùn)基地車間化、

28、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)同步化、教學(xué)做一體化”的建設(shè)原則，遵循“學(xué)習(xí)過程工作化、工作過程學(xué)習(xí)化、頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)一體化”的教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)堅(jiān)持引入企業(yè)要素的原則，主要以項(xiàng)目實(shí)施為主，不僅僅是改善硬件條件，主要是要消化吸收企業(yè)要素，同企業(yè)合作共建、擴(kuò)建數(shù)控改造車間生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，虛擬實(shí)訓(xùn)室，模具制造實(shí)訓(xùn)車間，機(jī)電產(chǎn)品裝調(diào)車間。 擴(kuò)建數(shù)控改造車間生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。與企業(yè)合作建設(shè)數(shù)控改造車間，通過選擇被改造機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)類型、自制技改件、外購技改件、標(biāo)準(zhǔn)件；然后進(jìn)行改造工作圖設(shè)計(jì)；再根據(jù)改造工作圖進(jìn)行安裝；調(diào)試運(yùn)行，訓(xùn)練學(xué)數(shù)控機(jī)床維修技能、機(jī)電設(shè)備改造

29、技能。 擴(kuò)建工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室。通過提供開放性的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生掌握機(jī)電一體化技術(shù)的開發(fā)和集成技術(shù)，使學(xué)生從系統(tǒng)整體角度認(rèn)識(shí)復(fù)雜智能機(jī)器人系統(tǒng)。通過機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，還可以使學(xué)生的機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，裝配，調(diào)試能力得到綜合訓(xùn)練；機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以解決機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的問題。以機(jī)器人應(yīng)用為導(dǎo)向，在工程項(xiàng)目中掌握電路設(shè)計(jì)調(diào)試，嵌入式系統(tǒng)技能，以及機(jī)電系統(tǒng)整體的規(guī)劃，機(jī)-電-軟綜合安裝、調(diào)試能力。 擴(kuò)建虛擬實(shí)訓(xùn)室。虛擬實(shí)驗(yàn)室包括虛擬創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)與數(shù)字化制造車間，以虛擬實(shí)訓(xùn)補(bǔ)充實(shí)體實(shí)訓(xùn)解決校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地機(jī)制不靈活、封閉及消耗型實(shí)訓(xùn)的問題。虛擬機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)平臺(tái)由常用平面機(jī)構(gòu)及空間機(jī)構(gòu)庫

30、支撐，并有通用的聯(lián)結(jié)和運(yùn)動(dòng)副庫，并具有一個(gè)仿真器，可以進(jìn)行機(jī)構(gòu)仿真和進(jìn)行機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如圖二所示。數(shù)字化制造車間包括零件、刀具、工裝和加工設(shè)備，主要進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)規(guī)劃、刀具選擇、工裝設(shè)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)，如圖三所示。圖二：虛擬機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)功能圖圖三虛擬數(shù)字化制造車間功能圖 擴(kuò)建模具生產(chǎn)性制造車間。模具制造車間與濱海模具合作共建，引進(jìn)企業(yè)的模具、技術(shù)、管理等，進(jìn)行工藝、工裝、刀具、裝配、精益生產(chǎn)、現(xiàn)場管理和質(zhì)量控制方面的單項(xiàng)和綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能進(jìn)行模具加工，熟悉整套模具加工工藝流程。 擴(kuò)建機(jī)電產(chǎn)品裝調(diào)車間。同臺(tái)州市雙輝機(jī)械設(shè)備有限公司合作建立一個(gè)開放型的高水平校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，可為全校機(jī)電、電氣等專

31、業(yè)提供機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、裝配等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，并可進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計(jì)、改造、調(diào)試、安裝、維護(hù)等方面的綜合實(shí)訓(xùn)，為機(jī)電專業(yè)的典型工作任務(wù)課程開發(fā)和教學(xué)建立一個(gè)理想的工作平臺(tái)，為專業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。與企業(yè)合作建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，其設(shè)計(jì)思想是提高學(xué)生的實(shí)踐技能為目標(biāo)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 項(xiàng)目教學(xué)、校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)為教學(xué)方法。所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備均是工廠適用的生產(chǎn)設(shè)備和產(chǎn)品組成的元器件，在真實(shí)的生產(chǎn)、技術(shù)工作過程中，使學(xué)生、教師都可以得到工作性鍛煉。如熟悉交流伺服系統(tǒng)的構(gòu)成、PLC控制、觸摸屏驅(qū)動(dòng)、傳感器、冷卻系統(tǒng)、張力控制系統(tǒng)等，了解各控制模塊聯(lián)系及作用；熟悉機(jī)電一體化設(shè)備的構(gòu)成、基本操作及各種操作方式的功能；

32、掌握機(jī)電設(shè)備的裝配、安裝、連接及調(diào)試運(yùn)行等。（2）校外實(shí)訓(xùn)基地新增三家企業(yè)建設(shè)成為樣板示范校外實(shí)訓(xùn)基地，使得其在頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生就業(yè)等方面起到示范作用。以校外實(shí)訓(xùn)基地為紐帶，構(gòu)建教師、企業(yè)專家、學(xué)生為主體互動(dòng)式“教、學(xué)、做”一體化平臺(tái)。學(xué)生在安露清洗劑有限公司、華科數(shù)控等實(shí)訓(xùn)基地可以完成生產(chǎn)性實(shí)習(xí)及機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試、數(shù)字化改造設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)任務(wù)，企業(yè)專家和教師可以從不同層面來指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。建立完善的校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行和管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)施監(jiān)控和考核?？己俗裱Ｆ蠊苍u(píng)的原則，學(xué)生不但要求達(dá)到學(xué)校實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。要借助校外實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)平臺(tái)積極與企業(yè)開展產(chǎn)科研合

33、作，以項(xiàng)目共報(bào)等方式申請(qǐng)橫向課題，解決企業(yè)實(shí)際問題，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的合作模式。4.實(shí)踐教改舉措，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式(1)基于工學(xué)結(jié)合模式，改革課程體系根據(jù)機(jī)電一體化職業(yè)崗位群任職要求，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，依照學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律，從企業(yè)典型工作任務(wù)序化出專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建機(jī)電一體化課程體系。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)情況見圖四所示。圖四以職業(yè)發(fā)展規(guī)律為主線的課程體系圖四：以職業(yè)發(fā)展規(guī)律為主線的課程體系(2)基于工作過程行動(dòng)導(dǎo)向，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程依次通過1)確定“典型工作任務(wù)”，即通過對(duì)實(shí)踐專家“發(fā)展性職業(yè)工作”來確定“典型工作任務(wù)”；2)確定“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即

34、對(duì)已確定的“典型工作任務(wù)”進(jìn)行教學(xué)化修正以構(gòu)建“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”；3)確定“學(xué)習(xí)情境”，即通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)完成領(lǐng)域課程。同時(shí)，開發(fā)學(xué)生工作頁、教學(xué)資源庫等學(xué)習(xí)資源。(3)以“工作過程”為主線，實(shí)施課堂教學(xué)教學(xué)方法宏觀上采用基于工作過程行動(dòng)導(dǎo)向的引導(dǎo)課文教學(xué)法，學(xué)生在教師編寫的引導(dǎo)課文指導(dǎo)下，按照信息、方案、決策、實(shí)施、檢測、反饋六個(gè)工作過程自主地完成任務(wù)。教學(xué)組織形式采用小組工作的方式，即共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。教、學(xué)、做”的發(fā)生學(xué)生根據(jù)工作過程中的實(shí)際需要選擇或自學(xué)、或咨詢、或動(dòng)手實(shí)踐，主要體現(xiàn)學(xué)生為主、教師參與的教學(xué)活動(dòng)組織形式，如圖五所示。圖五：課堂教學(xué)組織實(shí)施流程圖針

35、對(duì)工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)建設(shè)集“教、學(xué)、做”為一體多功能的一體化教室。在一體化教室內(nèi)劃分生產(chǎn)（工作）區(qū)和非工作區(qū)。工作區(qū)將被設(shè)計(jì)成具有企業(yè)特色的生產(chǎn)區(qū)，作為學(xué)生實(shí)施任務(wù)的主要活動(dòng)場所。非工作區(qū)將設(shè)置有辦公區(qū)、討論交流區(qū)、庫房、資訊室等，各區(qū)的布局和工作過程的流程也按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，功能圖如圖六所示。圖六：教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)車間5.緊密校企合作，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1)建設(shè)目標(biāo)以實(shí)施提升教師能力水平“五個(gè)一工程”為契機(jī)，以“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，突破現(xiàn)有體制，構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)態(tài)組合、團(tuán)結(jié)合作的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。與行業(yè)企業(yè)共同

36、打造一支校內(nèi)外專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)突出、雙師結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理方面起到示范作用。(2)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)將以內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)方式來構(gòu)筑團(tuán)隊(duì)的專業(yè)帶頭人。其中采用國內(nèi)外訪學(xué)等方式培養(yǎng)1名工業(yè)機(jī)器人方向的省級(jí)“專業(yè)帶頭人”；另外要積極營造良好的科研和教學(xué)條件，從企業(yè)或其他高校引進(jìn)1名機(jī)電產(chǎn)品數(shù)字化改造方向的省級(jí)“專業(yè)帶頭人”。(3)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件支持、鼓勵(lì)教師進(jìn)修、培訓(xùn)、掛職鍛煉，培養(yǎng)6名具備“雙師素質(zhì)”骨干教師，其中安排4名中青年專業(yè)教師到企業(yè)參加為期一年的實(shí)踐，主要為機(jī)器人安裝調(diào)試和機(jī)電設(shè)備數(shù)字化改造等課程的教學(xué)實(shí)施積累實(shí)踐

37、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。青年骨干教師的培養(yǎng)采用雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)教師的企業(yè)學(xué)習(xí)安排，學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)踐考核。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)骨干教師的課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)、課程教學(xué)效果考核。通過雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，使青年骨干教師能成為聯(lián)系企業(yè)和課程的紐帶，使企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要素進(jìn)入到課程教學(xué)中，豐富了工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式內(nèi)涵。45歲以下中青年教師原則上兩年內(nèi)要拿到職業(yè)資格技師以上證書，使“雙師素質(zhì)”教師到達(dá)100%。(4)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)在現(xiàn)有兼職教師的基礎(chǔ)上，與安露、匯寶科技、雙輝等合作企業(yè)密切聯(lián)系，再聘任10名兼職教師，使兼職教師達(dá)到40人，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，安排給來自企業(yè)一線的兼職教師，確保兼職教師承擔(dān)

38、的實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%。完善制度，制定行之有效的兼職教師聘用制度，保障 “聘好人、教好課、帶好徒”的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。結(jié)合兼職教師工作特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系和規(guī)范簡便的評(píng)估辦法，用制度和機(jī)制保障兼職教師教學(xué)質(zhì)量。(5)科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制訂行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展。依托“真空技術(shù)研究所”，建設(shè)一支以行業(yè)專家張寶夫教授為帶頭人的真空技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開展與真空行業(yè)企業(yè)交流與合作，繼續(xù)擴(kuò)大在真空領(lǐng)域的影響與話語權(quán)，主持修訂真空行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)區(qū)域真空行業(yè)企業(yè)發(fā)展方向。依托“機(jī)電一體化技術(shù)研究所”，以“中國縫制協(xié)會(huì)科技委員”張國慶博士為帶頭人的科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)，籌建臺(tái)州地區(qū)“縫紉機(jī)職業(yè)技能鑒定站

39、”，填補(bǔ)縫制行業(yè)職業(yè)技能鑒定的空白。孵化項(xiàng)目成果、轉(zhuǎn)化企業(yè)效益。依托“校內(nèi)生產(chǎn)性機(jī)加工車間”開發(fā)新工藝為安露、金浪等企業(yè)解決技術(shù)難題，依托“真空技術(shù)研究所”為開發(fā)新的真空泵產(chǎn)品為浙江真空泵集團(tuán)等企業(yè)提升產(chǎn)品技術(shù)，依托“校內(nèi)機(jī)電產(chǎn)品裝調(diào)車間”研究多線切割技術(shù)為雙輝機(jī)械等企業(yè)開發(fā)新型產(chǎn)品等等。力爭在1-2年間，以學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)為主力研發(fā)的成果1-2項(xiàng)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、投入市場，打出品牌，擴(kuò)大學(xué)校在企業(yè)行業(yè)的知名度。定制培訓(xùn)課程、對(duì)接企業(yè)需求。實(shí)施技能課程培訓(xùn)的企業(yè)化運(yùn)行，將技能課程契合企業(yè)需求，使企業(yè)員工得到真實(shí)的提升。根據(jù)企業(yè)各自不同的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)課程。爭取培訓(xùn)量年均500人以上。6. 加強(qiáng)

40、信息化建設(shè)，打造專業(yè)數(shù)字化(1) 專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的內(nèi)容。專業(yè)信息化建設(shè)是數(shù)字化教學(xué)的趨勢，是整合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)為一體實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公設(shè)施。 圖七：專業(yè)信息化建設(shè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能輪圖規(guī)劃在小范圍內(nèi)率先應(yīng)用信息技術(shù)把教育科研、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地、教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)、本專業(yè)學(xué)生利用計(jì)算網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、科研和管理等活動(dòng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能輪圖見圖七。該系統(tǒng)主要由用戶在某種權(quán)限控制下可直接操作的人機(jī)界面以及位于內(nèi)層的支撐平臺(tái)(數(shù)據(jù)管理、通訊和用戶接口等)構(gòu)成。包括教學(xué)方案及控制（TPC）、計(jì)算機(jī)輔助辦公（CAO）、安全控制（SC）、在線考試系統(tǒng)（OLT）、學(xué)生數(shù)據(jù)管理（SDM）

41、、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)質(zhì)量管理（CAQ）和校企合作控制（SEC）七大模塊。其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總體規(guī)劃拓?fù)淙鐖D八所示：圖八：專業(yè)信息化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總體規(guī)劃拓?fù)鋱D專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的總體目標(biāo)是：利用先進(jìn)成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)，通過科學(xué)合理的管理規(guī)范與完備通用的技術(shù)規(guī)范，基于統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)整合、集成各種信息資源，構(gòu)建安全、可靠、可擴(kuò)展、易維護(hù)的綜合管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理工作的信息化；為廣大師生提供簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)。具體如下： 建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，為確保數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性與一致性提供依據(jù)。 構(gòu)建統(tǒng)一的信息門戶，集中信息資源管理、應(yīng)用服務(wù)管理和內(nèi)容整合，為廣大師生提供個(gè)性化的綜合信息服務(wù)。 構(gòu)

42、建統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，集中用戶管理、統(tǒng)一權(quán)限管理，保證用戶電子身份的唯一性、真實(shí)性與權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)用戶單點(diǎn)登錄。 構(gòu)建安全可靠的公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換與數(shù)據(jù)共享。 建設(shè)先進(jìn)實(shí)用的應(yīng)用支撐系統(tǒng)(包括辦公自動(dòng)化、教務(wù)管理、科技管理、學(xué)生綜合管理、人力資源管理、資產(chǎn)設(shè)備管理、財(cái)務(wù)管理、圖書管理、體育運(yùn)動(dòng)管理、后勤服務(wù)管理、質(zhì)量管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)信息平臺(tái)、教學(xué)評(píng)估管理等等)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)相關(guān)各項(xiàng)管理工作的信息化。7.以“機(jī)電專業(yè)”為龍頭，帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)專業(yè)群相關(guān)專業(yè)（數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、服裝機(jī)械及其自動(dòng)化）建設(shè)，借鑒機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)

43、的人才培養(yǎng)模式探索經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)一步創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合” 、“訂單培養(yǎng)”和校內(nèi)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。三、改革舉措與保障措施 (一)解決的關(guān)鍵問題及采取的主要方法1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、完善目前中高職銜接方面還存在著很多問題，尤以課程銜接問題最為突出。重視并針對(duì)中高職不銜接問題采取有效對(duì)策，才能使整個(gè)職業(yè)教育系統(tǒng)充分發(fā)揮整合功能，促進(jìn)社會(huì)公平和人的全面發(fā)展，也能真正增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引，實(shí)現(xiàn)中高職教育銜接。這就需要考慮如何創(chuàng)新“3+2”或“3+3”人才培養(yǎng)模式。通過校校共同制定人才培養(yǎng)方，課程體系統(tǒng)籌，五(六)年融會(huì)貫通，加強(qiáng)校際交流，聯(lián)辦

44、教研活動(dòng)等舉措在一定程度上解決中高職銜接問題。2. 信息化改造傳統(tǒng)教育教學(xué)模式及創(chuàng)新目前信息化系統(tǒng)普遍存在通用性強(qiáng)、專用弱的特點(diǎn)，特別是校園內(nèi)信息化系統(tǒng)千人一面，如何根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)來設(shè)計(jì)信息化系統(tǒng)需要做好特色文章。本著“統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重、分布實(shí)施、以點(diǎn)帶面、持續(xù)突破、持之以恒”的原則，機(jī)電專業(yè)謀劃在建設(shè)通用信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方案及控制（TPC）、計(jì)算機(jī)輔助辦公（CAO）、安全控制（SC）、在線考試系統(tǒng)（OLT）、學(xué)生數(shù)據(jù)管理（SDM）、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)質(zhì)量管理（CAQ）和校企合作控制（SEC）信息化建設(shè)。3.校企合作模式及機(jī)制創(chuàng)新機(jī)電一體化專業(yè)積極探索校企合作的新機(jī)制，以達(dá)到校企兩

45、方面雙贏互利，主要嘗試以下有幾種合作機(jī)制（1） 學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)形成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，在校內(nèi)實(shí)行的"理論學(xué)習(xí)"和"頂崗實(shí)訓(xùn)"相結(jié)合的教學(xué)模式。解決企業(yè)場地不足的問題，同時(shí)也解決學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，獲得產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的多贏途徑。目前校內(nèi)機(jī)電品裝調(diào)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間與雙輝機(jī)械合作共建實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)機(jī)電裝配生產(chǎn)線，校企共同開發(fā)教學(xué)取得很好的效果。（2） 校企互動(dòng)式模式在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間承接企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)。目前校內(nèi)生產(chǎn)性機(jī)加工

46、車間與安露、金浪動(dòng)力等企業(yè)合作共建。企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)管理實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過程中為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，既解決實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)。（3）訂單式合作實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。這種合作針對(duì)性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。機(jī)電專業(yè)與杰克、仙童等企業(yè)合作辦學(xué)培養(yǎng)企業(yè)對(duì)口人才取得很好成效。4 人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系及方法創(chuàng)新人

47、才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程中各關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)行全方位監(jiān)控與評(píng)價(jià)。目前人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方為學(xué)校督導(dǎo)、同事、學(xué)生，缺乏與市場對(duì)接，沒有引入社會(huì)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)組成員中引入第三方評(píng)價(jià)可有效地監(jiān)測學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和市場認(rèn)可度。建設(shè)新型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系就是要以教學(xué)運(yùn)行管理為主線，以評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管工作為重點(diǎn)，遵循定量與定性相結(jié)合、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的原則建立起組織運(yùn)行機(jī)制。一是由督導(dǎo)、骨干教師、第三方企業(yè)實(shí)踐專家組成校內(nèi)、校外兩級(jí)評(píng)價(jià)組負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的檢查、督導(dǎo)、考核與評(píng)價(jià)。二是建立對(duì)課程體系與課程建設(shè)監(jiān)控與評(píng)價(jià)，主要考核培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)等，評(píng)價(jià)主體校內(nèi)評(píng)價(jià)組，校外評(píng)價(jià)組。三是建立對(duì)教學(xué)條件

48、的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，主要考核校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，生均設(shè)備使用率，評(píng)價(jià)主體校內(nèi)評(píng)價(jià)組，校外評(píng)價(jià)組。四是建立對(duì)師資隊(duì)伍的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，主要考核教師團(tuán)隊(duì)科研服務(wù)業(yè)務(wù)能力、專職教師雙師素質(zhì)，兼職教師等，評(píng)價(jià)主體校內(nèi)評(píng)價(jià)組，校外評(píng)價(jià)組。五是教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評(píng)價(jià)，主要針對(duì)生源監(jiān)測、教學(xué)監(jiān)測、學(xué)習(xí)效果監(jiān)測，評(píng)價(jià)主體校內(nèi)評(píng)價(jià)組。六是人才質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要針對(duì)職業(yè)能力與素質(zhì)，職業(yè)資格證書，畢業(yè)情況評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體校外評(píng)價(jià)組。（二）組織與分工序號(hào)姓 名年齡學(xué)歷/學(xué)位職稱/資格校內(nèi)/校外項(xiàng)目分工1張國慶44博士副教授校內(nèi)項(xiàng)目總負(fù)責(zé)2林君煥28研究生講師校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)3章永華30博士講師校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、課程建設(shè)4林海波33

49、碩士講師、高級(jí)技師校內(nèi)校企合作機(jī)制建設(shè)5張海南58本科教授校內(nèi)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新6張寶夫46大本教授級(jí)高工校內(nèi)科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)7巫修海33碩士講師校內(nèi)科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)8馬金河46大本副教授校內(nèi)科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)9黃小良48大本副教授校內(nèi)課程體系改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)10金建華46大本高級(jí)工程師校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、課程建設(shè)11王衛(wèi)兵36碩士副教授校內(nèi)科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)12李金國31研究生講師校內(nèi)科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)13王金生33研究生講師校內(nèi)科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)14應(yīng)一幟36碩士講師校內(nèi)課程建設(shè)15鄭雪梅43大本副教授校內(nèi)課程建設(shè)16許 琦28研究生講師校內(nèi)課程建設(shè)17胡道春33研究生講師校內(nèi)課程建設(shè)18林 康27

50、研究生講師校內(nèi)課程建設(shè)19陳德益43大本副教授校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、課程建設(shè)20熊志慶34研究生講師校內(nèi)課程建設(shè)21李克杰38博士副教授校內(nèi)科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)22張占軍29碩士講師校內(nèi)信息化建設(shè)23楊建西34大本高級(jí)技師校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)24牛祥永34大本高級(jí)技師校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)25林景山35大本高級(jí)技師校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、課程建設(shè)26程子瑜35大本高級(jí)技師校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)27華成貴45大本講師校內(nèi)課程建設(shè)28賴忠喜29碩士講師校內(nèi)課程建設(shè)29姜濤28碩士講師校內(nèi)課程建設(shè)30邱衛(wèi)明32本科高級(jí)工程師浙江杰克縫紉機(jī)有限公司校企合作機(jī)制建設(shè)31丁偉寧43?？瓶偣づ_(tái)州博悅機(jī)械有限公司校企合作機(jī)制建設(shè)32林剛直大學(xué)總工

51、三門拓展真空設(shè)備有限公司實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)33尹宇興41?？乒こ處熣憬婵赵O(shè)備集團(tuán)有限公司實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)34葉書城40專科車間主任臺(tái)州市格通通用機(jī)械有限公司實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（三）經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)專業(yè)名稱機(jī)電一體化技術(shù)編號(hào)建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源（萬）中央財(cái)政投入地方投入企業(yè)投入合計(jì)2011年度2012年度小計(jì)2011年度2012年度小計(jì)2011年度2012年度小計(jì)合計(jì)（萬）10010020050501006060120420實(shí)訓(xùn)基地1.數(shù)控改造車間551010152.模具制造車間2020203.虛擬實(shí)驗(yàn)室25252525504.工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室2020205.機(jī)電產(chǎn)品裝調(diào)車間6060120120校企合作機(jī)制1.機(jī)制

52、建設(shè)371010人才培養(yǎng)模式1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新281010信息化建設(shè)1.機(jī)電一體化專業(yè)信息化建設(shè)7070252595課程建設(shè)1.工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)5152020師資隊(duì)伍建設(shè)1.專業(yè)帶頭人51015152.骨干教師51520203.雙師素質(zhì)5101515人才培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè)1.人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)551010(四) 政策保障質(zhì)量控制組織制定與項(xiàng)目建設(shè)相適應(yīng)的配套制度，實(shí)現(xiàn)管理體制和機(jī)制的轉(zhuǎn)變，制度建設(shè)人本化、運(yùn)行程序化、控制標(biāo)準(zhǔn)化，探索建立項(xiàng)目建設(shè)的長效機(jī)制。根據(jù)“分項(xiàng)管理、責(zé)任到人、過程監(jiān)控、分期考核”的原則，及時(shí)檢查、監(jiān)督項(xiàng)目責(zé)任人職責(zé)的落實(shí)，加強(qiáng)過程監(jiān)控，嚴(yán)格資金專用。建立項(xiàng)目建設(shè)定期

53、報(bào)告制、分年度項(xiàng)目績效考核制，從制度上保障項(xiàng)目高質(zhì)量完成。制定項(xiàng)目管理辦法，對(duì)項(xiàng)目的計(jì)劃、審核、實(shí)施、評(píng)估、檢查、驗(yàn)收和專項(xiàng)資金的使用等進(jìn)行全程監(jiān)控與管理，對(duì)各建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行年度計(jì)劃、年度總結(jié)，學(xué)期檢查和評(píng)估驗(yàn)收，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，按期整改，確保子項(xiàng)目能夠按照建設(shè)方案要求順利實(shí)施。（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與引進(jìn)、骨干教師和“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)為主要內(nèi)容的實(shí)施“五個(gè)一”工程的辦法等制度。增加專任教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提升專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)能力；建立兼職教師人才庫，注重兼職教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)兼職教師的聘用與管理。（3）加強(qiáng)教學(xué)管理制度建

54、設(shè)，制定教師教學(xué)能力測評(píng)辦法等制度，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合教材和課件的開發(fā)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。（4）加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)習(xí)管理，制定臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理辦法、臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法等規(guī)章制度，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的校企共管機(jī)制，保證實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)崗位對(duì)口、實(shí)習(xí)過程可控、實(shí)習(xí)管理規(guī)范，提高學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。（5）建立與工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)相適應(yīng)的考核制度，鼓勵(lì)教師與企業(yè)開展長期穩(wěn)定的合作項(xiàng)目。四、建設(shè)進(jìn)度重點(diǎn)專業(yè)名稱機(jī)電一體化技術(shù)建設(shè)總負(fù)責(zé)人張國慶建設(shè)內(nèi)容2012年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2013年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人1、數(shù)控改造車間預(yù)期目標(biāo)： 添置機(jī)電產(chǎn)品數(shù)字化改造車間設(shè)備。驗(yàn)收要點(diǎn)：1數(shù)控改造實(shí)