《地球的故事》教學(xué)建議

1、地球的故事教學(xué)建議教學(xué)準(zhǔn)備籃球、橡皮泥、火柴、有關(guān)地球形狀的音像資料、“神舟5號(hào)”、“神舟6號(hào)”等有關(guān)的圖像資料。課時(shí)分配建議本課建議安排23課時(shí)。教學(xué)導(dǎo)入本課的教學(xué)可以用師生對(duì)話(huà)的形式引入?！暗厍蚴俏覀兊募覉@，關(guān)于地球的形狀和大小，你知道多少？”教師用提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平。活動(dòng)1 關(guān)于地球形狀的猜想與探索古代的人們因?yàn)橹荒軕{直覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)地球，提出了“天圓地方”的猜想，古希臘人通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)進(jìn)出港的船只在人們視線(xiàn)中消失的現(xiàn)象存在著一定規(guī)律，提出了“地球可能是一個(gè)大圓球”的猜想，顯然后者的猜想比前者有了很大的進(jìn)步。教師應(yīng)該讓學(xué)生在了解這段過(guò)程的同時(shí)，初步認(rèn)識(shí)到猜想與假設(shè)是建立在對(duì)一定

2、事實(shí)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上。1. 古人“天圓地方”的這種猜測(cè)，雖然在今天看來(lái)，有點(diǎn)荒謬，但要讓學(xué)生知道猜測(cè)本來(lái)就有對(duì)有錯(cuò)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生站在當(dāng)時(shí)的角度，理解古人的這種猜測(cè)，也是建立在人類(lèi)對(duì)事物直觀觀察的基礎(chǔ)上的，不是憑空產(chǎn)生的，所以仍具有一般猜想的意義。2. 閱讀后要引導(dǎo)學(xué)生分析古希臘人對(duì)于地球的形狀做出了什么樣的猜想，其猜想又是依據(jù)什么提出的。幫助學(xué)生梳理出古希臘人這種猜想的依據(jù)，是基于對(duì)進(jìn)港和出港船只的觀察結(jié)果。從而讓學(xué)生通過(guò)閱讀和比較這兩份資料知道全面地觀察與認(rèn)真地分析才能做出科學(xué)的猜想與假設(shè)?；顒?dòng)2  觀察進(jìn)港的帆船這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生觀察到當(dāng)時(shí)古希臘人看到的現(xiàn)象。要求學(xué)生依據(jù)看

3、到的現(xiàn)象，分析古希臘人的猜想是否成立?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)提示了模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中的一種重要方法。1 用自己的模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證前人的猜想，能調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程依然遵循“問(wèn)題假設(shè)驗(yàn)證結(jié)論”的探究程序進(jìn)行。2 古希臘人觀察進(jìn)港的帆船總是先看到桅桿，再逐漸看見(jiàn)船身。要用籃球與自制的小船模擬出這樣的效果來(lái)，制作和實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)注意：（1）船不能過(guò)大。（2）用火柴梗做的船桅不能應(yīng)該保持一定高度，火柴?？捎醚篮炋娲＃?）不用手直接拿著船身，手比船大，會(huì)影響對(duì)主體事物的觀察?？梢栽诖奈膊坎逡桓“?，實(shí)驗(yàn)時(shí)手握小棒讓小船沿籃球球面從下往上運(yùn)動(dòng)。（4）觀察“船”在“地球”上“航行”時(shí)，注意不要離籃球太近

4、，這樣易形成俯視，觀察者視線(xiàn)應(yīng)該與籃球頂點(diǎn)（地平線(xiàn)）持平，觀察“船”在桌面上“航行”時(shí)，觀察者的視線(xiàn)就應(yīng)該與桌面（地平線(xiàn)）持平。正確的觀察方法，能保證學(xué)生清楚的看到現(xiàn)象。3 在完成了對(duì)古希臘人猜想的驗(yàn)證后，教師應(yīng)該把從模擬實(shí)驗(yàn)中獲取的感受引向?qū)W生的生活?；顒?dòng)3  推測(cè)與驗(yàn)證亞里士多德通過(guò)觀察月食得出“地球是個(gè)球體”的猜想，麥哲倫環(huán)球航行則是這個(gè)猜想的驗(yàn)證，教材先后安排了這兩個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)閱讀亞里士多德的推測(cè)，意識(shí)到這是人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀進(jìn)程中的一大步，而麥哲倫環(huán)球航行的歷程讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的艱巨性，知道科學(xué)的猜想與假設(shè)是能夠被科學(xué)事實(shí)驗(yàn)證的。1 亞里士多德的推測(cè)涉及月食的知

5、識(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)地告訴學(xué)生月食是月球進(jìn)入了地球的陰影區(qū)形成的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生理解亞里士多德的推測(cè)。2 本活動(dòng)的重點(diǎn)是閱讀麥哲倫環(huán)球航行的科技史，教材用簡(jiǎn)潔的四幅插圖與簡(jiǎn)短的文字向?qū)W生講述了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的探索歷程。閱讀這段科技史要讓學(xué)生知道：（1）麥哲倫的環(huán)球航行驗(yàn)證了人們的偉大猜想地球是一個(gè)球體！這是人類(lèi)第一次用實(shí)踐來(lái)證明地球是個(gè)球體的科學(xué)考察活動(dòng)。（2）科學(xué)探究是一個(gè)長(zhǎng)期、艱苦的過(guò)程。（3）假設(shè)與猜想必需經(jīng)過(guò)驗(yàn)證。我們可以采用“一讀二議三評(píng)價(jià)”的教學(xué)程序引導(dǎo)學(xué)生閱讀好這段科技史資料。“一讀”就是先讓學(xué)生閱讀教材，通過(guò)閱讀使他們了解麥哲倫環(huán)球航行的故事。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！岸h”就是大家在

6、一起來(lái)討論、交流，說(shuō)一說(shuō)自己從閱讀中了解的事實(shí)。這是一個(gè)熟悉與鞏固的過(guò)程?！叭u(píng)價(jià)”就是讓學(xué)生來(lái)談自己的讀后感。這是一個(gè)內(nèi)化與評(píng)價(jià)的過(guò)程。活動(dòng)4  在太空中看地球站在地球表面，我們無(wú)法看到地球的整體形狀。那么隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)能在太空中觀察地球了，從而對(duì)地球的形狀和大小有了清晰的認(rèn)識(shí)。教材力圖使學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的巨大力量，通過(guò)對(duì)“神舟”5號(hào)、6號(hào)載人飛船的了解，更激起學(xué)生的民族自豪感與自信心，同時(shí)知道地球大小等基本情況。1 本活動(dòng)的教學(xué)分三步走。第一步是了解人類(lèi)第一次太空飛行與我國(guó)“神5”的太空之旅。第二步是指導(dǎo)學(xué)生觀看從太空中拍攝的地球照片。第三步是了解地球大小等基

7、本情況。2 本活動(dòng)每一步的教學(xué)都可以采用“先閱讀后交流”的方法進(jìn)行。即先讓學(xué)生閱讀教材上的有關(guān)段落，然后再開(kāi)展匯報(bào)與交流。閱讀是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程；匯報(bào)與交流是一個(gè)合作、互動(dòng)的過(guò)程，教師也應(yīng)該以與學(xué)生平等的姿態(tài)加入進(jìn)去。3 教學(xué)中還可以給學(xué)生補(bǔ)充更新的資料，提供更多地球的照片?；顒?dòng)5  我的科學(xué)小報(bào)制作科學(xué)小報(bào)的主要目的是讓學(xué)生更多的了解人類(lèi)在認(rèn)識(shí)地球的漫長(zhǎng)過(guò)程中，有過(guò)許多大膽的猜想與勇敢的探索。科學(xué)小報(bào)的制作需要學(xué)生搜集有關(guān)的資料，并在資料中摘取相關(guān)的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生搜集和整理資料能力的繼續(xù)訓(xùn)練。1 編寫(xiě)我的科學(xué)小報(bào)是一個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)，活動(dòng)對(duì)學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的規(guī)定與約束，給學(xué)生留出了比較大的空間，教師需要提示學(xué)生搜集的資料應(yīng)具有典型性。2 小