探究汽化和液化的特點

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計課題： 探究汽化和液化的特點科目物理教學(xué)對象初二學(xué)生課時2提供者魏金州單位武鄉(xiāng)第四中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 描述固、液、氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。2. 知道什么是汽化和液化，知道汽化吸熱、液化放熱。3. 知道什么是蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素。知道沸騰現(xiàn)象和沸騰的特點，知道什么是沸點。4. 能用汽化和液化的知識說明自然界中和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。 過程與方法 5.通過探究水的沸騰活動，觀察水沸騰時的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用圖像法表示實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)水沸騰時溫度變化的特點。情感態(tài)度與價值觀4. 通過觀察有趣的汽化和液化現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知

2、欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。二、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動，從而獲得知識、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個小演示實驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。并使學(xué)生通過實驗探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)汽化和液化的有關(guān)知識，包括三種物態(tài)，汽化和液化，影響蒸發(fā)快慢的因素，探究液體沸騰的特點，使氣體液化的方法，汽化吸熱，液化放熱。通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對

3、科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。三、學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村的，對于身邊關(guān)于熱現(xiàn)象的生活現(xiàn)象很熟悉，不過對于里面所隱含的物理知識不是太理解，通過這一節(jié)課可以讓學(xué)生深深感覺到物理學(xué)就在身邊，從而更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。孩子們喜歡動手，這節(jié)課是通過自己做實驗去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，然后自己再去小結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)效果會好一點。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 本節(jié)課讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識蒸發(fā)，通過實驗探究認(rèn)識沸騰，通過觀察活動學(xué)習(xí)液化。教學(xué)的關(guān)鍵是組織學(xué)生做好探究水的沸騰的實驗，并通過分析論證得出液體沸騰的特點。五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：探究水沸騰的實驗，認(rèn)識液體沸

4、騰的特點。教學(xué)難點：用“溫度-時間”圖像來處理數(shù)據(jù)。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 教師把酒精和水同時擦到黑板上，讓同學(xué)們觀察，并說出所看到的現(xiàn)象。接著教師提出一個農(nóng)村學(xué)生常見的一個問題：秋天的糧食怎么樣干的最快？知識梳理：蒸發(fā)：在任何溫度下都能進行的汽化現(xiàn)象。 【討論】液體蒸發(fā)的快慢和哪些因素有關(guān)？（通過各種生活中的實例來得出。） （1）液體的溫度 越高 （2）液體的表面積 越大 （3）液體的表面空氣流動 越快 【蒸發(fā)就越快】學(xué)生仔細(xì)觀察酒精和水的蒸發(fā)情況，并能說出自己看到的現(xiàn)象。小組討論老師所提出的問題。學(xué)生在書上做好筆記。利用情境引入新課，易提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

5、讓學(xué)生自己歸納簡單的問題，是他們參與到活動中，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。確立本節(jié)的研究課題有日常的燒開水，讓學(xué)生提出一個問題，然后作答。教師：誰能說說自己曾經(jīng)看到過水沸騰時有什么現(xiàn)象？學(xué)生討論，并能說出這種現(xiàn)象和剛才的現(xiàn)象有差異。學(xué)生討論、思考、猜想，這樣給學(xué)生引起懸念，從而激發(fā)他們想知道水的沸騰時什么樣？進行新課探究水的沸騰：教師引導(dǎo)學(xué)生說出在實驗探究中所注意的事項。并給學(xué)生的表現(xiàn)給予適時適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價。知識梳理：1、沸騰前，水溫升高，沸騰時，水溫不變，同時有大量蒸氣泡從杯底及四周水中產(chǎn)生并迅速增大，洶涌冒出水面，氣泡破裂開來放出蒸氣。（這里讓學(xué)生描述時越詳細(xì)越生動越好） 2、歸納：（都可從實

6、驗現(xiàn)象中通過提示讓學(xué)生歸納出來） （1）沸騰在一定溫度下進行的，低于這個溫度，液體吸熱升溫，不沸騰；在這個溫度，沸騰，但不升溫。 （2）沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時進行的汽化現(xiàn)象。 （3）液體沸騰時，雖溫度不變，但要吸熱。 3、沸點的概念及幾種液體的沸點： （1）注意：都是在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（atm）下的 （2）水的沸點，1atm下，100學(xué)生分組實驗，觀察水的沸騰 學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行描述。學(xué)生自由討論，設(shè)計表格，并能畫出水的沸騰圖像。學(xué)生討論、思考、設(shè)計實驗裝置和方案，教師給學(xué)生的表現(xiàn)給予適時適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價。這樣將教學(xué)活動變?yōu)閷W(xué)生自己主動的探究性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課題小結(jié)：老師讓學(xué)生小組自己討論后，讓兩個學(xué)生說出這節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容。教師：誰有信心說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？學(xué)生討論，并說出本節(jié)的重點。把機會留給學(xué)生，把課堂留給學(xué)生。七、教學(xué)評價設(shè)計1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，易生活中的現(xiàn)象為切入點，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、 通過學(xué)生自己主動參與、設(shè)計實驗、主動探究，并能從中獲取相關(guān)的物理知識和規(guī)律，這樣學(xué)生機體驗了科學(xué)研究的成功與自豪，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3、 教師及時點撥、設(shè)疑、評價，注重學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)會會學(xué)的目的。八、板書設(shè)計  蒸發(fā) 沸騰 相同點 都是汽化現(xiàn)象，并且都要吸熱 不同點 1只發(fā)生在