放飛蜻蜓教案

1、 放飛蜻蜓教案 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重、難點：理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。教學(xué)準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語，回顧文本。（投影出示）慈愛    撫摸    商量 七嘴八舌 

2、0;  入神   放飛 結(jié)構(gòu)復(fù)雜   保持平衡   掌握方向（1）指名讀，強調(diào)讀音注意點。（2）集體讀。師：學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程。輕聲讀一讀第一行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么呢？第二行詞語、第三行詞語又會讓你想到課文中的誰？生：第一行詞語讓我想到了課文中的陶行知先生。生：第二行詞語讓我想到了 課文中的小朋友們。生；第三行詞語讓我想到了 蜻蜓師：課文講述的就是陶行知先生和孩子們一起放飛蜻蜓的故事。今天這節(jié)課，讓我們再次走進那個陽光明媚的午后，走進陶行知、走近我們的好朋友蜻蜓、聆聽陶行知的諄諄教誨。二、走進人物、了解名人 師：課

3、前同學(xué)們收集了一些關(guān)于陶行知先生的資料，同桌互相交流補充。出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，陶行知（18911946），中國偉大的教育家。1927年創(chuàng)辦試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校（即曉莊師范），他提出 了“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”等教育思想。三、初讀課文、，復(fù)述故事內(nèi)容。師：哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放飛了蜻蜓。四、自主閱讀，互動交流。（一）師；請同學(xué)們輕聲讀課文210自然段，想一想，從陶先生和小朋友的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？（生自主閱讀課文，師深

4、入指導(dǎo)。）（二）師：把你的收獲先和同桌進行交流。（生同桌交流）（三）組織集體交流。 “關(guān)于蜻蜓吃什么”，指名朗讀2-6節(jié)，回答1.師：誰愿意把你的收獲和大家分享。蜻蜓吃什么：吃蟲子、吃露水、吃草、吃樹葉、吃泥土。2.孩子們怎么回答的呢？相機理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹葉”、“吃泥土”的樣子。3.能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。學(xué)生回答后課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。（補充：一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅，或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水里也能消滅孑孓等害蟲。）總結(jié)并板書：這部分關(guān)于蜻蜓吃什么的知識是通過孩子們七

5、嘴八舌自己說出來的。（板書）關(guān)于蜻蜓的尾巴繼續(xù)交流，你對蜻蜓還有哪些了解？生：我知道蜻蜓的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。師（出示圖片）蜻蜓的尾巴是什么樣的？生：一節(jié)節(jié)的，又細又長。師：誰能通過讀讓大家看到這樣的尾巴。生：讀（突出“一節(jié)節(jié)”“ 又細又長”）師：讀書就應(yīng)該這樣，把自己的理解讀出來。蜻蜓的尾巴又有怎樣的作用呢？生：保持平衡，調(diào)整方向。師：蜻蜓的尾巴在飛行中起到很大的作用，可書上卻說蜻蜓在餓極時，會將自己的尾巴吃掉一截，你認為這種說法正確嗎？生（議論紛紛，說法不一）師：為什么我們不能得出肯定的答案呢

6、？生：因為這句話前面有一個“據(jù)說”。師：“據(jù)說”是什么意思，能去掉嗎？生：據(jù)說就是聽別人說，在課文中不能去掉，去掉意思就不一樣了。生：陶先生是聽別人說的，他自己也不敢肯定，所以要加上“據(jù)說”。師：陶行知先生就是這樣一個求真求實的人?？磥?，準確用詞很重要。那么，這種說法究竟是否正確呢？老師查了資料，蜻蜓并沒有吃尾巴，而是由于生殖的需要，會咬自己的尾巴。生：我知道蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子師：（出示圖片）同學(xué)們，你們看，這就是蜻蜓的眼睛。你看到一雙怎樣的眼睛呢？生：它的眼睛很大。師：是呀，大約占了頭的一半。生：眼睛里有很多小亮點。師：原來蜻蜓的一

7、只眼睛里面就有許多只小眼睛，所以說它的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的。師：這么奇特的眼睛本領(lǐng)可大啦！它能生接：看清四面八方的蟲子。師：老師發(fā)現(xiàn)，這句話的末尾用了一個省略號，這是讓同學(xué)們來補充的。誰來為我們補充介紹蜻蜓眼睛的作用。生：它的眼睛能看到九米開外處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分。生：蜻蜓的眼睛能看到千米之外飛行的同類。師：蜻蜓的眼睛這么奇特，誰能把這句話讀好，表現(xiàn)出蜻蜓眼睛的特點。（指導(dǎo)感情朗讀）師師：繼續(xù)交流。生：我知道陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。師：“一閃一閃”讓你想到了什么？生；想到了星星、鉆石、金子師：蜻蜓的眼睛在陽光下就像星星、鉆石一樣閃亮，多美麗呀

8、！誰能通過讀讓老師看到這樣美麗的眼睛。（指名練讀）師：“一撅一撅”用手做一做這個動作，瞧，小蜻蜓多可愛呀1你能把你對它的喜愛表現(xiàn)出來嗎？（指名練讀）師：用上“一閃一閃” “一撅一撅”這樣的詞語，小蜻蜓顯得格外可愛與活潑。同學(xué)們在說話時，也可以用上這樣的詞語：如小鴨走路一扭一扭的，青蛙的肚皮（生接說）一鼓一鼓的這樣語句會更生動。師：誰還有自己的收獲？生：蜻蜓的尾巴會點水。師：誰給大家說一說，蜻蜓真的是在點水嗎？生：蜻蜓點水其實是蜻蜓在產(chǎn)卵。三、感悟?qū)懛?，遷移練習(xí)。、（投影出示）它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清

9、四面八方的蟲子師：再讀一讀這兩句話，你會發(fā)現(xiàn)它們在寫法上有什么共同之處嗎？生：都是先寫樣子再寫作用。生：都寫出了樣子的奇特和作用大。師：孩子們，蜻蜓是昆蟲世界最出色的“飛行家”，它不光有神奇的眼睛和翅膀，還有一對了不起的翅膀，。下面，讓我們來看看蜻蜓的翅膀。（出示圖片）先觀察翅膀的樣子。生：蜻蜓的翅膀是透明的。生：蜻蜓的翅膀很薄很薄，生：蜻蜓有兩對翅膀，對稱。生：蜻蜓的翅膀上有一些黑色的點。師：大家觀察得很仔細。那么，它的翅膀有什么作用呢？請大家結(jié)合老師發(fā)給大家的資料來談一談。生；蜻蜓的翅膀能連續(xù)飛行一個小時。生：翅膀上黑色的部分是翅痣，有了它蜻蜓在飛行時，翅膀不會被折斷。師：請同學(xué)們模仿課文

10、中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的句子，寫一寫蜻蜓的翅膀。（生動筆寫話。）師：誰愿意讀一讀你寫的片段。（組織交流，進行評議。）四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。師：（過渡）看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。（引讀最后一節(jié)）（投影出示）陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”師：“口吻”可以換成什么詞？生：口氣。師：誰來用商量的口氣讀一讀這句話？生：（讀）評價。師：孩子們紛紛說：生接： 放了它，放了它，讓它回家去。師：翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，生接：蜻蜓展開翅膀向空中飛去。師：（出示圖片，音樂響起）在陶先生的啟發(fā)下，孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂趣。如果你

11、就是這只蜻蜓，此刻，你想說些什么？（投影出示）童心留言：如果你就是蜻蜓，你想對人們說：生：謝謝你們讓我重新回到大自然。生；我們是你們?nèi)祟惖暮门笥?，請不要再捕捉我們了。生；希望你們能和我們友好相處。生：保護我們，不要再傷害我們。師；你們道出了所有動物的心聲。（相機板書：）保護動物師：（音樂響起）再讀課題，放飛蜻蜓，孩子們，放飛的僅僅是蜻蜓嗎？放飛的是真情，是愛心，是對生命的尊重和關(guān)愛。讓我們用心去呼喚：保護動物  珍愛生命（投影出示）五、課后實踐。觀察身邊的小動物，學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動物。板書設(shè)計：放飛蜻蜓好朋友保護動物 珍愛生命【教學(xué)反思】每一節(jié)課都是學(xué)生成長歷程中不可重復(fù)的

12、經(jīng)歷，作為教師應(yīng)努力讓學(xué)生在每節(jié)課上都能有所收獲，有所發(fā)展。拿到課題后，我反復(fù)思考：這節(jié)課，我要教給學(xué)生什么？學(xué)生又能獲得什么？放飛蜻蜓一文講述了著名教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生憑借自主閱讀完全能掌握關(guān)于蜻蜓的知識，并不需要教師花費過多時間去分析、講解。因此，在課堂上，如果僅僅圍繞教材分析教材，無疑是在浪費時間，教學(xué)顯然是低效的甚至是無效的。反復(fù)研讀文本，結(jié)合文本的特點，遵循三年級學(xué)生的認知規(guī)律，我為本節(jié)課確定了以下教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；并

13、能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。圍繞目標(biāo)，在實際教學(xué)中，我努力淡化自己，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，扎扎實實地引領(lǐng)學(xué)生走近文本，感悟文本，有效地進行語言文字的訓(xùn)練。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、讀為主線，以讀促悟。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本節(jié)課教學(xué)中，我始終堅持“讀為主線”。課堂上，盡量減少教師的講解，大量時間用來讓學(xué)生

14、自主閱讀。通過個別讀，集體讀，比較讀，師生合作讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會課文語言文字的精妙。緊扣文本，抓住課文中關(guān)鍵詞句，如：“它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。” “它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子 ”“陽光下，它的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的?！弊寣W(xué)生反復(fù)閱讀，從“一閃一閃” “一撅一撅”“一節(jié)節(jié)”“又細又長”“結(jié)構(gòu)復(fù)雜”等詞語中感受到蜻蜓的活潑、可愛與神奇，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，從內(nèi)心喜歡上蜻蜓。在這種情感基礎(chǔ)上，學(xué)生保護動物的意識自然會增強。二、感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合。語文課應(yīng)摒棄追求表面熱鬧的課堂形式，去除“泛語文”“非語文”的教學(xué)內(nèi)容，踏踏實實地引導(dǎo)學(xué)生進行字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)課文不僅應(yīng)感知課文“寫什么”，還應(yīng)感悟“怎么寫”，從而發(fā)揮教材在學(xué)生寫作過程中的引領(lǐng)作用。解讀文本過程中，課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的句子引起